嬰幼兒的四個發育階段，每個寶寶從出生到長大，都要經歷着不同的生長髮育階段，每一個生長髮育的階段都會有不同的表現，瞭解孩子的發育是非常重要的，以下分享嬰幼兒的四個發育階段
嬰幼兒的四個發育階段1
首先說的是睡眠，大部分的新生兒一天24個小時，除了吃奶和拉屎拉尿之外都是在睡眠中度過的。但這種狀態會逐漸改變。到了寶寶五個月左右，睡眠時間就會有明顯的不同，白天睡眠時間會慢慢減少。這個時候大部分的寶寶睡眠的時間已經相對固定了，寶寶玩的時間多了。
再來說一下運動方面。大部分的寶寶在生長大三個月左右就會擡頭，四個月就會翻身，六個月開始學坐，七個月能坐得比較穩，八個月開始有爬行意識，十個月能夠短暫站立且有行走的意識。這是一個大致的規律，但是每個寶寶生長髮育都是有所差異的，晚一點早一點其實問題都不大。
最後說一下基本意識方面。新生兒基本是沒有任何自己意識的，除了吃就是睡，且對外界的反應是比較小的。一般寶寶三個月到四個月開始，就會了自主的意識，會想要自己拿東西。剛開始用手抓會掉，因爲大動作發育得還不是特別好，漸漸地會變得靈活，如果家長有意識訓練的話，寶寶的進度會更快一些。
嬰幼兒的四個發育階段2
口欲期：嬰兒的嘴脣和口腔是其強烈愉悅的部位，嘴脣的感覺極端的敏銳，當其和母親的乳（頭）發生接觸之際，嬰兒會感覺極度的愉快。現代醫學通過各種儀器測試，可以看到胎兒在子宮內吸吮手指，嬰兒在吸吮時表露的幸福感和滿足感是很明顯的。當孩子發現嘴能給他們帶來愉快時，他就將手指和能拿到的東西等等都往嘴裏放，即使不能吃，也會給他們帶來愉快的感覺。這種愉快感覺不應被剝奪。當然，值得注意的是孩子放進嘴裏的東西一定要清潔、安全。
肛欲期：孩子在一歲半左右便進入這一階段。這一時期，身體的排泄活動成了孩子愉悅的主要方面。據觀察，一歲左右的女孩在小便時經常自己發笑，也許是由於排尿引起陰（戶）的快感所至，男孩子則更注意小便時的實際動作所造成的快感。這時父母就要耐心地、愉快地訓練他們、粗魯急躁的方法會使孩子感到他的身體和其他所有的功能都是可怕，可鄙的，以致對成人後的性慾也會認爲罪惡，形成畸形的性壓抑的心理。這一時期的挫折，會導致固執強制和僵化的性格特徵，在生活中表現爲不整潔，無條理甚至破壞性。
（陰）莖崇拜期：隨着身體的發育，大約三歲以後，孩子會發現身體感覺最好受之處是生殖器官，幼兒期是人的一生中第二個激烈變化的時期，是幼兒好奇心旺盛期，是孩子試圖獨立的階段，然而也是幾乎總要受到父母壓抑，禁止或懲罰的階段，當孩子玩弄自己的耳朵、腳趾時，媽媽會笑着告訴爸爸說：“你看他那小傻樣！”但當孩子撫摸自己的性器官時，很多家長會板起面孔訓斥說：“不準這樣！”父母這種大驚小怪，截然相反的態度，會引起孩子更大的興趣。可能使孩子從小養成對性器官的罪惡感。然而，經大部分家長並沒有意識到這一點，家長把自己童年時代所受的這種教育又原封原包地傳授給下一代，事實上，孩子這時比任何時候都需要我們的引導。家長要容忍和尊重孩子的性好奇心，不必羞於談性器官的名稱和解釋有關性的問題，像講其他器官一樣以平和的態度告訴他身體各部位的名稱，使他懂得這都是自己身體必不可少的有用部位。當孩子撫摸性器官時告訴他，手上有細菌，應像不吮手指，不揉眼睛那樣不去撫摸它，再用講故事，和他做遊戲等方法轉移孩子的注意力和興趣，孩子對性器官的撫摸是會逐漸減少的。
當然，在性教育中，沒有必要把性知識全倒出來，不可以超越他們的發育階段則告訴他們太多的東西。
性沉寂期(潛伏期)：孩子長到學齡期，隨着他們社交和社會知識的擴展，兒童的興趣向外擴展到對其他奧妙和知識的興趣上來。這時的孩子由於羞怯，往往不會主動提問那些擔心被人指責和嘲笑的問題，然而他們的性好奇心是一定要設法滿足的，父母的責任是多與孩子進行雙向的信息交流和情感交流，適當地引導他們看一些知識性的書，因勢利導地告誡孩子哪些行爲是正確的，哪些行爲是錯誤的。這是向青春期的過渡和準備。心平氣和的態度既可以約束孩子的性實驗，也不傷害孩子將來對性的認識與興趣
嬰幼兒的四個發育階段3
認知發育四階段
1、感覺運算階段（0—2歲）
這是習得語言之前的階段，孩子和外界維持平衡以及處理主客體關係的主要手段是感覺運動。
大致可以分爲三個層次，分別是本能、習慣和智力活動3階段。也可以具體劃分成六個階段：
（1）1個月內
此階段爲反射階段，孩子會根據收到的刺激而做出反應，接着向第二階段過渡。
（2）1-4個月
最初習慣形成的階段，孩子喜歡重複做偶然做出的動作，並且樂在其中，這種完全是因爲內部動機，和外界無關，稱爲原發循環反應。
寶寶開始有分析能力，兩個月大時吮吸乳（頭）和自己手的方式不同，這說明他能區分乳（頭）和手。
這個階段孩子協調運動性行爲，例如注視媽媽和轉頭看發出響聲的地方。
（3）4-8個月
孩子的興趣不再侷限於自己的`身體，而是開始關注外界的事物。例如六個月大的孩子喜歡反覆去碰觸鈴鐺並且聽聲音。
一般把這種重複行爲稱爲二級循環反應。如果用毯子把玩偶遮住，孩子會把毛毯掀開，然後去取玩偶。這說明孩子的客體永存觀念開始萌芽。
（4）8-12個月
孩子開始尋找藏在枕頭下的玩具，知道不在眼前的物品沒有消失。
客體永存概念形成標誌着孩子認知發育有了質的突破，這一概念形成有與時間、空間和因果關係等概念形成有關。
孩子在因果關係認知方面有了突破，例如拿碗和筷子就知道要開飯了，還喜歡重複把東西扔在地上讓大人撿。
孩子能夠通過做出連貫的兩個行爲動作來達到自己的目的。懂得先把電視前的東西挪開來按按鈕。
另外，有專家指出，一歲左右的孩子擁有識別或者將物品分類的初步能力。
（5）12-18個月
孩子熱衷於重複不同的動作並且研究其帶來的結果，滿一歲的孩子喜歡使用不同的力量向不同的方向擺動，客體永存觀念進一步得到發展。
（6）18-24個月
感覺運動行爲逐漸過渡到智能活動階段，孩子慢慢學會使用符號，出現把客體內在化。
例如看到糖果盒用手勢和口勢說糖果好吃，這是非詞語新符號的應用，與此同時有了簡單的語言，出現和感覺刺激無關的思想。
2、前運算階段（2-7歲）
這個階段的特點是符號功能的發育，促進孩子行爲和智力發展。
隨着語言能力發育，孩子開始給予刺激物新的意義，作爲另一種符號，比如把玩具當成小朋友，把木棒當成小馬。
憑藉直覺和直接經驗來思考、解決問題，但是不明白原因。因此，孩子的行爲往往以自我爲中心，孩子的感覺、活動都和自我相關。
（1）2歲
孩子學會使用符號，掌握語言，並能利用記憶儲存。
（2）3-5歲
三歲的孩子能夠分清上下；四歲的孩子可以分清前後；而五歲的孩子可以分清左右，但是對數量、時間等概念不夠清楚。
（3）5-7歲
五到七歲的孩子思維方式發生很大變化，記憶力變強，學會使用分類法來記住不同的圖畫；
但是隻能注意事物的一個特點，不注意其他方面，只能看到具體的事物，能夠注意事物靜止的一面，看不到其轉變或者內在的聯繫。
3、具體運算階段（7-12歲）
此時孩子學會用概念思維來認知事物，並學習邏輯運籌。例如孩子開始學習加減法、給物體分類時可以看到功能、方位的關係；
較大的孩子能夠根據事物特點分類。此階段最大的特點是孩子開始瞭解“永恆”法則，例如物體數量與體積的關係。
例如一斤蘋果和一斤鐵一樣紅重，知道“部分”比“整體”小。大於九歲的孩子開始理解事物，懂得不同情況下分類不同，比如知道一個人有不同身份等。
4、形式運算階段（12歲-16歲）
此時期孩子開始有抽象邏輯思維，能夠提出假設，並且做出正確的推論。
孩子逐步學會系統地分析問題；對外界刺激做出反應時會有所選擇；能夠從問題一面轉到另一面來得出正確結果。
