幼兒園階段需要學拼音嗎

幼兒園階段需要學拼音嗎，孩子的成長是至關重要的，成長的過程中有快樂也會有煩惱，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，家長們應當抓住每一個可以教育好孩子的機會。現在分享幼兒園階段需要學拼音嗎。

幼兒園到底要不要學拼音呢，不同的人羣有不同的特點。一些教育部門出臺了政策，嚴禁幼兒園教孩子讀寫拼音。但是禁令好像並不太管用，許多幼兒園依然在開展拼音教學並且還以此爲招牌。想必是觀點不同才導致的這種差異吧。他們各自肯定也有各自的原因。

各地出臺禁止幼兒園教拼音的政策一般都是說爲了防止學前教育“小學化”。但是小學化就真的不好麼，對於幼兒來講，拼音也不是超出其接受範圍的東西。

在一些社會早教機構裏，教拼音還成了很有市場號召力的“賣點”，比如，今年暑假裏滬上一家幼兒培訓班報名十分熱鬧，該班向家長們宣傳說，會根據幼兒向小學過渡期間的特點，讓孩子全面學習和掌握拼音字母的聲母、韻母等基礎知識。看來拼音教學很有市場需求。

先識漢字再教拼音

“孩子在入小學前熱衷學漢語拼音也是有隱情的。”鄧孜暢老師說，上海現行的“二期課改”小學一年級語文，已經改變了以前從“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母開始學起的慣例，而是採用識寫漢字早於認讀拼音的教學辦法，在學了“我、你、日、月、水、火”等42個漢字後纔開始拼音教學。現在一年級第一學期總共要學353個漢字，識字量是“一期課改”同冊教材的兩倍，按要求大概是要花8至10周時間學完拼音，而此時也已經教了170多個漢字了。所以，有些心急的家長和“好心”的幼兒園，在孩子入學前就教讀拼音了。

儘早提高閱讀能力

儘管上海的教法容易導致幼兒園提早介入小學的教學內容，但本市“二期課改”小學語文教材主編徐根榮老師仍然認爲，識漢字與識拼音同步教學是一種比較先進的教法，它可以避免以前一年級學生單純學習拼音而產生的枯燥與單調，即便學會了拼音字母和拼讀法則但仍不識漢字。徐老師說，現在的拼音教學在體系與順序上與原來的基本上沒什麼差別，只是將識漢字的時間提早了，這樣，孩子們在進入小學後就能快速掌握更多的漢字，對提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會有極大的幫助，從長遠來看會更有利於提高小學生的語文學習能力。

各方觀點不能統一。爭來爭去也看出了端倪。不同的人羣，持有不同的'觀點，很難說哪一個比較科學。有的說孩子的第一次認知是很重要的。應當到學校裏進行。且不說學校能不能承擔起這份責任。這等於是對培訓機構的一種鄙視。而也有人說，讓孩子有多次的接觸機會能夠讓孩子加深記憶。合理運用。個人比較傾向於政策不給力。那麼作爲家長的您會怎麼選擇呢？

父母們在孩子的教育問題上不停地向前趕，生怕被落下，幼兒園競爭就已變得白熱化。爲此，我的鄰居馨馨媽很糾結，馨馨就讀於一家省直公辦幼兒園，今年上大班，老師還沒教拼音，也沒教識字、算數，而是以遊戲爲主;可她親戚家同樣上大班的盈盈已經在幼兒園學會了26個拼音，每天在家默寫、注音、識字。班裏其他孩子的家長都商量着把孩子送去興趣班學習，馨馨媽擔心孩子以後上小學成績跟不上，也想送她去，但又有人說過早學拼音，孩子上了小學就不認真聽課了。這讓馨馨媽着實犯了愁。

事實上，爲防止幼兒園“小學化”拔苗助長，教育部早就發文指出，幼兒園不得教授小學學科內容，拼音正是其中一項。

一邊是教育部的禁文，一邊是望子成龍的家長，幼兒園到底該學什麼?總體上說，讓孩子過早學拼音、注音、識字等並非明智之舉。從生理髮育上說，孩子的邏輯思維能力在4~5歲時開始形成，7歲之前發展緩慢，對事物的理解僅建立在直覺及肢體感覺的基礎上，無法滿足語言學習要求。此時學拼音，往往難以掌握對應關係、拼讀規律。幼兒園教學的目的僅包括：廣泛的生活學習興趣、一般的學習方法、豐富的直接感受等方面。孩子即使接觸拼音，也僅需自然掌握，會識記字母即可。7歲後，邏輯思維能力增強，孩子能夠運用推理能力。因此，一般說來，小學一年級纔是學拼音的最佳時期，這時會要求孩子能“聽說讀寫拼”，藉此建立拼音與漢字間的聯繫，把拼音作爲輔助工具來識字。

每個孩子都是不一樣的花朵，因材施教才能讓每一朵都花開豔麗。對孩子過高的要求，超出了孩子的認知能力，孩子體會不到學習的快樂，產生了厭學情緒，就容易喪失學習興趣。另外，幼兒容易“喜新厭舊”，提前學習，孩子不但愛上課走神，還干擾小學課程的系統學習。孩子就像一張白紙，如果第一次教學不規範、發音不正確等，在後來的學習中改正起來更麻煩。如果由此產生了挫敗感，變得自卑、畏懼困難，對孩子的心理負面影響巨大。

我們應摒棄刻板教育，將知識融入遊戲與生活中，對孩子的教育應春風化雨，而不應是利劍。很多家長擔心幼兒園學的少，上小學跟不上，其實幼兒的理解掌握能力有限，提前學拼音優勢並不明顯，這些差距大概在一個月左右就會被“抹平”。當然，如果孩子有興趣接觸拼音，家長可通過講故事、上街看標牌等方式來適當引導。不要刻意地訓練孩子按筆畫順序一字一畫練習，以免孩子對學習“望而生厭”。

其實孩子在幼兒園還有更多可以學習的內容。例如：在語言方面，3~4歲的孩子能聽懂日常會話，並作出迴應，5~6歲時應在聽不懂時主動提問，會說一些較爲複雜的句子。

具體說來，幼兒園階段孩子應主要學習以下技能：1.語言方面：學習日常交流，掌握禮貌用語、語言規範等，養成良好的語言習慣，同時有一定的閱讀和繪畫能力。2.社會能力方面：學會交朋友，和朋友一起玩耍，遊戲時，主動承擔任務，有分歧時試圖去解決，學會和朋友分享。自尊、自信、自愛的同時能夠尊重他人，尤其是尊重長輩。3.科學自然方面：多接觸大自然，學會用多種感官去接觸、探索物體，瞭解動物、植物等自然界的方方面面，培養好奇心、創造力和想象力。

“不讓孩子輸在起跑線”的思想本身沒錯，但我們需要尊重孩子的個性品質，幼兒園階段，培養孩子興趣和好奇心纔是受用終身的能力。