03歲兒童早期教育方法

不讓孩子輸在起跑線上已經成了不少家長注重早期教育的一主要原因，然而在話都還說不太清楚的寶寶，卻在很多時候愛和媽媽“唱反調”。偏偏對那些媽媽希望孩子學習的詩歌、數數、以及識字卡一點也不“感冒”。反而喜歡去翻箱倒櫃，摸摸這個，碰碰那個，凡是家長認爲不能玩的東西，他們都非常感興趣。

例：

“我女兒一歲九個月，我每天教她一首詩或一首兒歌。教她念詩時，她總是心不在焉玩自己的，自顧自的重複幾遍。她的語言發展是否正常？我們的方法是否得當？”

“我家寶寶兩歲半，原來很喜歡看書，經常自己翻看《嬰兒畫報》，還要求我們給他翻書講故事。但是，最近他不像原來那麼喜歡看書了，這是怎麼回事？他是不是沒耐性？”

“我的孩子19個月了，能背兒歌和古詩，也能數到20，運動能力也不錯，但就是不識數。做爲母親，我不知道以後如何教育，怎樣才能更好地開發孩子的智力呢？”

“我的女兒一歲多，總是不太愛看書，特別淘氣，她看一會兒書就扔到一邊。我不知道怎麼才能讓她安心讀書。”

“我的孩子已經3歲了，教他數數時，他數到30以後就開始亂數，不知道該怎麼辦？”

看到家長提出的這些問題，深感很多家長對兒童早期教育，特別是智力開發有許多的誤解。

3歲以前孩子的家長提出這些問題，很帶有普遍性。而且，越是文化水平低的家長，這樣理解早期教育內容的就越多；相反，受教育程度越高的家長，反而對兒童未來的發展越趨於平和，沒有過高或不切實際的要求。

早期教育同樣也要堅持體、德、智全面發展的教育原則，不僅僅是關心孩子的智力培養和發展。

3歲以前的孩子的智力培養，重點應放在動作、語言和增加感性知識方面。

動作的發展可以通過玩一些能拍、拉、搖的玩具和嬰兒體操來訓練；同時，在玩玩具的過程中，使孩子逐步掌握要領和了解事物之間的聯繫。

而語言訓練，主要靠與孩子說話、交流，多給他們刺激，讓他們吸收、儲備詞彙。與孩子一起看書、讀書、講故事，也是一種有效的方法。家長要用通俗的、孩子能聽得懂的話給孩子講述書的內容，使孩子從中獲得愉悅，培養讀書的興趣。

多帶孩子到戶外、到大自然界和社會上，觀察、瞭解動物、植物和社會生活各種事物的名目、性能；與人多交往，以豐富見識，積累感性知識，爲以後上學打下基礎。

而背詩、數數、識字、讀書，對3歲以前的孩子來說，都屬於生吞活剝、機械記憶，對幼兒智力發展意義不大。