0到6歲早期教育，孩子總是需要家人的用心呵護的，孩子的個性發展和父母有很大的關係，培養孩子的動手能力有利於孩子日後的發展，下面跟大家分享0到6歲早期教育。
0到6歲早期教育1
0-6歲是大腦發育最快的時期，這個時候，如果針對兒童的年齡特點給予正確的教育，就能加速兒童的智力發展，爲良好的行爲習慣和個性品質的形成打下堅實的基礎，這也是早教的意義所在。
早期教育，通常指孩子從出生到小學以前階段的教育，近幾年來越來越多的年輕父母開始重視早教這個概念，然而大多數人對早教的認識都存在誤解。據相關調研發現，有70.5%的家長以爲早期教育就是讓孩子提前學習英語、識字和數學等知識，這導致的後果就是孩子在入學後變得有厭學情緒。
早期教育應當是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育，而不是灌輸式的學習知識。同時，在幼兒的不同年齡階段學習的東西也不一樣，早期教育效率最高的年齡段如下：
出生後6個月是嬰兒學習咀嚼和喂幹食物的關鍵年齡，進幹食物正個月後，就能伸手抓東西，過了這個關鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。
出生後9個月至1歲是分辨多少、大小的開始。
2～3歲是學習口頭語言的第一個關鍵年齡，也是計數發展的關鍵年齡。
2歲半～3歲半是教孩子做到有規矩的關鍵年齡，應使之形成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣。
4歲以前是形象視覺發展的關鍵年齡。
4～5歲是開始學習書面語言的關鍵時期。
5歲左右是掌握數學概念的關鍵年齡，也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵時期。
5～6歲是掌握語言詞彙能力的關鍵時期。
對孩子的早教過程中，應當通過興趣來引導孩子進行學習，而不是期望二三歲的寶寶用意志和努力來學習。同時，生活就是我們身邊無處不在的“教材”，各種水果、傢俱物品，以及馬路上的車輛等都可以教孩子去認識。
兒童玩具對孩子的早期教育也有莫大幫助，比如積木，可以激發孩子的動手能力；兒童畫板，可以開發寶寶的想象力；“智趣書童”智能學習機器人，可以聽兒歌故事，學《三字經》等國學知識，可以很好地提升孩子的認知能力和語言能力
0到6歲早期教育2
發展基本的生存能力
生存能力包括吃、喝、拉、撒、睡、穿、梳、戴、抹、衛生、勞動、整理共12個方面，缺一不可。生活當中，有些孩子就是缺少這種基本的生存能力。
我在北京師範大學實驗小學工作的時候，遇到這樣的事情：
有人問：爲什麼不教孩子喝水？各位家長，你們家孩子到6歲纔開始學喝水嗎？後來，我通過觀察發現，孩子不會喝水是因爲家長或者幼兒園沒教對。
一個人在什麼時候需要喝水，渴了喝？不對。渴了才喝，餓了才吃，憋了才排，累了才歇，困了才睡，胖了才減，病了纔去看，這7種狀態下，身體已經透支了，身體的細胞已經受到損傷。所以，作爲家長必須要教孩子及時補水。
幼兒園喝水一般都是集體進水，上午10:20，小朋友們坐成一排，老師給每個人的水杯裏裝滿水，要求大家喝完；到下午3:20，再喝一次水。
如果到了幼兒園大班還沒有教會孩子主動喝水，等到上小學，當然需要老師組織喝水，然而小學老師是不會組織的。
再以“抹”爲例，“抹”就是抹香香。冬天和春天的時候，尤其在北方，皮膚一定要抹一點防護性的東西，否則風一吹，就會皸裂。所以，我們一定要教孩子做好自己的防護。
對孩子來說，最好的護膚品就是2塊錢一袋的寶寶霜，家長們不必買幾十塊、上百塊的產品給孩子抹，孩子需要油性的東西，那些粉性的不管用。
有些媽媽會把自己抹的東西也給姑娘抹一抹，導致孩子學前就開始有發育的現象，這是因爲媽媽用的產品裏往往含有胎盤素、激素等，兒童是絕對不能碰的。
形成良好的生活習慣
習慣一旦形成之後，想改變是非常難的事。
大量的心理學研究告訴我們：一個孩子在幼兒園的生活習慣，一定會在他上學之後向學習習慣遷移，就是說，如果在幼兒園時，他的生活習慣一塌糊塗，就不要指望將來學習習慣會好。
習慣陪伴孩子一生，好習慣，是孩子終身受之不盡的財富；壞習慣，是孩子一輩子也還不完的債。
泰戈爾曾說過，播種習慣，收穫人生；李嘉誠說，播種習慣，成就事業。一定要在孩子6歲之前，幫他養好良好的生活習慣。
建立自尊和自信
美國心理學家埃裏克森關於社會心理學的研究告訴我們，人的一生在每個不同的時期都有一對矛盾。
而在4到6歲，孩子處於幼兒園階段的時候，這對矛盾是主動和內疚之間的矛盾。
如果孩子各方面發展得好，他就會主動的、積極的去參與活動；發展得不好，他就會內疚退縮，對任何事物都是一種規避的態度。
學會與人合作、和諧相處
現在很多家長都是獨生子女，兩個獨生子女在一起，又生下一個獨生子女，孩子在家裏沒有同伴相處，沒有這種經驗的遷移，他會因此缺失很多東西。
學會如何跟同輩相處，是送孩子去上幼兒園的一個很重要的原因。在幼兒園裏，孩子慢慢的學會過集體生活，學會與人相處。
我們家孩子上幼兒園的時候，還沒有面巾紙，大家都是用手絹，但是我們每天都讓孩子帶那種卷着的手紙去學校。
我們會告訴她：這個東西不值錢，哪個小朋友需要的時候，你拿出來給他或者幫他用掉，這樣我們會很高興。哪個小朋友流鼻涕或者流汗了，哪個小朋友流淚了或者流血了，你就拿點紙過去，幫他擦一擦。
尤其是有小朋友哭了，你要做的事情就是用紙幫他把眼淚擦乾淨，然後抱着他，手拍拍他的後背，在他耳邊輕輕地說：“我知道你現在心裏很難受，我能理解，有我跟你在一起，你不要哭了，我們一起來想辦法好嗎？”
這是我教孩子的，打小她就這麼去做。她是幼兒園中途插班進去的，但後來，她能交到很多好朋友。
她上小學的時候，從幼兒園中班直接升入小學，跟原來大班的孩子同學，她也用同樣的方法交到了很好的朋友。所以，有些事，我們要去教孩子才行。
我在小學、中學工作的時候，經常會遇到有些孩子，學習成績很好，體育也很好，但是選三好學生總也選不上，選班幹部總差幾票，爲什麼？因爲沒有人緣，沒有人氣，不懂得如何去跟同輩相處。
培育普適的價值觀
爲了孩子終身可持續發展，我們要幫助孩子培養普適的價值觀，就是儘量讓孩子去認可，大家共同認可的東西，讓他的價值觀和別人的差不多，他纔有可能被別人接納。
家長們可能沒有關注到這個問題，有的小孩之所以孤獨、沒有玩伴，被同伴邊緣化，很多情況下是因爲他的價值觀跟別人不同。
培養熱愛生活中藝術美的'積極情感
孩子知道愛美是一種境界。媽媽們有時會在頭髮上夾個髮夾或者戴個頭花，這些裝飾自己是看不見的，那爲什麼還要戴？爲了創造美，讓別人看見。女爲悅己者容，給別人營造一個好看的氛圍，這是一種境界。
從心理健康的角度來看，一個人懂得每天爲自己花點時間，說明他不刻薄，對自己寬容，他明白生活的品味，有情調，這是從小一點一點培養出來的。
我們經常會看到有些人長得非常好看，但是就缺點東西，缺少氣質，這不是有錢買各種裝飾品戴在身上，就能彌補的。
而有些人長得並不好看，但氣質出衆，我們能從他的身上感受到品味和生活質量。
除了要引領孩子去追求視覺美，還應當鼓勵他們追求聽覺上的享受，懂得欣賞優美的旋律、悅耳的節奏等等。
在體驗美的同時創造美，從小做起，他將來的生活纔會有品位，有質量，每天都生活在一種情調和意境當中。
雖然孩子自己看不到頭上戴着的花或者漂亮的髮卡，但她心中有個漂亮的髮卡。從心理健康角度來說，這樣孩子絕不會得抑鬱症，因爲她心裏有幸福感。
一個人的審美很難培養的，作爲家長，我們要努力的、積極的去幫助孩子培養。
0到6歲早期教育3
0一6歲教育的重要性。
首先，從大腦組織說起，人的聰明與否，和大腦發育情況緊密相關。科學證明，人的聰明與腦細胞激活比例成正比。一般人的腦細胞被激活3%以內，如超過3%就很聰明瞭。據說，愛因斯坦也沒有超過5%。關鍵之處在於每個人的腦細胞都是在6歲前被激活的。因此，筆者把0一6歲的教育簡單概括爲“刺激”。當然這種“刺激”是良性的，有系統有方法的。另外，人的聰明和大腦皮層構槽的深淺極大有關係。構槽越深人越聰明。還有大腦有密如蛛網的神元和觸突，這些組織數量越多越發達，相互連接越廣泛越密集，這個人就越聰明。神經元和觸突的發育80%以上都是6歲前完成的，9歲前基本上達到100%。
其次，從兒童“敏感期”來看0一6歲教育的重要性。“敏感期”是兒童最重要的成長規律，學前教育機構只要遵循這一規律，採用科學方法對孩子施教，教育效果會成倍顯現。0一6歲是“敏感期”最爲集中的時期，6歲後，“敏感期”逐漸減少減弱，9歲後幾乎停止。
明眼人一看上述便知，0一6歲的學前教育多麼重要。僅僅知道還不夠，至於如何做好學前教育同樣重要。筆者認爲擁有一百多年曆史的蒙氏教育是在這方面做的是最好的，而在中國首推則是跨世紀蒙氏教育。
