兒童心理是否健康判斷標準

有一次，老師讓小朋友回家後，在爸爸、媽媽的幫助下，用彩紙疊三個紙青蛙。回到家，張倩不敢和看報紙的爸爸說，也不敢和正在做飯的媽媽說，有幾次，她鼓起勇氣想說卻又咽了回去。吃過晚飯，要睡覺了，她卻一直不肯回自己的房間。

“還不睡覺去你這孩子，想翻天呀？”爸爸訓斥她。張倩被爸爸突然的訓斥嚇哭了，這才說出原委：“老師說，要你們幫我做紙青蛙。”聽了張倩的回答，爸爸愣了一下，看看牆上的鐘：“現在到哪兒去買彩紙？明天再說！”張倩想爭辯一下，說鄰居張爺爺家有彩紙，卻沒敢說。就這樣，張倩的紙工作業沒有完成，最後，還是媽媽答應，第二天和她一起到幼兒園向老師解釋，她才安心地睡了。

沒想到，第二天媽媽單位臨時安排她出差，她把張倩送到幼兒園門口，就匆匆忙忙地走了。

上午10時左右，媽媽在出差的車上接到幼兒園老師的電話，說張倩沒到幼兒園。媽媽忙給爸爸打電話。中午，焦急萬分的媽媽終於接到爸爸的電話，說張倩找到了，原來，她怕老師批評她沒完成作業，所以沒敢進幼兒園，就在不遠處的一個街心花園裏哭呢。媽媽這才長長地嘆了口氣：孩子很乖，可就是太乖了……

其實，張倩媽媽除了嘆息，並沒有深入地尋找孩子這種行爲的心理根由。

張倩原本並不是這樣的，兩三歲的時候，她非常好奇，也喜歡冒險。但每當她要淘氣或和大人辯駁時，媽媽就會罵她、說她：“你想翻天？”爸爸甚至還打過她兩巴掌。慢慢地，在父母的管束下，孩子變了，變得越來越乖巧。這也簡單，完全按大人的意志行事就行了。大人們是喜歡了，可是，由此孩子也添了毛病：遇事沒有主見，獨立性差，而且膽小怕事。