留守兒童長大後的心理問題

留守兒童的心理健康問題討論已久，農村留守兒童的問題，是綿長又難解的痛，留守兒童的父母和整個社會可能都要付出沉痛的代價，留守兒童的心理問題需要全社會加以關注，下面我們來看看留守兒童長大後的心理問題。

留守兒童長大後的心理問題1

留守兒童的心理問題需要全社會加以關注，加強青少年心理健康教育的要求，關愛留守兒童，進一步提高留守兒童心理素質，疏解留守兒童心理壓力，幫助留守兒童快樂成長。

留守兒童的心理問題主要表現爲以下七種特點：

1、樂羣性低，自控能力 不強；

2、是情緒不穩定，易心煩意亂；

3、自卑拘謹，冷漠寡言；

4、比較圓滑世故，少年老成；

5、抑鬱壓抑，憂慮不安；

6、衝動任性，自制力差；

7、緊張焦慮，心神不安。

以上留守兒童表現出的這七種心理健康特點，其主要是受到來自家庭，學校以及社會各方面因素的影響而造成的，因此爲了做好留守兒童的心理健康問題，我們必須得從以下幾個方面來共同努力才能真正奏效。

家庭方面

家庭是成長的第一所學校，家庭因素比學校及社會因素對孩子的心理影響要大。就家庭因素而言，如父母的外出務工直接對留守兒童生活，心理產生影響，還有父母對留守兒童的過高或過低期望，家庭教育方式以及家庭經濟狀況都對留守兒童的心理產生影響。

所以，除了採取補救措施，給予留守兒童必要的關愛和監管外，家庭還應當採取更爲針對的措施，切實承擔起維護留守兒童心理健康的責任。

第一，減少外出務工的次數，時間及人數，能不外出就不外出。父母外出務工的家庭中必然存在着親子分離，家庭教育的缺失問題，最終帶給留守子女負面的心理影響。

同時，外出務工的父母也應該注意採用一定的補救，通過電話，書信等途徑加強與留守子女的溝通，給予關愛。

第二，注意施用恰當的家庭教育方式。家長的教養態度和方式是家庭教育價值導向的具體表現，否定的，懲罰式的消極教養方式是心裏問題的重要影響因素，而父母給予的.情感溫暖和理解與鼓勵則會促進子女心裏健康成長。

無論是由父母中的一方單獨看護的兒童，還是其他方式看護的兒童，其看護人都應該對其施用恰當的教育方式，既不能過於嚴厲，過分的干預，甚至是否定，拒絕他們，也不能過度偏愛他們，輕鬆民主而充滿溫情的教育方式纔是首選。要與留守兒童平等相處，關係他們的進步，注重感情交流，形成和諧，融洽的關係，注重耐心說服，循循善誘，最終形成民主型的教育方式。

另外，家長要注意調整和矯正對留守子女的期望心裏。父母對子女的期望是家庭情感教育中的隱形內容，對子女身心發展有明顯的導向作用。

因此，父母要充分考慮各種先天，後天因素，根據留守子女學習成績和思想品德的現狀及經努力所能達到的水平，來調整和矯正期望水平。

要從子女的實際能力出發對他們加強實際鍛鍊，正確對待他們實踐中出現的失誤，並鼓勵他們客服困難等。

第三，減少家庭經濟困難給留守子女帶來的不良心裏影響。家長要了解並滿足留守子女在物質方面的合理要求，避免讓子女感受到家庭經濟壓力，減少因爲家庭貧窮給子女帶來的壓力；對孩子進行鼓勵時要以精神獎勵爲主，物質獎勵爲輔。

一味的給予物質獎勵容易促使子女把學習和進步的目的從行爲本身的意義轉移到物質利益上，不利於他們的成長，培養子女留守對待金錢的良好態度，而收入較高的家庭也不應當使留守子女滋長對物質生活的過分追求，應培養他們樹立正確的金錢觀。

學校方面

開展留守兒童心裏健康教育的專門工作，如建立心裏諮詢師，開設親切熱線等是留守兒童心裏教育的常規工作。

除此之外，學校還應該爲留守兒童建構和維護良好的師生關係，同學關係，堅決杜絕那些對留守兒童心理產生不利影響的因素，培養出心身全面發展的人才。

第一，構建和維護良好的師生關係。就學生而言，爲留守兒童構建和維護一個良好的師生關係要從如下幾個做起：

首先，教師要提高自己的綜合素質，包括專業素養以及心裏素質。教師在平時的教育教學工作中要積極主動地提高自己各項素質，經常參與教育理論與教學實踐的交流活動，改善和提高其教學方法；

教師通過講座，討論，宣傳材料等方式學習教育與心理學知識，並在實踐中積極運用這些教育與心理學知識，在教育教學過程中注意平等地對待每個學生，英才施教，避免對留守兒童造成師源心理傷害；要改掉對學生的粗暴態度，營造輕鬆融合的班級氣氛，使得學生敢於與老師交流，樂於與老師交流。

其次，創建良好的校園文化，爲留守兒童提供一個良好的心理，物理環境。校園文化的內涵豐富，它包括學習生活環境，文化建設，校園管理制度，課餘文化生活，校風學風建設，校園安全等方面。校園文化是隱形課程的重要來源，它總是以潛在的，無形的方式對師生的思維方式和行爲方式產生巨大的影響。

留守兒童在輕鬆和諧，安定團結，積極向上的校園氛圍中，必定能夠發揮多種才能，豐富精神世界，促進身心全面發展，使生活更有樂趣，情操得到陶冶，能力得到鍛鍊，多種需要得到滿足，心理緊張得到緩解，最後，爲老師和留守兒童搭建一個交流平臺，學校要建立制度，出臺政策，把對留守兒童的關心的工作納入到班主任和任課老師的考覈評比內容中，使廣大教師能充分提高認識，把此項工作當成大事抓實抓好。

第二，幫助留守兒童建立融洽的同學關係。

首先，對留守兒童進行交友指導。要教育留守兒童正確認識交往中的角色關係，使他們理解不同的交往關係具有不同的行爲準則，交往中分寸適度；教育他們在交往中做到自尊，自重和關心他人，使人際關係正常協調；以科學的態度對待留守兒童的異往問題，引導他們正確處理友誼，戀愛與學業的關係。

其次，可以爲留守兒童組建“同輩小組”進行同伴教育，引導他們在互助中快樂成長。選擇同班級，同年級，同居住地甚至是同性別的思想素質和學習基礎練好學生與留守兒童結對子，交朋友。讓他們在一起分享心理，觀念或行爲技能，在彼此交流中傳播健康向上的思想，知識，喚起共鳴，從而達到潤物無聲的教育效果。

社會方面

留守兒童並不是生活在真空裏，由於家庭教育的缺失，他們比非留守兒童有更多的機會去接觸社會，各種不良的社會因素對他們的影響更爲重大。因此，社會要剎歪風，樹正氣，爲農村留守兒童的健康成長保駕護航。

第一，爲留守兒童提供一個安定團結的生活，學習氛圍。不在學校附近設立網吧，遊戲廳，杜絕各種不良社會事件的發生，避免造成留守兒童的不良社會經歷。

相反的是，要積極發揮社會各機構的教育價值，如鄉村圖書館，文化站，少年宮等應與學校一起共同教育留守兒童，引導好物質與精神需求分配，培養留守兒童“好好學習，天天向上”精神風貌。

另外，還要爲留守兒童打造和諧的鄰里關係，鄰里之間增加良往，並給予留守兒童恰當的關愛，使他們在家庭教育基本缺失的情況下能夠感受到來自家庭附近的關愛與溫暖。

第二，鼓勵社會上相關組織和有能力的個人，如婦聯組織等組建專門爲留守兒童提供支持的機構，妥善解決農村留守兒童可能遇到的生活，學習問題，保證留守兒童基本權益。

留守兒童的心理健康問題應引起社會、家庭、學校的重視，兒童本身是一個弱勢羣體，他們對自己身邊的環境只有無條件適應，希望我們在提高社會經濟環境的同時注意創造和諧社會生活環境！

留守兒童長大後的心理問題2

如今的留守兒童一般分爲兩種情況：一是隔代監護，二是二是上代監護。可是無論是哪種情況，都會導致孩子產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格，一些孩子還會養成任性的心理行爲。除此之外。留守兒童的教育還會普遍出現以下情況：

1、學習狀況一般

由於這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。

2、道德行爲差

由於缺乏有效監管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，容易養成一些不良行爲。例如：經常說謊，愛說髒話，不服管教，悄悄拿同學的東西。

3、打工父母的一些觀念存在負面影響

認爲自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長着新的“讀書無用論”思想，於是對子女沒有明確的`要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中普遍存在。

而一些沒有掙得什麼錢的打工父母，認爲是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔着很大壓力，嚴重影響他們的正常學習和健康成長。

留守兒童長大後的心理問題3

孩子的健康成長非常重要,如果沒有正確引導,就有可能造成他們某些不良的生活習慣,最終引發心理疾病。特別是留守兒童,這類症狀比較明顯,因爲沒有良好的親情教育和監管,導致孩子太任性,胡作非爲,長時間內會引起心理疾病。所以,留守兒童最容易出現什麼心理問題呢?

1、個性內向

留守兒童最容易出現的心理問題就是性格孤僻,因爲長時間離開父母,會使他們沒有安全感和歸屬感,慢慢的孩子就會變得寡言、沉默、緊張,長時間保持孤獨、自卑、封閉的心理。

2、自我控制能力差

許多留守兒童由於缺乏良好的管教,自我控制能力較差,容易情緒失控,嚴重時還可能出現暴力傾向。

3、低劣的學習心態

留守兒童大多進取心不強,而且遇到了學習困難也沒有人輔導,慢慢就會出現各種學習問題,從而產生厭學的心理。家長若管理素質較高,能正確引導孩子,幫助孩子解決學習難題,也許能改善孩子的心理問題。

4、不良的關係

大部分留守兒童性格比較孤僻,不願與人溝通,獨來獨往,長期下去會影響孩子的心理健康。要避免出現這種情況,需要家長做好正確引導,多與孩子溝通,瞭解孩子的心理世界。

許多留守兒童由於缺少基本的親情管教,產生了心理問題,嚴重地影響了他們的健康。要科學改變,最好的.辦法就是帶在父母身邊,及時地與孩子溝通,讓他們有歸屬感和安全感,這樣長時間下來,孩子的心理問題就會得到緩解,正常地生活和學習。要想讓留守兒童遠離這一問題,就必須提高監護人的管理素質,促進親子關係的建立,加強學校教育等等。