語言表達能力強的人都聰明嗎，語言表達能力能反映出一個人的大腦活躍水平，如果喜歡錶達，說明他們大腦發育狀況好，神經元靈敏度高，下面就來看看語言表達能力強的人都聰明嗎。
雖然不能說語言能力強的孩子都比較聰明，但語言的發展對智力認知的發展確實有很大的積極作用。
說到語言對智力發育的影響，不得不說到複雜動作對大腦活動的影響，越是精細複雜的動作就越有利於激發大腦的活躍程度，因爲越是精細複雜的動作，與之關聯的大腦細胞羣落就越廣泛，比如手的抓握動作，而說話可算是相當非常精細複雜的動作了。
我們知道進化是優勝劣汰的過程，這種優勝劣汰不僅僅指物種，也可以是成長方式，也許正是選擇了最有利於生存發展的成長方式，最終導致兒童語言發育和智力認知的發育基本同步，如果有較大的不同步，就會產生各種問題，比如語言障礙，發育遲緩等等。
而語言表達能力強的.孩子相對於語言表達能力差的孩子普遍上思維更活躍，對成年人來說，語言能力強的人做事普遍也更靈活，語言能力差的人做事則往往比較僵化固執，雖然這並不絕對，而且還和性格有關，但語言能力與大腦活躍度的關聯也是其中的因素之一。
行爲主義心理學把思維和語言關聯的緊密性推到極致，當然一般我們認爲並不是所有的思維都需要語言的參與，不過我們仍然需要承認語言作爲思維最重要的工具，依然佔據着主導地位。
語言決定論認爲一個人只能根據母語中的編碼設定的範疇和區別來定義這個世界，因此，思維完全由母語決定，雖然這種說法有些絕對，語言與思維都是我們需要更深入思考及探索的科學概念，但我們還是可以確定不同語言之間因語言而產生的思維習慣甚至生活習慣的差異。
同樣，一個人的語言能力強，不僅發音動作會促進思維的靈活，詞彙量的豐富、表達方式的多樣化也對思維的靈活度有很大的積極意義。
致力於語言障礙矯正多年，那些有語言障礙的孩子經過矯正得到正常的語言能力之後，往往就像變了一個人，一般都會變得活潑開朗積極向上，如果是學生，得到正常的語言能力之後，學習成績往往會有很大提升，除了心理上的變化，語言能力對思維促進作用也是不可忽視的客觀原因。
所以，也許不能絕對地說語言能力強的孩子一定比較聰明。
有些人認爲孩子聰明不聰明，主要體現在語言能力上。說話早的孩子通常被認爲是較爲聰明的孩子。而一些善於溝通的人也被認爲是非常聰明的人。因而在他們的潛意識中，語言就代表了智力。這樣講也是有一定道理的。但是我們首先還是要討論一下智力的內涵。
在心理學上，關於智力的理論有很多，其中一個比較具有代表性的是加德納的“多元智力“，該理論認爲智力包括8各方面的內容——語言智能、邏輯數學智能、空間智能、音樂智能、身體動覺智能、自然主義智能、人際智能和內省智能。
其中通過詞彙測試和閱讀理解測試可以檢驗語言智能。從這個方面講，語言確實和智力有很大的關係。Chomsky認爲，語言能力包括兩個層次：language competence和language performance——就是語言的真實能力和對語言的運用。詞彙和閱讀充其量只能算作對language competence的測試，並不能反映出language performance。我們在日常生活中，會覺得"會說話"的人好像比較聰明。
而“會說話”往往又和情商有關，和智商反倒關係不太大。 而其他一些智力理論對語言和智力的關係語焉不詳。如卡特爾的流體智力和晶體智力理論，雖然提及到了語言，但也是側重於詞彙方面的能力。由此可見，我們日常所講的“會說話”和智力關係並不緊密。
但這並不能否認，語言能力和智商沒有關係。因爲兒童的各種認知能力在發展過程中都是伴隨着語言的發展的。比如對語域（register）的認知就是隨着個體的成長而發展的。語域即是指在不同的場合使用不同的話語。較小的兒童顯然不具備這個能力，出現了“童言無忌”的現象。
而隨着年齡的增長，對語域的認知就更爲成熟了。但是仍然有一部分成年人顯得說話很不着調。那麼他們對於語域的認知就顯得十分不足。歸結到多元智力理論，就是人際智能發展得不充分，不能夠很好地理解他人的意圖、情感、動機和行爲。也就是說，隨着語言的發展，人的智力也在發展。二者之間是有密切聯繫的。二者之間的關係現在還缺乏更明確的研究加以說明。
性格比較樂觀自信性格的獨立，也是語言表達能力強的一個很大的優勢。如果孩子在交流中比較自信，能夠放下身段，面對陌生人，也能一本正經的說話。那麼他們說話的時候就有底氣，能夠保持平和的心態。有的孩子語言表達能力出衆，但是卻總是不喜歡和別人對話，自己一個人玩耍。這不但是一個缺點，而且也會影響到親子關係的良性發展。
綜上，籠統的說語言能力強的人聰明是不夠合理的。因爲智力還包括其他很多方面。而且我們目前對於智力的研究並不是十分成熟，還沒有能力解決一切問題。所以，語言能力只是問題的一個方面。
