引導孩子閱讀的方法，教育好孩子的前提是重視孩子，將現在出現的問題解決好，孩子纔有可能發展得更好，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，應該與孩子共同解決問題，一同成爲更好的人。引導孩子閱讀的方法教你如何教育孩子。
引導孩子閱讀的方法1
一、聽讀啓蒙法
方法：家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品，引導孩子聽和看的閱讀導形式。
作用：集中兒童注意力，誘發兒童閱讀興趣，豐富詞彙、激發想象、萌發情感、拓寬視野，更爲重要的是可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻，爲孩子今後的廣泛閱讀打下基礎。
注意點：孩子聽讀越早越好，內容選擇要生動有趣，由淺入深。關鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。
二、講述提問法：
方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，採用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導幼兒閱讀理解閱讀材料。
作用：促進母（父）子之間的情感交融，激發幼兒對閱讀活動的興趣．提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。
注意點：父母要以親切的態度與孩子共讀，當孩子初學閱讀，或閱讀有困難時，以及提出共讀請求時，父母可多采用此種方法。
三、角色扮演法：
方法：家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。
作用：可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解；有利於家長與孩子之間建立民主、平等的關係。
注意點：家長和孩子要注意採用適合角色的語氣、語調動作，家長要投入地進行扮演，切勿敷衍了事，家長和孩子可以交換角色多次扮演。
四、移情法：
方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解表達願望的方法．如：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎麼辦？”
作用：幫助孩子加深對角色的處境、心情、慾望等的感知和理解，培養幼兒的移情能力，思維及解決問題的能力。
注意點：家長要幫助幼兒全面地瞭解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。
五、改編情節法：
方法：在閱讀中，鼓勵孩子積極根據自己的理解和思維，對故事中原有的情節進行改編。
作用：拓寬孩子思路，發展了孩子的創造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發幼兒繼續閱讀的興趣。
注意點：父母要小心呵護孩子的創造欲，不可打擊孩子沖積極性，如遇上孩子改編不合情理時，可耐心地對其講清道理。
六、延伸想象法：
方法：在閱讀活動中，鼓勵孩子想象在閱讀材料所提供的情節發生之前或發生之後可能發生的情節，並加以講述。
作用：發展孩子的想象及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運用語言的能力，增強孩子的自信心。
注意：在孩子熟悉理解閱讀材料後可鼓勵孩子進行延伸想象，父母儘量採用“誘導”的方式，切忌強求孩子和打擊孩子的積極性
七、猜猜、認認法：
方法：在閱讀指導中讓孩才觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節，猜猜角色的語言，認讀書名或關鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標準、符號等。
作用：增強閱讀活動的趣味性，提高幼兒對圖畫、文字、符號轉換關係的理解，激發幼兒對漢字的興趣，培養幼兒的推理能力。
注意點：父母要引導孩子注意觀察，留給孩子思維的空間；抓住教育的時機，讓孩子養成勤思考的好習慣。
八、改錯法：
方法：在閱讀指導中，家長故意把故事情節或名稱故事漏講或講錯，使幼兒作出反應更正的閱讀指導手法。
作用：幫助家長與孩子之間建立民主和平等的關係，增強孩子的自信心，培養幼兒觀察和傾聽的細微性，增強孩子的有意注意。
九、遊戲法：
方法：家長在早期閱讀指導中以各種形式的遊戲爲手段，引發孩子對閱讀活動的興趣。如：擴詞、擴句；擲骰子；和我找相反的；拼圖等。
作用：提高幼兒參與閱讀活動的主動性，使家庭教育的要求更易於讓孩子接受並轉變爲孩子自己的願望和動機。有利於培養孩子活潑開朗的性格，使孩子體味家庭遊戲樂趣，促進親子互愛。
注意點：家長以極大的熱情參與到遊戲中給予孩子精神或物質上的鼓勵。並注意家長和孩子共同遵守遊戲規則。
十、自由閱讀法：
方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱的.方法。
作用：培養幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力；反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。
十一、隨機引導法：
方法：家長在日常生活中及時抓住早期閱讀指導的契機，對孩子加以引導。
作用：這種教育由於往往在孩子好奇或遇到問題時，而且與日常生活密切相關，所以更具實效性，它對激發幼兒求知慾，培養幼兒洞察力，促進家長與孩子的交往，具有獨到的作用。
注意點：家長要留意觀察聆聽孩子的願望，及時把握教育契機，做到恰到好處，切忌把隨機教育變爲“嘮叨不已”這樣會引起孩子反感。
引導孩子閱讀的方法2
關於閱讀啓蒙，最常見的問題基本是：想讓孩子學會讀，但孩子偏偏不讀
曾幾何時，愛看書的小孩都能成爲 “別人家的孩子” 一般的存在，現在倒是大多數家長都已經認識到了早期閱讀的重要性。不過，如果你還停留在，認爲閱讀對孩子最大的“用處”是認字、學知識、陶冶情操…… 那還是太小看閱讀的力量了，需要認真研讀一下今日本文。
正如大家的共識，愛讀書的孩子成績都不會差，爲什麼呢？因爲閱讀活動能有效地激勵大腦吸收信息。有效的閱讀越多，寶寶的理解能力就越強，學習基礎自然就好。閱讀理解能力是關鍵的學習能力，寶寶早期打下的閱讀基礎能帶來的優勢，遠遠勝過十多年後報8個補習班，徹夜刷題，所能帶給他的。
既然好處這麼多，咱們來聊聊怎麼引導孩子從小學會自主閱讀。
教孩子看書這件事，其實是我們站在家長的視角，希望能幫寶寶培養出的習慣。既然是成年人的期待，那你得先問問自己，你的期望到底是什麼，你想要他“會讀書”會到什麼程度？是像仲永那樣5歲就能寫字，還是希望寶寶只要能坐定，自己安靜看個五分鐘就夠了……
留心一看，能力發展超越同齡人的牛娃也許身邊就有，下面視頻裏這個超萌寶寶自己已經能講故事了，你可知他才2歲半。
他是怎麼做到的？
爲什麼我們中很多媽媽爸爸們嘗試了不同方法，總不能一帆風順 —— 寶寶就是不愛說、不愛看、不愛讀。
案例：
1號寶寶6個月，媽媽諄諄引導：“寶寶我們來看這本書，你來摸摸看小獅子的頭是毛茸茸的，青蛙的背是滑溜溜的……”寶寶還不會說話，躺在媽媽懷裏，巴巴地望着媽媽無動於衷，像是什麼也沒聽到。
Renee老師：
其實孩子在現階段只是被動地收聽，家長報以太高期待並不現實。比方說你明明知道一個嬰兒寶寶聽不懂你說的話，但你還是會堅持不懈地對他說，所以不必過於在意他的反應。看起來他是沒聽懂，但他的大腦正在接收這些信息，進行處理、思考，他在熟悉這種思維的刺激方式。這是所有學習的基礎。
2號寶寶7個月，精力充沛，學會翻身爬行之後，像個小肉球似的骨碌碌轉個不停。媽媽給他讀繪本成了艱難的任務，全程都在呵斥：誒！別亂動！快坐好！好不容易把小傢伙綁住了，自己也沒多大精力想講故事了。
還有個12個月的3號寶寶，媽媽捏着嗓子，指着繪本念給他聽：“小綿羊咩咩叫，一起開車往前跑！……”還沒讀完一頁，寶寶嘴裏嘰裏咕嚕，伸手就想把書往後翻，不讓他翻又哭鬧。
Renee老師：
你看，除了對孩子期待太高，很多家長爲了讓孩子能聽故事、學看書，要麼用強硬的態度，強迫孩子接受；要麼讓自己變得很努力，調動自己的情緒和技巧，用飽滿的情緒吸引寶寶注意，想借此來“感染”孩子；要麼面對孩子的“呆滯”束手無策，自己也沒辦法了。
你想想看，強迫孩子和“誘導”孩子，其實都是家長單方面用力，閱讀這個動作最終是要孩子自己來完成的，家長的用力不能促進孩子完成閱讀，嚴重的時候還會讓孩子很抗拒。無形中這就給孩子傳遞了這樣一個信念：看書是一件我自己不喜歡的事。這樣肯定沒法讓孩子愛上閱讀。
所以，引導孩子閱讀最關鍵的原則就是：不！引！導！
因爲問題並沒有出在家長身上，無論你如何引導，都是你在作出改變，不是讓孩子作出改變，那不如換個思路。
如果孩子坐不住，那就不強求讓他坐定，畢竟7個月的寶寶，正是好奇心重，探索欲強的時候。給寶寶講故事也並不只有坐在一起這一種形式，可以是他在翻來翻去的同時，你給他讀。也可以是買一個巨大的“地墊書”，大人和孩子一起趴在上面看。或者是臨睡前的時間，讓他在你的懷裏躺上5分鐘，把故事唱成一個短短的歌曲。
如果孩子沒耐心，着急翻書，那也不強求讓他跟着你的節奏來線性閱讀。挑選幾本敘事性不強的繪本，孩子翻到哪裏就讀哪裏，故事可以從任何一頁展開。即使沒有書裏畫好的故事，你也可以調動寶寶的想象力，你們一起來“創作”出自己的故事。目的是讓孩子喜歡上書，喜歡上“讀“的狀態，那些刻板的習慣和要求，限制住大人就算了，千萬別框住孩子。
如果是相反的情況，孩子看起來沉浸在故事情節裏，會總是提問，你也不用覺得不耐煩。先對他的問題作個判斷，他提出的是對於故事的問題，還是毫不相關的？如果是前者，比如有關故事背景的，這不正好是進入親子共讀氛圍的好時機嗎？及時解答有助於寶寶對故事的理解。如果是不相關的，你可以說：“這個問題我們看完故事再討論吧”，然後在合上書本之後，花些時間和孩子聊聊故事，或者他感興趣的話題。當然，如果孩子沒有提問，就不要自作多情地解釋，影響故事進程。
我們再換一種情況來試試，想象一下你給孩子讀繪本，讀的時候他非但不聽，還總是搶你手裏的書，當作玩具去撕、去咬。以前的你會怎麼做？
“停下來，壞寶寶！書被你咬壞了。”
好像沒什麼用對嗎？你還是站在寶寶的對面，自己使勁。換一種做法，你可以拿本硬板書，或者乾脆換安全的玩具，讓孩子先咬一會兒，他一邊咬，你再一邊給他講故事。
看起來沒做什麼大事，但是你可以順利開展你的閱讀教育計劃了，對不對？
3歲以前，書就是一種玩具，讀書就是一種玩法。你越會順着孩子的需求玩，他就會越樂得接受。自然而然，你家的寶寶也能成爲那個“愛閱讀的牛娃”。
