繪本的正確閱讀方法是什麼呢？家長們都有購買繪本給孩子閱讀，但是孩子是看不懂字體，無法自己閱讀，那給孩子的繪本的正確閱讀方法又是什麼呢？小編給各位家長帶來了繪本的正確閱讀方法，歡迎大家借鑑。
成人閱讀是自主閱讀，而兒童不識字或對書面文字理解不夠流暢，不能進行自主閱讀，讀書的最佳途徑是“耳朵×眼睛”，是親子共讀。換言之，讓孩子進入書的最主要的方式就是“讀書給孩子聽”。
“耳朵”的“聽”對於兒童語言的發展和大腦的發展至關緊要。當文字沒有產生時，人類文化的傳承也是主要通過“聽”。兒童期是語言發展的關鍵期，語言在這個階段獲得驚人的發展，無論是口頭語言還是書面語言的積累，主要依賴於聽覺，這也是人類掌握和運用語言的基礎。
兒童用耳朵來聽成人的聲音語言，用眼睛來讀畫的語言，在兒童心中形成立體的故事世界；兒童的聽覺通道和視覺通道同時打開，並相互貫通交融，有利於兒童多通道感知的能力形成和發展，這種刺激對兒童大腦(突觸聯繫)的發展、想象力或聯想能力發展至關緊要；兒童用耳朵聽大人讀書，用眼睛看圖畫，是親子情感聯繫的紐帶和橋樑，不僅有利於密切親子情感、有利於兒童情感的發展，播下愛的種子；同時，也能夠把閱讀與成人的關愛之情聯結起來、把閱讀與溫馨的親子共讀畫面結合起來，把閱讀和美好的回憶結合起來，使兒童愛上閱讀。
繪本，沒有成人與孩子共讀，就沒有辦法生根，也沒有辦法形成永遠深刻的印象。因爲在共讀的每一個情境裏，我們和孩子所創造出來的那個共同的經驗，是隻有我們和孩子所知的經驗。所以，書一定要由大人讀給兒童聽。即使兒童認字能讀，也應該由大人讀給兒童聽。0-6歲兒童最優美的讀書姿態是：兒童坐在大人的懷裏，眼睛看着書頁上的圖畫和文字，耳朵聽着大人讀書的聲音。即親子共讀。
讀給兒童聽的重要性從繪本的創作過程就可見一斑。一本繪本的文字創作：
在梗概出來之後，完善語言。
在你第一次打草稿時要砍去所有文字的10%。
在你的第二稿中再砍10%。
接下來，大聲地讀，當你讀時進行糾正和編輯。
完成後就可以把它擱起來。
一個星期後，再把它拿出來，讓別人把它讀給你聽，你自己手上要有一份，以便在別人讀的時候，讀到磕磕碰碰處作上記號。
修改。
一個星期後，拿出手稿，準備一個錄音機，假設你是一個家長，在讀這本書給孩子聽，而這個孩子很喜歡你的故事。
現在，大聲讀故事至少十遍，並錄進錄音機。在你跳過、漏過或覺得累的地方作上記號，在你讀到某些你覺得厭煩的字詞時，作上記號。
修改。
幾天後，讓另一個朋友大聲讀五遍，並在任何他打絆的地方或覺得厭煩的地方或覺得模糊不清的地方作上記號。
刪減、刪減、刪減，直到語言變得完滿，然後再檢查。
2.共讀的注意事項。
(1)要堅持每天讀，閱讀習慣的養成對於孩子是終生大事。
(2)讀書的過程中注意培養孩子愛惜書的習慣和對書敬畏之心。
(3)閱讀過程中讓孩子感到愉悅和享受。舒適溫馨的環境、放鬆的心情，親密的姿態。
(4)書要精讀，一本好書要讀很多遍，千萬不能讀一遍就放下了。
(5)引導孩子讀圖。
很多父母和老師習慣於指着文字給孩子讀書，這是讀繪本最大誤區之一，因爲繪本里的畫不單是用來欣賞的，還是另外一種語言和表達方式，讓孩子從小掌握繪畫語言，就要從繪本中養成閱讀圖畫、通過圖畫理解故事、表述故事的習慣。
(6)拋棄功利的目的。
不要把早期閱讀看作是小學學習的提前開始。不要把圖畫書當作教科書。就0-6歲這個特定的發展階段而言，孩子的大腦的發展、認知和語言的發展、情感的發展、想象力和創造力的培養、生活習慣與興趣養成、閱讀和審美品位的形成、心靈和精神的'成長等等遠比信息和知識的掌握重要得多。如果把孩子比喻成容器的話，0-6歲這個階段應該主要解決如何讓容器本身變大的問題，而不是解決在容器裏放多少東西的問題。
(7)注意選擇的多樣性或多元化。給孩子選擇不同主題、不同藝術風格和不同文化背景的作品。
(8)要注意朗讀的方法。
根據故事的情節情境，語音語調語速有着相應的變化。但是，又不可用過於誇張的表情，因爲這樣容易使孩子注意你的表演而忽略了對圖畫的欣賞。在朗讀的過程中，對於一些不是太好理解的情節，可以用一些口語來加以解釋，幫助孩子理解。但我們主張以照本宣科的方法爲主，因爲這樣，我們才能把大師的語言、情感和人生體驗傳達給孩子。
(9)榜樣的作用。
成人要以身作則，安排自己的閱讀時間，經常閱讀，而且，不是爲了實用，而是爲了閱讀而閱讀，把閱讀作爲一種重要的生活方式和最美的人生姿態。不要讓孩子覺得只有孩子才需要讀書。
(10)幫孩子建立自己的藏書架。
讓孩子有自己的閱讀空間，讓孩子感覺到自己的“富有”(精神上的)，培養與書的親近關係。讓孩子知道積累和珍藏圖書、瞭解圖書管理、分類的基本常識。當然，也需要帶孩子去圖書館、書店閱讀和購買圖書，讓孩子真正與書交上朋友。
(11)創造共享與交流的氛圍。
同一社區裏的家庭、或網上社區或者通過其他途徑組織起來的父母可以帶孩子在野外、在集體活動室、在公園等場所一起舉辦以讀書、講故事爲主題的活動，讓孩子享受共讀的樂趣，同時有好書可以大家分享、交流心得，甚至可以建立可以共享的家庭書庫。這樣可以可以讓孩子感受到讀書是多麼重要的生活，而且通過分享和交往使孩子的社會性得到充分的發展。
繪本的正確閱讀方法2繪本閱讀通常之下有四個階段：看見、洞見、享受、共鳴。
下面我們以繪本《看，我好愛你》爲例，詳細講解一下這四個階段的基本特徵與要點：
看見
繪本是由圖畫或者再配上簡單的文字構成的，讀繪本，首先提升的便是孩子們的觀察能力。
我們拿到繪本翻開到圖畫時，我們問的第一個問題總是：“寶寶，你看這裏面有什麼啊？”“寶寶，你看到了什麼啊？”這也是我們老師在進行繪本教學時問的第一個問題。
看，我好愛你！
你看到了什麼？
熊媽媽、熊寶寶、大樹、鮮花、太陽、小松鼠、啄木鳥、小鳥、高山·····
上面這些是我們很容易就能捕捉到了，還有一些使我們可能會漏掉的：比如小鳥後面的小腳印，地面上零星盛開的小野花，還有小熊的家。
等到孩子們快速地抓住圖畫中所蘊含的所有基本信息後，她也就能基本瞭解這幅圖畫大概講的就是太陽升起來了，小鳥、小松鼠、啄木鳥都起牀了，接着熊媽媽也叫熊寶寶起牀的事情。
看見是繪本閱讀的基礎，非常的容易，但是也非常重要，因爲我們在第一步中所觀察到的信息都可能跟後面的幾個階段有關聯。
洞見
繪本閱讀的第二個階段叫洞見，和第一階段看見只有一字之差，可是在理解上卻要更深一個層次。
洞見，是我們在看見的基礎上能夠找出它們的差別，看到它們的本質，摸清它們的真正意圖。
還是上面這一幅圖畫，我們看見了很多的事物：有各種小動物，花花草草，高山······
但是，你看出他們的區別來了嗎？看出他們的真正意圖了嗎？
熊媽媽和熊寶寶在幹什麼呢？熊媽媽是在親吻寶寶吧，她想用溫柔的親吻將熊寶寶這個小懶蟲叫起牀嗎？小熊寶寶眼睛睜開了嗎？它是不是還想要繼續睡覺？
小鳥有六隻，兩隻在天上飛翔，兩隻分別站在樹梢上唱歌，還有兩隻正站在小熊家門口，而站在小熊家門口的那兩隻小鳥好像還是鳥媽媽和鳥寶寶呢！
當然還有那兩隻小松鼠，一隻站在樹墩上，一隻正從小熊家後面跑出來，他們是在玩捉迷藏嗎？
還有啄木鳥、姿態各異的花朵，這些事物我們都可以看出它們的真實存在，每一個事物，每一個本質的特徵，都讓我們對這幅畫有了更進一步的瞭解和體會。
享受
享受，是我常常遺忘的，因爲我在給一一讀繪本的時候，內心總是帶着不可告人的目的，一是希望她能養成閱讀的習慣，另一個是她能通過繪本人世更多的事物，然後比別人早一點學會說話，也能比同齡人顯得更出類拔萃一些。
通常，我興致勃勃地給一一讀繪本，認認真真地觀察每一個事物，告訴一一他們都在幹什麼，然後嘗試着讓她也能跟着說一說。有時候覺得有些累，可是卻告訴自己讀繪本是這樣的。
如今想來，自己之所以累，是沒有陪着一一一起去享受繪本，享受裏面美麗的圖畫、享受裏面美好動人的故事。
享受可以從圖畫開始，繪本里的圖畫大都是由各種厲害的插畫師畫家所繪，每一個動物，每一個細節，都能讓你得到美的享受，也許看繪本之於，我們還能學會畫畫呢！
享受圖畫，享受故事，我們更可以享受故事裏的真摯情感，看到小熊媽媽用溫柔的親吻將熊寶寶從睡夢中喚醒，看到鳥媽媽一步一步地跟在鳥寶寶後面，盡心地呵護着它，我們是不是可以從他們身上也感受到母愛的溫暖呢？
享受是內心的行走，我們沒有辦法控制，只能放慢閱讀的腳步，跟着自己的內心靜靜感受。
共鳴
共鳴是將繪本中的故事情感投注於我們自己的生活中，從我們自己的身上感受到一樣的故事與溫暖。
看到熊媽媽如此地呵護熊寶寶，雖然似乎並沒有做什麼驚天動地的大事，可是每一件小事都讓我們看到了這份濃濃的愛意。
那麼，對於我們自己難道不是一樣的嗎？
自從有了一一，我除了陪伴她簡簡單單地過好每一天，也沒有帶着她做出什麼驚人之舉。
因爲生活就是如此平淡，早上起牀吃早餐，上午出去遛彎，中午回家吃午餐，下午睡個午覺便到了吃晚餐的時間，吃完晚餐忙忙叨叨一會兒便要入夢了，醒來又是新的一天，也是重複的一天。
我們的生活本來就是如此簡單重複，可是在這樣的簡單生活中，我們仍然注入了無盡的愛。
共鳴是我們用心去感受故事，用心來聆聽我們自己，感受我們自己的精彩人生，如此，我們讀繪本才能真正做到爲我所用。
通常情況下，大多數的人能夠達到前面兩個階段，而後面的享受和共鳴通常情況下不是我們達不到而是我們常常會遺忘，甚至覺得這兩個階段並不重要。
從我這幾年的教育經驗上來說，繪本閱讀真正能幫助孩子提升閱讀力的就在後面兩個階段，只有做到了享受和共鳴，我們才能真正地將一本繪本里的內容融入我們的內心，變成我們自己身上的獨特氣質。
