怎麼提高兒童智力，對於很多家庭來說，孩子是最重要的， 很多家長都希望自己的孩子可以有一個美好的未來，所以會致力於提高孩子智力這方面，下面大家就跟隨小編一起來看看怎麼提高兒童智力，希望對大家能有所幫助。
怎麼提高兒童智力1
1、具有啓發性和感官刺激的環境
營養建立了大腦功能的物質基礎，而腦細胞與腦細胞之間的交流與鏈接，則源自孩子在生命初期所接受的感官刺激。
在生命的早期接受到的來自聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的恰當刺激，奠定了孩子日後的IQ基礎。大腦就像一個容器一樣，在營養充分的基礎上，感官刺激越充分的孩子，大腦得到開發的程度就會越高，如同擁有一個更加大的容器一般。
當需要往容器裏灌輸東西時，越大的容器，能夠容納的東西便越多。腦細胞與腦細胞之間的鏈接越加豐富複雜，意味着其能夠處理的信息容量也越大。而腦細胞之間的這種鏈接，源自感官的刺激。
日本有位學者曾說過：“如果想培養出智力高、頭腦聰明的孩子，那就必須經常鍛鍊手指，因爲手指的活動刺激手指運動中樞，能促使智力的提高。”現代醫學研究也證實了，手指的運動中樞在大腦皮層中又佔據了較爲廣泛的區域。
2、親自生活
何爲親自生活?即從孩子可以主動模仿大人拿掃帚那一刻起，給他們參與生活的權力。要知道，孩子每天進行的正常活動，尤其是自由玩耍和獨立生活，就已經是在進行智力開發了。
體驗對促進兒童認知更重要。所以，千萬不要限制孩子游戲與探索的自由，更不要剝奪孩子獨立生活的機會。
對於那些習慣了替孩子做好一切的父母，尤其要學會做懶家長。比如從孩子2歲多開始，就可以有意安排孩子做力所能及的家務了。
安排的時候，明確告訴孩子：“你是家裏的小主人，這是你分內應當做的。”當孩子做好了一項家務，予以及時的鼓勵、認可。
別對孩子說：“你來幫我做……好嗎?”或者用物質去利誘孩子做家務。這不叫參與，叫交易。
3、充滿美好的童年
如果我們想利用孩子腦部發育的特性，促進孩子的智力發展，就應該讓他們的童年生活充滿美好的事物，並學會用自己的身體感官去體味，並與外部世界建立聯結。
美好並非要刻意去尋找。你不一定非要帶孩子去那些著名的旅遊景點，或者一定要帶孩子去多麼奢華無比的藝術品才行。美好在於生活點滴間。
比如很普通的吃飯這件事，有多少父母曾經催促你的孩子“吃快點”?就是這樣一個催促，把享受食物、感受大自然美味饋贈的好機會，給毀滅了。不懂慢下來吃飯的人，在我看來，就是不懂生活的人。想滋養心靈，先學會照顧好自己的身體與感官體驗。
美好是存在於一切新鮮的、孩子感興趣的事物當中的，包括故事、運動、藝術、動物、植物、大自然，等等。
帶孩子接觸這一切的時候，都請注意把握度。一旦事情變成父母威逼利誘，而非自然而然讓孩子去接觸、去享受，那麼再美的東西也會變質。
4、音樂
心理學家發現：音樂可以開發右腦，尤其古典音樂對孩子右腦的開發有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時可以讓孩子模仿壓琴絃的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動時，創造一個音樂背景。
5、繪畫
繪畫是開發右腦的最好方式之一。繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。
繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學習將周圍事物表現在紙上的過程中，幫助右腦細胞激活，促進右腦思維，對於提高創造力有直接幫助。
可以多帶孩子參觀花展、盆景展，以及各類博物館，直觀整體地欣賞美好事物。塗鴉也是一種綜合訓練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。
6、運動
右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發比靜止狀態更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重複幾個動作，以刺激右腦。
可惜的是，中國人普遍缺乏運動精神，孩子們在繁重的課業壓力下，運動時間更是少之又少。這一點，中國父母尤其需要警惕。
7、閱讀及數學能力
在孩子7歲之前，並不鼓勵父母過早地讓閱讀及抽象的數學介入到孩子的生活中。或者說不太主張以書本的方式來讓孩子接觸閱讀及進行數學運算相關的學習。但是做好閱讀和數學的啓蒙工作是父母們的重點。閱讀及數學能力是IQ的具體表現，IQ是閱讀及數學能力的綜合表現。
閱讀啓蒙最佳的方式是親子閱讀或者以睡前故事，堅持如此，能夠爲孩子將來正式的學習閱讀打下堅實的基礎。
童話故事是右腦形象思維能力開發的最佳方法，孩子會不由自主地隨着情節的發展想象故事中的人物、場面和情景。
睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現最佳狀態，開發孩子想象力的效果比白天緊張時要好得多。
數學啓蒙的最佳方式是親子游戲。在親子游戲的過程中，引入數、空間、邏輯等元素，能夠讓孩子以更形象、直觀的形式認識數學及建立數學思維。
8、小小“左撇子”
習慣使用左手的孩子，右腦更發達。
孩子小的時候看不太出來，但是四歲左右，孩子慣用哪隻手就會很明顯了，而且孩子用手做事情的機會也變多了，這時候他們都會主動以慣用手來操作，而對應到的也就是大腦功能比較優勢的一邊。
有父母反映：孩子是左撇子，自己倒覺得沒什麼，可是學校老師會幫忙糾正，現在孩子一會兒左手一會兒右手，可怎麼辦呢?
若遇到這種情況，父母可以跟孩子固定好，比如固定用右手寫作業，而用左手吃飯等其他事情。兩手並用，同時可鍛鍊左右腦，只要孩子形成習慣了，其實也是很好的事情。
9、充足的睡眠
睡眠非常重要，保護腦主要靠睡眠。好的睡眠是恢復腦的重要方法。若睡眠太少，很可能造成情緒失調和神經性疾病。
所以，寧可少上幾個培訓班，少做幾套練習題，也千萬不要剝奪孩子的睡眠。
我們老說不能輸在起跑線上，問題是你搞不清楚起跑線在哪兒。早期教育要注意哪些問題呢?
第一、給嬰兒科學和合理刺激的同時，還要選擇合適的刺激時間，考慮到刺激量的適度、刺激速度的合適，以及各種刺激之間的平衡，防止過早、過量、過速和失衡的刺激帶來不良後果;
第二、營養不良對嬰幼兒的生長和大腦發育有害，但目前沒有現成的學習和記憶分子可以使人聰明，也沒有“聰明”的營養添加劑;
第三、孩子的感情發展比智商發展更重要。從小練習樂器，手指的協調和音樂的刺激，也能夠同時刺激小腦和大腦半球的發展，可使腦部發生輕微的結構變化。
父母和養育人員自身素質是良好的早期教育的首要條件，對嬰幼兒的苛求、急躁、強制或惡性都只會給嬰幼兒帶來心靈的創傷。早期的開發畢竟是雙刃劍，一定要慎而又慎，適度和得法，要承認個體差異，更要因勢利導。”
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不靠譜的提升智力的方式：
瞎折騰或影響智力發育
1、胎教
通過戳肚皮、對着肚子講故事、放“胎教音樂”等方式，人爲地對胎兒施加各種感覺刺激，例如用閃光燈對着肚子照射……據說胎教能讓孩子變得更聰明、口才更好、更有音樂天賦、身體運動能力更協調……然而，這些做法缺乏科學依據。美國哥倫比亞大學心理學教授威廉姆·費弗博士表示，目前還沒有研究顯示這些胎教刺激具有持久的作用。一些胎教措施還可能干擾寶寶休息，改變胎兒的大腦功能發育順序，甚至導致大腦發育出現偏差。暨南大學醫學院附屬腦科醫院心理科首席專家郭沈昌教授認爲，胎教是無稽之談，但孕婦聽聽輕音樂，改善一下心情，對胎兒發育是有好處的。
2、某些早教
近年來從美國傳入國內的“杜曼法”就是一例，該法包括腹爬、滾牀、呼吸、閃卡、感覺刺激等訓練，聲稱可以用於正常幼兒的早教。然而美國兒科學會以及多位心理學及醫學專家指出，這種方法從理論到實踐都不成立。相當一部分使用杜曼法識字的.正常孩子還出現語言發展障礙，竟然難以正常開口說話。另一個例子是早教視頻，美國的研究發現早教視頻對1~2週歲嬰兒的語言能力沒有太大幫助，反而可能會延誤語言發展。郭沈昌認爲，父母每天給孩子講故事、經常帶孩子去博物館、媽媽離職在家帶小孩等，這些做法對提升智力也沒多大用處，只能開闊一下眼界。
3、益智遊戲和記憶訓練
各種開發大腦的益智遊戲、記憶訓練，例如玩電子遊戲機上的“腦鍛鍊”遊戲，對提升IQ的作用基本爲零。據英國《自然》科學雜誌報道，一項認知心理學研究讓11430人接受了爲期6周的認知訓練，包括推理、記憶、計劃、注意力、視覺空間等方面，結果顯示：受訓者在每一個方面都取得進步，但未發現一方面的進步能帶動另一個方面的進步。換言之，玩數獨只能提升玩數獨的能力，訓練記憶一長串數字只能提升記憶一長串數字的能力，但不能提升記憶一長串字母的能力——試圖背圓周率提升記憶力的小夥伴們可以死了這條心了。郭沈昌介紹說，只有間歇性強化才能輔助記憶某些詩詞、課文等。
4、開發右腦
不少民間學者得知割裂大腦半球的醫學研究拿了諾貝爾獎後大受啓發，掀起了“右腦大開發”運動，催眠、冥想、運動輪番上陣，誓要激發“大腦潛能”。西瓦心靈術、健腦操等“右腦理論”使用了很多貌似科學、專業的名詞術語，但科學研究未證實這能對孩子的腦子產生任何實質性的改變。英國醫師、科普作家班·高達可博士認爲，健腦操就是荒唐的僞科學。郭沈昌表示，左右腦是相互聯繫的，不存在單獨開發右腦或左腦的方法。
5、感統訓練
孩子笨手笨腳，走路說話比別人晚怎麼辦？一些“專家”說：“你的孩子有感覺統合障礙，要及時進行感統訓練，否則會耽誤孩子的一生！”所謂“感覺統合”是指大腦對視覺、聽覺、觸覺、運動覺、重力覺、本體感覺等進行組織和整合，具體的做法包括用刷子來刷孩子的皮膚，給他們穿上沉重的衣服和特製的鞋，做“前庭訓練”等各種改善協調能力的練習，以及一些據說可降低敏感性、能對神經系統進行微調的技術。其實在兒童神經病學領域，“感統障礙”並非嚴謹的疾病診斷，所謂症狀可能是其他疾病的表現，或者是在孩子發育過程中自己就會好的東西。美國兒科神經病學家彼得·L·海爾布倫博士建議：不應在這些未經證實的訓練或治療上浪費時間和金錢。
郭沈昌稱，臨牀上有許多弱智的兒童在做感統訓練，一個月的費用高達6000元，但很多家長反映，做了6~12個月後，未見孩子的智力有明顯提高。
6、聽莫扎特等古典音樂
法國耳鼻喉醫生阿爾佛萊德·A·湯馬蒂斯聲稱3歲以下孩子聽莫扎特的音樂可促進大腦發育。1993年，美國加州大學的物理學家戈登·蕭與認知科學家弗郎西絲·勞舍爾美國研究發現，大學生聽莫扎特的D大調雙鋼琴奏鳴曲後，空間與時間推理能力暫時提升。但是，兩位科學家稱其研究被世人誤解，並不是兒童聽完莫扎特之後智商就能提高。很多科學家重複做了加州大學的實驗，但未能得出類似的結果。美國阿巴拉契亞州立大學心理學教授肯尼思·斯蒂爾等對125個學生進行研究和測試後稱，聽莫扎特不能增加智商和健康，“根本沒有任何作用。”目前，沒有充足的研究證據支持聽古典音樂能增進兒童智力。
