閱讀識字是早期優教的基本內容，現如今，孩子的教育已經成爲了很多人關注的話題，大家都想培養出一個優秀的孩子。小編已經爲大家整理好了閱讀識字是早期優教的基本內容的相關內容，一起來看看吧。
閱讀識字是早期優教的基本內容1
一、發展注意力
早期識字閱讀充分利用孩子的無意注意，及早鍛鍊他們的有意注意，使注意力很快發展起來。經過早期識字閱讀誘導的孩子，幾乎個個都快樂活潑，安靜專注。四五歲動則活躍，靜則專心，極少有吵鬧折騰的。他們對於精神食糧（故事、兒歌等）極有興趣，有的孩子4歲就能獨立閱讀1小時以上。繆晶晶1歲多就喜歡看廳堂裏懸掛的對聯，大人讀對聯孩子笑眯眯的，一段時間不讀，就“嗯嗯”地用手指着，意思是要大人讀給她聽。樊星患有嚴重的小兒溼疹，奇癢難忍，但一聽故事或讀書他便安靜下來，不用手抓皮膚了。人生來就有精神生活的需要，識字讀書則是滿足精神需要和發展注意力的重要途徑之一。
二、鍛鍊觀察力
嬰兒看一個字與看一幅畫、一張郵票有同樣的興趣，對他來說，這些都是陌生的、新鮮的、奇特的。孩子識字最初全憑印象，而兩歲後就能觀察、分析字形結構，學習比較和辨析了。
例如，有一次，不到3歲的小川跟奶奶一起經過校門口，高興地讀着小木牌上“出入下車”四個字，卻錯念成了“出人下車”。奶奶表揚了他，又大聲地念“出”“入”“下”“車”。從此小川就會區別“入”和“人”二字的細微差別了。3歲時他畫風景畫，問奶奶：“‘景’字怎麼寫？”奶奶就寫給他看。他看後高興地說：“呵，‘景’字好記，上面一個扁‘日’字，下面是北京的‘京’。”可見孩子的觀察、分析能力在識字中能獲得可喜的提高。孩子的視覺從小能敏銳地捕捉文字形象，這又具有何等重要的意義！
三、培養記憶力
早期識字最初能充分利用無意記憶，而後又能及早鍛鍊有意記憶。記憶力主要是在集中注意和用心記住的活動中鍛煉出來的，記憶任務的明確性是記憶力發展之母。孩子從小做識字遊戲，常常接受讚揚和鼓勵，記憶任務不斷明確，記憶習慣就會很快養成，所以記憶效率大多就會直線上升。許許多多實驗對象的父母來信，都說孩子1歲半時每日能初識一兩個字，而後就逐步加快，到3歲左右，在每天15~20分鐘的遊戲識字中，竟能記住30個以上生字，甚至更多。早期識字閱讀的孩子普遍如此。
人獲得信息，來自視覺的比來自聽覺的要深刻得多，牢固得多。例如要記住一個陌生人的名字，聽口頭介紹一般印象十分模糊，但如果接到他的名片看了，那就印象非常清晰，而且也不易遺忘。“百聞不如一見”也有這層意思。
早期識字並進入閱讀以後，孩子的記憶力會有驚人的提高。充分發揮視覺作用，使記憶力發展到更高水平，孩子的知識自然就極快地豐富起來了。爲什麼許多幼兒小學生、兒童中學生、少年大學生髮展得出類拔萃呢？這與他們早期識字閱讀、充分發展記憶力等不無關係。
四、發展思維能力和想像能力
人的思維和想像是須臾不能離開語言的，因爲語言是思維的工具，語言就是“思維流”。人一旦離開語言，思維和想像及其參與的行爲就不存在了，那就無異於動物看待世界一樣。然而從高層次的思維和想像的發展來看，對人影響最深的還是書面語言。如前所述，表義文字本身就能啓發聯想，使人一看到文字就會在腦海深處浮現出與字義相關的情境。而且因爲書面語言的詞彙比口頭語言的詞彙要豐富得多，用語也完整、深刻、貼切得多，所以自然會促進人的思維更加細微、準確，想像更加斑斕、開闊。另外，書面語言的語法更加規範，句式多彩多姿，文章結構隨着內容變化無窮，氣象萬千，美不勝收，這些都對促進嬰幼兒思維、想像的發展有明顯成效。
閱讀識字是早期優教的基本內容2
優教切莫忘優養早教
中國是一個重教國度，加大教育投資歷來被列爲善舉。大量始於生命之初——“零歲“的早期教育理論和實踐已經證明，在孩子大腦開始形成(胚胎)之時和0-8週歲發育成長的 “關鍵期“，通過給予兒童甚至胎兒大腦足夠的信息刺激，包括環境、心理、社會等早期教育，是可以提高其大腦功能、激發最大學習潛能，孕育小神童奇蹟的。然而，在重視早期優教的同時，很多人卻忽視了健全和完善孩子大腦的結構，即早期優養。上述對大腦的發育進程揭密已經表明，對於孩子“智慧樹“的成長，優教猶如來自外界的陽光雨露，屬精神營養，早期優養則如同培育一方沃土促其生長，屬物質基礎。兩者缺一不可，相輔相成。
從某種意義上悅，”優養“是基礎，居領先地位。
誰不想擁有聰明伶俐的寶寶。年輕的準媽媽們已十分看重胎教，通過音樂、語言、心理等刺激對腹中的寶寶進行最早的智力開發。然而有不少人忽視了，從小小的受精卵到分娩時重達3千克的成熟兒，胎兒成長所需的所有營養都要由媽媽供給，所以準媽媽的營養不良會造成胎兒在子宮內生長髮育遲緩，並主要表現在腦、骨骼等器官的發育上。胚胎學研究發現，懷孕早期是腦細胞生長髮育的第一個關鍵時期——胎兒腦細胞分裂期，如果孕婦營養缺乏，會使胎兒腦細胞增殖期縮短，影響腦細胞數量，懷孕中晚期是胎兒腦細胞增殖期和肥大期，如果營養失調，會造成腦細胞體積減少。
可見，孕婦的營養攝人是促進胎兒智力發育的最初始的源頭，在悉心胎教的同時更要重視胎兒的營養，因爲在這機不可失，時不再來的“關鍵期“。孕婦的營養將直接關係到胎兒及嬰兒的大腦及神經系統的發育，並起到事半功倍的效果。這時給胎兒大腦發育帶來的不良影響以後將無法彌補。
一項國外兒童智商程度的.實驗檢測發現一個有趣的現象，日本兒童聰慧程度遠遠高於歐美等發達國家，這與日本人的飲食結構中DHA的不飽和脂肪酸含量較高有直接關聯。腦營養學家進一步的研究表明，DHA有助於胎兒、嬰幼兒大腦錐體細胞和視網膜視杆細胞生長髮育，是構成大腦皮層神經膜的重要物質，能維護大腦細胞的完整性，並有促進腦發育、提高記憶力的作用。
若DHA供應不足則造成腦細胞分化遲滯、數目不足，從而形成無法糾正的永久性缺陷，如孩子終生性情緒波動、學習能力低下和免疫功能失調等，日後的教育會事倍功半，成爲無水之源。所以，孕婦和哺乳期婦女應適當補充DHA。
DHA並不神祕，核桃、海魚、甲魚等食物中都有一定含量。但是，由於我國居民的膳食結構以穀類爲主並且由於烹調不當造成一些營養成分被破壞，因此應適當補充富含這些營養素的保健製品。
孩子出生後至學齡前期間，大腦重量迅速增長，神經系統迅速成熟，這是施行早期教育、開發智力潛能的關鍵期，也是矯治智力發育障礙的最佳時期。
不少家長給孩子進行過智商測量，以此來判斷其智力程度。智商也稱爲智力商數，是對人的語言、樂感、數學邏輯、時空概念、運動感覺等方面的綜合測試參數。當得分不高時，家長往往心灰意冷，認定孩子沒有發展前途了。其實，智力的高低雖然與許多先天因素如遺傳有關，但對孩子的智力因素起決定作用的足環境、教育以及營養，這些都是可以大幅度提高兒童智商的。
不少家長爲孩子請家教，報名上各種興趣斑、提高斑，有的還請心理醫生作指導，但在耗費大量精力和財力後，孩子仍然成績平平，原因何在?家長只注意到從教育人手，而忽略了兒童智力發育與其攝取的營養有極爲密切的關係這一因素。
營養學專家研究結果表明，兒童的腦力發展決定於食物，腦功能的優劣毋然與遺傳、環境、智力訓練等有關，但80%以上還是取決於營養，所攝取營養“質“的高與低，與腦子的聰慧與否是成正比的。充足的脂肪可使腦功能健全;充足的鈣質能使大腦持續工作；適量的糖質是腦恬動的能源；維生素A能促進大腦發育;維生素E能保持腦的活力。
