作爲一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班教案太陽，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、 教學目標：
1、在師生聽故事，講故事的過程中，可以藉助圖畫記住故事的內容。
2、培養孩子認真聆聽的習慣，激發孩子們豐富的想象能力。
3、圖文結合，體驗到民間藝術的魅力。
4、引導孩子體會一個個阻止太陽掉下來的動物就像一個個天然的、稚嫩的孩童，而這個傻傻的故事背後正是孩童式的本能和無畏。
二、教學重點
圖文結合，引導孩子理解故事。
三、教學難點
引導孩子體會一個個阻止太陽掉下來的動物就像一個個天然的、稚嫩的孩童，而這個傻傻的故事背後正是孩童式的本能和無畏。
四、教具準備：
課件
五、教學過程：
（一）開門見山，引入課堂：
今天我們要分享的繪本是《別讓太陽掉下來》。
（二）聽故事，講故事
1、一羣小動物在山上玩耍，他們都有誰呢，小牛、小貓、大熊貓母子、小皮猴、還有小鳥、小松鼠、袋鼠母子，他們每個人都穿着古樸的小花衣，非常可愛。
小牛本來是個黑牛，但是他的角、尾巴和背上裝點了花樣。
小皮猴是黃顏色的，他有紅眼圈，額頭、手腳都有花紋。
還有小貓，哎呀，差點看成了小老虎，沒有“王”字，嗯，確定是小貓呢。（小朋友們看着是不是覺得眼熟呢？因爲啊，這些小動物的形象都來自於民間，牛是陝西泥玩具，猴子、小貓、鳥則是河南的民間玩具。再看整本書的色彩，以金色和紅色爲主，這也是有來由的。同時以方、圓、半圓來分割畫面，這些都具有漆器的特點，也讓這本書更有“中國味”。）
2、發現了太陽，太陽照在身上暖洋洋的
3、“太陽怎麼往下掉”，怎麼辦呢？（小動物們非常着急！）
（1）小鳥用藤條把太陽捆住。
（2）小猴子想用竹竿撬起太陽。
（3）松鼠們用松果堆起了鬆塔，想托住太陽。
（4）我們的小黑牛倒立，想用腳頂住太陽。
（5）最終太陽還是掉進了地裏。大家又開始挖太陽。挖着挖着，大家又困又累，都躺在地上睡着了。黎明時分，大家驚喜的發現，太陽終於又被他們“挖”出來啦。
（三）、總結
把太陽下山想象成“掉”下來，而小動物們想盡辦法不讓太陽掉下來，正是孩子們天真無畏的想法。日常生活中，我們面對孩子們所做的一些看似冒險的事情，會不約而同地去嚴厲阻止，往往會阻斷孩子探索世界的勁頭。我們不妨適當放手，讓孩子們去嘗試一些新鮮事物，激發他們探索自然界的興趣，和他們一起體會童真和童趣。
（四）、認識作者
（1）郭振媛 /文 一個喜歡孩子，熱愛寫童話書的人。
（2）朱成樑 /圖 1948年出生於上海，學生時代在蘇州度過。畢業於南京藝術學院油畫專業。主要作品有：代表中國參與《地球的一天》的創作，以及《火焰》《團圓》《棉婆婆睡不着》《老糖夫婦去旅行》等。曾獲豐子愷圖畫書首獎、紐約時報年度最佳兒童圖書、野間兒童圖畫書插圖佳作獎、博洛尼亞插畫獎、陳伯吹國際兒童文學獎年度作家獎等獎項。
活動目的：
1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創編散文詩《太陽的朋友》。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
1、和幼兒一起和春天的太陽做遊戲，積累感性經驗。
2、照片、畫紙、筆。
活動過程：
觀看曾經的活動照片，師生共同回憶合太陽做遊戲的共同經歷。
1、春天的陽光是什麼樣子的？
2、你們喜歡太陽嗎？爲什麼？
將已有經驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。
散文詩：根據幼兒的講述整理。
圖一（已畫好）：
冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。
楊老師說：“太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗”。
天天說：“太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷裏。”；
忙忙說：“太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園裏的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友”；
寧寧說：“太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”；
奇奇說：“太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的。”
……
你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
圖二、三（當場畫）：
小河說：“太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。”；
太陽傘說：“太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會帶着我在陽光下散步，遊戲。”
……
鼓勵幼兒用繪畫的形式續編故事。
幼兒繪畫，教師觀察。
共同講述創編的故事，鼓勵幼兒大膽表達，發展語言能力。
教學反思：
聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言表達能力。對於小班的幼兒來說，是以教師講述故事爲重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作爲教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
教學目標：
1，理解散文詩的內容，體驗散文詩中的情感。通過散文詩的欣賞，發展幼兒的藝術潛能。
2，培養和提高幼兒對藝術的欣賞力，體驗散文詩優美的意境。
3，發展思維，提高語言表達能力，培養幼兒對散文詩的喜愛
4，引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5，能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學準備：
1，錄音機，配樂磁帶
2，頭飾若干（小猴，小鳥，蜻蜓，老鷹，小兔，小鴨，小貓，小狗，蜜蜂，蝴蝶）。
3，紅色太陽22個，綠色蠟筆22支。
教學過程：
一、討論：
1，（教師戴上小猴頭飾），我是誰？現在是什麼季節？夏天的太陽是怎麼樣的？照在身上有什麼感覺？
2，請個別幼兒獨力講述。
3，老師小結幼兒所述。
4，你想什麼辦法，讓太陽不再那麼熱而是很涼快呢？
5，幼兒講述。
二、引導幼兒聽散文詩《太陽變綠了》。
1、我們來聽聽，看看小動物們的看法吧！
2、教師有感情地朗誦配樂散文詩一遍。
3、故事裏有哪些小動物？你最喜歡誰？爲什麼？
（1）、夏天的太陽怎麼樣的？小動物們商量着要幹什麼？
（2）、可是他們爲什麼自己不去給太陽塗上綠色呢？
（3）、那麼那些小動物會飛呢？他們先請誰幫忙呢？
（4）、結果蝴蝶怎麼說？（幼兒講述後表演出動作、感情、神態）
（5）、小動物們又找了誰？（蜻蜓）它願意幫忙嗎？怎麼說的？
（6）、還去找了誰呀？（蜜蜂），蜜蜂答應了嗎？怎麼說的？老鷹又怎麼說？
（7）、後來他們找到了誰？（小鳥），小鳥有沒有答應幫忙呢？
（8）、可小鳥怎麼說的？（我力氣太小了，飛不高）
（9）、小夥伴們怎麼做的？結果小鳥有沒有把太陽塗上綠綠的顏色？它是怎麼給太陽塗上綠綠的顏色的？
（10）、大家高興地唱着、跳着，可小鳥飛不回來了。誰告訴我，我的小鳥哪裏去了？我好着急啊！
（11）、你喜歡小鳥嗎？爲什麼呢？
三、如果你是小鳥的話，你願意爲大家做一些力所能及的事嗎？會不會像小鳥一樣助人爲樂？
1、小動物如果請你幫他們把夏天火辣辣的太陽塗上綠綠的顏色，你會願意嗎？
2、那你會不會像蝴蝶他們那樣會飛呀？
3、那你想什麼辦法來到太陽旁邊給它塗上綠綠的顏色呀？
4、幼兒講述後教師予以表揚，並請幼兒將紅太陽反面塗上綠綠的顏色。
5、幼兒塗色，教師邊巡迴觀察，邊朗誦散文詩。
6、請幼兒將自己的太陽拿好，坐到座位上，相互說說你想了什麼方法來給太陽塗上綠綠的顏色的。
四、討論，表演。
1、你們最喜歡故事中的哪個角色？說說爲什麼喜歡，並表演一下對話。
2、老師請幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色，配合全體幼兒的講述，請他們表演出來，加深印象。
3、請幾組表演，注重幼兒對情節的理解，語句的通順，及時肯定幼兒的能力。
4、全體幼兒出教室。
活動反思：
一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關係。在學習時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普說明文，對於這種文體，學生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。這節課的重點在瞭解太陽的特點及其寫作方法，我設計了一個運用多媒體輔助教學的環節。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關係，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈，最後彙報時，發言積極，充分體現了“以學生爲主體”的教學理念。
一、活動目標
1、瞭解太陽對於人們生活的重要性。
2、理解故事，大膽猜測並講述故事的情節。
二、活動準備
教學課件，太陽，眼罩
三、活動過程
（一）故事導入
是中幾班的小朋友呀？中幾班。來這排排坐。今天來了好多人哦，後面那些老師認識嗎，來跟客人老師問好。真有禮貌，還有不認識的嗎？看哪兒，這裏，對了，還不認識我吧，自我介紹一下，我姓蒙，你們可以叫我...今天蒙老師要跟小朋友們分享一個關於小時候的故事，猜猜是誰小時候的故事。會不會是你們小時候，也許是蒙老師小時候呢？那到底是誰小時候呢？誒誒，是誰在後面拉我的衣服。往後一看，你怎麼會躲在我身後，我說怎麼有人拉我衣服呢，原來是你呀！你們知道是誰嗎？想不想知道是誰？我告訴你們，你們不能跟別人說哦！是我的一個小夥伴。哦，忘記告訴你們了，我的這個小夥伴膽子有點小，見到人多會害羞。每次出來玩都躲在我身後，不主動跟大家打招呼。那我們給他一點掌聲鼓勵一下好嗎?快出來吧，你看小朋友多熱情呀，來跟大家一起玩。終於扭扭捏捏、慢慢吞吞的從我身後走了出來，一出來就把抱着我，不肯把臉轉過去面朝大家。羞澀的小聲的說道，大家好，我是太陽。今天老師講的故事就與我的這個小夥伴小時候有關。（下面讓我們一起來看看吧）
（二）閱讀理解故事
那是很久很久以前的事了，那時候太陽公公，哦不，那時候它還小不能叫太陽公公，是太陽寶寶，太陽寶寶每天都在天上陪着人們幸福的生活，給人們帶來溫暖給人們帶來光明，有了太陽寶寶的照料，人們能種出很多糧食，吃的飽飽的，日子過的可好了，可是那時候的太陽寶寶太小了，在天上待着待着就沒力氣了，嗨喲，好累啊，它伸個懶腰，打了個哈欠，意想不到的事情發生了，太陽寶寶從天上掉下來，掉到了河裏，這可把人們嚇壞了，人們都到處喊着：不好了，不好了，太陽寶寶掉到水裏去了，瞧，那個白鬍子的老村長說，這下可不好了，太陽掉進水裏，我們就快活不了了。
理解、討論
爲什麼太陽寶寶掉進水裏，人們就活不了呢？
瞧，沒有太陽，每天都下雪，人們把所有的棉衣服都拿出來穿在身上也不管用，還是很冷喲；沒有太陽，周圍就沒有光明，到處一片漆黑，人們要出門，只能藉助蠟燭燈籠那一點點光芒；沒有太陽，地上什麼莊家都種不出，人們眼看就要被餓死了。村長召集大家開了個會，要把太陽寶寶從水裏救出來。
看看他們想出的是什麼辦法呢？三個辦法裏，你看懂了幾個呢？
第一個辦法：人們找來了很多的大力士，找個一個最粗的繩子，牢牢的綁在了太陽寶寶的肚子上，能行嗎，你瞧，剛升起一點來，繩子一下就斷了，太陽寶寶又掉到了河裏。
第二個辦法：他們又找來了很多粗粗的纜繩，織了一個世界上最大的網，太陽寶寶整個都在網裏，所有的人一起用力氣，太陽寶寶就要快被拉出水面的時候，網底下破了一個大洞，太陽寶寶又掉進水裏了。
第三個辦法：勇敢的水手在船上放了很多炸藥，點着了炸藥，太陽寶寶被炸藥的力量炸到了天空，太陽寶寶說，太吵了我剛睡着，說完就又掉到水裏了。三個辦法都不管用，大家都嚇壞了。這下可怎麼辦呢？
（三）小魚救太陽
這些辦法都不行，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢？（出示圖片，並繼續放ppt)故事講到這裏，也該是小魚出場的時候了，是一條很小很小的小黑魚，它說，大家彆着急，我有辦法幫你們把太陽給放到天上去，可是我也有個困難，太陽掉進水裏，周圍漆黑一片的，我什麼也看不見，我也不知道太陽寶寶在哪裏，你們能幫幫我的忙，幫我找太陽嗎？漆黑一片的時候，我們就要用嘴巴來幫忙了。
(四）實踐體驗
找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。小魚跟你們一樣，漆黑一片，繼續往前遊，太陽太陽你在哪裏呢？先往後再往下游，小魚有你們的幫忙終於找到太陽了，這回小魚要想辦法讓小魚回到天上去，小魚就是找到了太陽寶寶，在它的咯吱窩裏輕輕的撓了撓，太陽寶寶說好癢癢好癢癢，是你呀小黑魚，你怎麼來了？小黑魚說，太陽寶寶你高興的笑了，這回它睡醒了終於醒了，你知道嗎，在你在海底呼呼大睡的這段時間裏發生了什麼嗎？怎麼啦，小黑魚，我不就小睡了一下麼，能出什麼事呀？小黑魚，你還不知道吧，沒有了太陽，天天下雪，莊稼凍死了，人們沒有吃的，餓得快不行了；沒有了太陽，人們出門看不見，只有點着蠟燭照亮，非常不方便。太陽寶寶聽說了，十分的愧疚，他對小魚說：請你替我向大家說聲抱歉。我這就回到天上去，說完太陽寶寶一下子就升到了天上，一直都沒掉下來過，這樣過了很久很久，變成了今天的太陽公公，它一直堅守自己的工作崗位，再也沒有偷懶睡覺，一直守候着人們，給人溫暖。
四、活動結束
找太陽的遊戲好不好玩，我們回去之後還可以跟小夥伴們、爸爸媽媽一起來玩好不好？在沒有太陽的日子裏發生了那麼多可怕的事情，那我們現在跟着老師一起出去找找看看，太陽有沒有在天上有沒有偷懶，睡大覺。在回去找太陽之前，我們先得跟後面的老師說什麼呀？再見，孩子們走嘍，找太陽去嘍！
活動目標：
1、用各種肢體動作表現水滴變化的過程，發展身體的靈活性、協調性。
2、有合作意識，體驗集體活動的快樂。
物質準備：太陽、雲朵。自備一段歡快的音樂。場地上畫一個圈。
活動重難點：能自編動作，表現小水滴的不同變化，表現出水的三態，聽音樂動作，突出活動的情景性。
活動過程：
一、小水滴和小魚。
師：我們是一羣快樂的小水滴，匯在一起變成了小河，我們每天和小魚、小蝦們遊戲，看我們玩得多歡啊。
幼兒分成兩組，聽音樂扮演小水滴和小魚等遊戲。（互相擁抱、碰頭、拉手、扭腰）二、小水滴和太陽。
出示太陽：小水滴，你們好。
小水滴要求太陽公公幫忙飛上天。
教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：隨着“太陽公公”慢慢升起來，小水滴覺得身體上暖洋洋的，在池塘裏打着滾。小水滴在池塘裏呆不住了，慢慢地站起來，伸伸腿，一個個跳了起來。
配音樂動作。
師：太有趣了，讓我們配上一段好聽的音樂，和太陽公公一起來遊戲吧。
三、小水滴和雲朵。
變成朵朵白雲。師生共做飛行的動作：小水滴飛得越來越高，太美麗了。在天上，小水滴們聚在一起，變成了朵朵白雲。（出示白雲）幼兒聽音樂表現白雲飄的動作。
教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：水滴慢慢地都聚集在一起，圍在雲朵的周圍。小水滴越聚越多，離開了雲朵，一個個又跳到池塘裏。
幼兒想象小水滴回到池塘後的情景，自由運動，放鬆身體，結束活動。
活動目標： 1．用各種肢體動作來表現水滴變化的過程，發展身體的靈活性、協調性。
2．有合作意識，體驗集體活動的快樂。
活動準備： 太陽、雲朵，在場地中間畫一個圓圈。
遊戲規則： 教師提出活動要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。在圓形的場地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等，小水滴必須在池塘裏。
玩法： 一、小水滴和小魚。
1．幼兒扮演小魚，邊哼唱"許多小魚游來了"，邊做遊動的動作。
2．教師提出活動要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。
3．在圓形的場地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等。
二、小水滴和太陽。
1．出示"太陽公公"，幼兒全體扮演小水滴。
2.教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：隨着"太陽公公"慢慢地升起，小水滴覺得身體上暖洋洋的，在池塘裏打着滾。小水滴在池塘裏呆不住了，慢慢地站起來，伸伸腿，一個個跳了起來。
三、小水滴和雲朵。
1．出示道具"雲朵"，幼兒全體扮演小水滴。
2．教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：水滴慢慢地都聚集在一起，圍在雲朵的周圍。小水滴越聚越多，離開了雲朵，一個個有跳到了池塘裏。
3．幼兒想像小水滴到池塘後的情景，自由運動，放鬆身體，結束活動。
活動目標：
1.能用語言表達太陽升起來的感覺。
2.能用各種彩紙剪出與衆不同的太陽。
3.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5.在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：
1.音樂《種太陽》;
2、各類紅色彩紙、剪刀、膠水、塑料盆;
重點難點：
1.幼兒能夠剪出太陽的形狀。
2.能對太陽作品進行想象裝飾。
活動過程：
1.導入：複習歌曲《太陽，您真勤勞》
------(出示太陽)這是什麼呀?
------太陽升起來後，我們有什麼感覺?
------我們可以用什麼動作來表達我們自己心理的這種感覺呢?
------你喜歡太陽嗎?哪些小朋友想和太陽做好朋友嗎?
2.幼兒操作，師巡迴指導
------既然大家都這麼喜歡太陽，那麼我們今天就來剪剪太陽吧，好嗎?
------幼兒分組操作，師引導幼兒剪出與衆不同的太陽。
------重點指導：
(1)太陽光的剪法;
(2)裝飾太陽;
3.作品展示----以舞蹈的形式展示作品
------如果我們把太陽種在泥土裏面，會長出什麼呢?
延伸活動：
------引導幼兒以繪畫的形式將“種太陽”畫出來。
教學反思：
爲了讓孩子們人人蔘與到剪紙活動中來，我首先用孩子們喜愛的《太陽，您真勤勞》歌曲引入來激發孩子們的好奇心和求知慾，調動了孩子們的剪紙興趣。緊接着我問孩子們： “太陽給你們帶來什麼感覺?”他們高興地說：“暖洋洋的!” 在讓孩子們瞭解剪紙的製作步驟時，我請孩子們自己動手操作，在操作中，我發現了問題，孩子們對於直接剪太陽似乎有難點，在觀察一圈下來後，我就拿了鉛筆讓孩子們先畫完再剪，在鉛筆的幫助下，孩子們的成果有效多了。
本節課在孩子們操作時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協作，人人蔘與，發揮自己的想像，又能在規定的時間內完成作品。之後，讓孩子們在小組看着自己的作品，人人講。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，孩子們團結合作精神也在活動中得到了培養。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創造力的發展，學生不用筆勾線，全憑自己的想像發揮，積極地發展了自身的創造性。
展示、評價貫穿於整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態度，關注孩子們在美術活動中對美的情緒體驗，幫助孩子們建立自信;通過評價重視孩子們的探索與創造精神，允許孩子們在創作中採用不同的方法，接納孩子們不同的創作結果，以不同的角度給予肯定;重視培養孩子們在創作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對孩子們的發展纔是有意義的。如對剪紙技能技巧、內容、學習態度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。
在整堂課中，我總結了一下在孩子們的現有能力的估計我有一點失誤，下次應該做好一個階段性的練習和做好孩子們的現有能力估計實踐之後上課。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞着太陽公轉，而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。
活動目標
1.初步感受“抽象畫”的藝術風格。
2.培養幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。
活動準備
1.課件-米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》
幼兒園課件
活動過程
一、導入
教師：今天老師和小朋友一起欣賞一幅很著名的名畫，是什麼呢？
二、展開
課件：米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》
1.幼兒自由觀察，大膽講述。
你從畫中看到了什麼？試着給畫起個名字。
（儘量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。）
2.向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風格特徵。
畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他給這幅畫起了個名字，
叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。
知識講解：世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，
有的畫家就不願意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，
這樣的畫叫“抽象畫”。
3.引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品誇張、變形的手法。
從畫中什麼地方能感覺到有紅太陽？
紅太陽藏在哪裏？和我們畫的太陽一樣嗎？
從畫中什麼地方能感覺到有蜘蛛？
蜘蛛藏在哪裏？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？
（作品與蜘蛛模型比較）
小結：這種作畫手法叫誇張，變形。
提問：畫家把紅太陽和蜘蛛誇張、變形後有什麼感覺？
4.從作品內容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。
解釋“吞噬”的含義，咬碎後嚥下去。
畫中什麼地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛？
我們現實中看到的紅太陽是什麼樣子的？
紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的想法好奇特）
5.從作品色彩上欣賞體驗作品鮮豔而神祕的感覺。
畫家畫這幅畫用了什麼顏色？感覺怎樣？
底色綠色與紅色在一起有什麼感覺？（對比色很鮮豔）
當看到一個黑忽忽的東西后有什麼感覺？
6.擴展幼兒思維，發揮幼兒豐富的想象力？
畫家爲什麼要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什麼？
三、活動延伸：
願意創作的幼兒可到美工區自選材料創作。
附：米羅，西班牙畫家（1893—1983），在超現實主義的兩大派系中，屬於抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說爲理論依據，採用幽默態度在作品中創造離奇的形象。他的畫帶有神祕、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。
他的作品從無與論的複雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統到東方精神，從經驗世界到超越世界，從原則性到現代感，他的油畫技法變化多端，爲人類貢獻了一個新奇而自由的世界。
幼兒園大班美術教案：金燦燦的油菜花（添畫）
目標：
1、通過觀察瞭解油菜花的主要特徵。
2、學習分工合作用線條和色彩表現春天油菜花金燦燦的美景。
準備：
1、油菜花實物若干，供幼兒實際觀察。
2、春遊時的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。
3、教師畫好油菜花枝幹的畫紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫棒
過程：
1、導入：
師：上次我們春遊時，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來了，你們來看看它叫什麼名字？（油菜花）
2、觀察油菜花的外形。
1）觀察花的外形。
師：請你們來看看它有幾個花瓣？花瓣是什麼形狀的？
油菜花的顏色是什麼樣的？
油菜花是怎麼排列在肢幹上的？像什麼？
你還見過什麼花？油菜花和那些花一樣嗎？
幼兒根據自己的生活經驗回答。
教師總結：油菜花是金黃色的，有四個花瓣，花瓣是橢圓形的。
2）觀察枝幹及菜葉。
師：油菜花的枝幹是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？
油菜花的葉子是什麼形狀的？它們怎樣排列生長在枝幹上的？
幼兒觀察後回答。
3、幼兒合作繪畫。
師：今天我們就把油菜花畫出來，打扮我們的教室。
1）幼兒自主商量分工。
師：前些日子，我們畫過美麗的檯布，小朋友們回憶一下，檯布我們是怎樣畫的呀？
幼兒回憶上次合作繪畫的場景。
“今天我們也想畫檯布一樣畫油菜花，現在請每桌小朋友自己商量一下，哪幾個人負責畫油菜花的花瓣，哪幾個人負責畫油菜花的葉子。”
幼兒學習自己分工，分好後向大家作介紹，讓大家聽一聽合不合理。
2）幼兒合作繪畫，教師巡迴指導。
要求能力強的幼兒畫好後再添畫一些別的事物。
4、展示幼兒作品，相互欣賞。
1）請每桌幼兒介紹一下自己的作品內容，並說說是如何分工合作的。
2）提問：你最喜歡哪幅作品，爲什麼？
5、教師小結。
表揚分工合理、繪畫有創意的繪畫小組（共坐一桌的幼兒）。
大班美術教案：有趣的噴畫
活動目標：
1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現物體形象的樂趣。
2、養成乾淨整潔的習慣。
活動準備：
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
活動過程：
a) 出示噴畫範例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣。
老師：畫上是什麼動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎麼會到紙上呢？
b)學習噴畫的方法。
i.先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然後用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因爲噴不到顏色而不變色，噴完後過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
ii.爲了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色後，必須等晾乾才能噴另一種顏色。
c)提出要求，幼兒操作，老師巡迴指導。
d)請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，爲什麼。（引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞評價）。
大班刮畫《家鄉的夜景》活動設計
活動目標：
1、學習刮畫的技巧，瞭解刮畫的特徵，初步掌握刮畫的方法；
2、感知色彩明暗的對比，激發幼兒對色彩的感受力，體驗色彩與生活環境的`關係；
3、發展幼兒觀察力，想象力和口語表達能力。
活動準備：
1、幼兒已初步認識深色和淺色；
2、多媒體幻燈片夜景圖；
3、幼兒作畫工具（畫紙、油畫棒、無尖鉛筆）；
4、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關成品、一張在淺色底色上塗好的深色的半成品）；
5、歌曲《螢火蟲》磁帶。
活動過程：
1、欣賞歌曲，引出課題。
幼兒欣賞歌曲《螢火蟲》，小朋友你們知道歌曲裏唱的是誰嗎？螢火蟲什麼時候進來？（是晚上）。當夜幕降臨，到處是一片漆黑的時候，小動物迷路的時候，螢火蟲打着它的小燈籠把小動物們安全地送回了家。
2、欣賞圖片，放映幻燈片，“家鄉的夜景”。
天黑了小動物們有螢火蟲，城市的夜晚沒有螢火蟲爲、該怎麼辦呢？燈光把城市的夜晚裝扮得十分美麗，我們來看看這是哪裏吧？
（1）小朋友你們看這裏是哪裏呀？（是晚上的天安門）天安六上有什麼？（有彩燈和焰火）
（2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會堂、北京西客站、立交橋、東方明珠等地方的夜景。
（3）觀察我們家鄉的夜景，看看這裏是哪裏？（是白天的廣場）大家看看晚上的廣場是什麼樣子？
（4）觀察圖片，看看這是哪裏？（是馬路）觀察晚上的街道同白天的有什麼不同，讓幼兒說說晚上與白天有什麼不同？
（5）觀察圖片看看圖片上是什麼？（是樓房）到了晚上房子裏是什麼樣子？（家家戶戶亮起了燈，天上有星星和月亮，還有路燈）
3、欣賞範例，示範講解
我這有隻神奇的魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的畫，（教師邊講解邊出示畫紙現場做畫），我用魔筆刮破黑夜，一顆小星星鑽了出來，又鑽出一顆小星星然後是月亮……
小朋友，想知道是一支什麼樣的魔筆嗎？（出示無尖鉛筆）啊！原來就是一支無尖的鉛筆呀！一支沒有尖的小鉛筆怎麼能畫出這麼漂亮的圖畫呢？原來我的畫紙也有點特別，畫紙上用油畫棒塗過了，這種畫叫“刮畫”。
4、認識刮畫，熟悉作畫步驟
今天我們就來學習這種新的畫法“刮畫”，刮畫與其他畫的區別在於畫畫上之前，要先把畫紙處理一下。
（1）首先在畫紙上均勻的塗上一層淺色；
（2）在淺色上塗兩遍深色：第一遍橫着塗，第二遍豎着塗。如果你有一尺會飛的魔筆，你想乘着去哪裏呢？
在這個五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方，我們“家鄉的夜景”這麼美，下面就請小朋友拿我送你們的魔筆，畫畫咱們“家鄉的夜景”，乘着魔筆出了吧！
5、幼兒作畫，教師指導
（1）先塗一遍淺色，塗滿了再塗深色，在塗深色的時候，注意要塗得均勻，塗得滿，動作要快；
（2）想好了主題再刮畫，錯了的話用同樣的顏色的油畫棒蓋上重畫。
6、幼兒講述自己的作品
7、活動結束
讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。
剪紙活動：花兒朵朵
目標：
1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，並初步嘗試用這一方法創作“花兒朵朵”。
2．能運用折剪、畫輪廓的方法進行創作，體驗成功的快樂。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。
準備：
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一隻蝴蝶的花紋可以分離並移動。
3．背景音樂，“三隻蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經驗。
過程：
1．回憶已有經驗，萌發活動興趣。
師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什麼作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什麼方法做的?
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。 2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什麼樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍色的。
師：在這麼多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一隻?你覺得它哪裏最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這隻黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什麼樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步瞭解累加粘貼的位置不同，產生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數一數。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便於幼兒觀察。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師：貼好後的花紋和原來的一樣嗎?怎麼不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產生的花紋效果也不同。
(3)初步瞭解累加粘貼的層數不同，產生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創作“花兒朵朵”。
(1)共同討論製作方法。
師：我們的小舞臺要上演童話劇《三隻蝴蝶》，我們已經做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景佈置得豐富些，好嗎?你們想做什麼樣的花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什麼樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎麼來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然後把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試製作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子裏，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節約。
(幼兒製作並將作品佈置在《三隻蝴蝶》的背景圖上)
4．師幼共同佈置作品並欣賞，體驗成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪裏最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現很多其他的東西，以後我們再來試一試。 活動分析：
剪紙活動是一個系列活動。該活動是爲小舞臺表演《三隻蝴蝶》製作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導幼兒欣賞優秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內容、畫面佈局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什麼是累加剪紙，並比較它和鏤空剪紙有何不同，激發幼兒探索學習的興趣。 剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化薰陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關注幼兒良好習慣的養成，形成一定的環保意識，等等。
美工活動“牙齒切碎機”活動後感
本週進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己製作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎麼吃東西。活動開始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、並互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，並說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣製作牙齒切碎機，在親手製作“大嘴怪”時，孩子們顯得更爲積極主動，他們根據牙齒的各部分關係用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然後根據畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒裏。
在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因爲沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因爲小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭髮，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意願打扮好。最後我請幼兒給牙齒切碎機餵食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心啊！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時玩一玩。
通過這次活動，孩子們在設計，製作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，並體驗到了成功的喜悅。
小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)
第四周 專題作業活動課試行 第4課 小食品繪畫寫生課
活動主線：教學中要引導學生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實物，具體的理解食品包裝的形式與內容的統一，形式與對象（兒童年齡特點）的統一，以及最具生活趣味的藝術特點。
教學目的：通過畫各種小食品，引導學生加深理解形狀和色彩等繪畫知識，培養學生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現能力。 教學重點：小食品的特點和裝飾特點的理解與表現方法。
教學難點：小食品的不同形狀特點與不同裝飾風格的表現。
教學準備：1.學生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開，違反者禁止參加本課的活動。
作業要求：寫生 或想象畫幾個小食品，要注意好外形特點和圖案與色彩的設計效果。
活動過程
一、 小食品觀賞活動。解決以下問題 （培養學生敏銳的審美感知能力）（造型的審美） 關於對小食品（ ）的調查 年 班 所研專題名稱： 經研究我知道 調 查 內 容 包裝上面有什麼：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色爲主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 1．哪些顏色再一起對比比較強烈 2．包裝和內容是否統一？ 是 不是 3．畫幾種你發現的線條。 你還發現了什麼： 。
二、教師小結 學生在研究的過程中，發現的色彩運用的規律。
三、把你觀察的小食品畫出來。 適當講授構圖技巧。可以進行隨意的組合 （審美能力的理解。a美術知識的介紹）
四、調查反饋。
1．讀自己的研究報告，張貼自己的研究成果。
2．比一比誰的小食品畫的又象又好。 （d通過學生優秀作業的對照、比較、鑑別）
五、佈置作業，通過研究， 我們學習了對事物的細緻的觀察。回家每人選一樣物體進行調查，自己寫一份調查報告。下節課我們進行更多的交流。
關於對小食品（ ）的調查 www. 年 班 所研專題名稱： 經研究我知道 調 查 內 容 包裝上面有什麼：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色爲主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 哪些顏色再一起對比比較強烈 包裝和內容是否統一？ 是 不是 畫幾種你發現的線條。 你還發現了什麼： 。 關於對小食品（ ）的調查 年 班 所研專題名稱： 經研究我知道 調 查 內 容 包裝上面有什麼：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色爲主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 哪些顏色再一起對比比較強烈 包裝和內容是否統一？ 是 不是 畫幾種你發現的線條。 你還發現了什麼： 。 關於對小食品（ ）的調查 年 班
目標：
1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。
2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。
準備：幼兒用畫紙、範例、筆
過程：
一、談話引出課題。
師：太陽每天第一個起身工作，給大家帶來光明。它辛不辛苦啊？
二、師邊說邊示範。（重點：重疊）
師：太陽實在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎麼樣讓它工作得輕鬆點。房子說：我來背太陽吧！（畫上一房子），可是太陽那麼大，一幢房子背得動嗎？於是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。（教師邊說邊畫，並出現重疊現象）
（討論一）咦，怎麼這幢房子造了一半？三幢房子一起背不動太陽，第四幢房子也來了（教師示範）它和第三幢房子一樣，前面有人站着，就很有禮貌地站人家後面了。四幢房子一起還是背不動太陽，第五、第六幢房子來了，這兩幢房子站哪兒呢？能不能也有禮貌地站進去和前面得房子拉起手來？
（討論二）房子背太陽走了一整天，被大樹看見了，大樹說：“第二天讓我們來背吧！”那幾棵大樹才能背得動太陽呢？
教師小結。“一年365天，需要許許多多的朋友來背太陽。現在請你們選擇一種剛纔你們說過的朋友來背太陽，把它們背太陽的樣子畫下來吧。
三、幼兒想象作畫，教師根據幼兒得創作進行指導和介紹。
教師根據幼兒的創作進行介紹。
四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。
五、小結後幼兒上色。
師：太陽非常感謝大家，它把七彩得光芒灑向大地，使地球變得更美麗。
六、結束課題。
美術活動：設計郵票（大班）
活動目標： 1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
活動準備： 1．剪好花邊的鉛畫紙 2．記號筆、油畫棒。（人手一份） 3．集郵冊3本。
活動重點： 幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動流程： 欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動
活動過程： 1.引起興趣 2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什麼？（出示信封） 3.這封信到底少了什麼？（郵票） 4.你們知道郵票有什麼用途嗎？（寄信） 5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是爲什麼呢？（因爲郵票很美可以欣賞） 6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？ 7.師生討論 8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……） 9.剛纔有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。 10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？ 11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然後在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。 12.誰願意將你心裏想的郵票圖案畫給小朋友看呢？ 13.幼兒示範 14.幼兒作畫 15.你們想不想也設計一張郵票？ 16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然後再畫到紙上。 17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。 18.活動評價 19.誰願意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。 20.幼兒介紹自己的作品。
剪紙活動：花兒朵朵
目標：
1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，並初步嘗試用這一方法創作“花兒朵朵”。
2．能運用折剪、畫輪廓的方法進行創作，體驗成功的快樂。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。 準備：
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一隻蝴蝶的花紋可以分離並移動。
3．背景音樂，“三隻蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經驗。 過程：
1．回憶已有經驗，萌發活動興趣。
師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什麼作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什麼方法做的?
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。 2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什麼樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍色的。
師：在這麼多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一隻?你覺得它哪裏最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這隻黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什麼樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步瞭解累加粘貼的位置不同，產生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數一數。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便於幼兒觀察。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師：貼好後的花紋和原來的一樣嗎?怎麼不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產生的花紋效果也不同。
(3)初步瞭解累加粘貼的層數不同，產生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創作“花兒朵朵”。
(1)共同討論製作方法。
師：我們的小舞臺要上演童話劇《三隻蝴蝶》，我們已經做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景佈置得豐富些，好嗎?你們想做什麼樣的花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什麼樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎麼來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然後把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試製作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子裏，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節約。
(幼兒製作並將作品佈置在《三隻蝴蝶》的背景圖上)
4．師幼共同佈置作品並欣賞，體驗成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪裏最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現很多其他的東西，以後我們再來試一試。
剪紙活動是一個系列活動。該活動是爲小舞臺表演《三隻蝴蝶》製作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導幼兒欣賞優秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內容、畫面佈局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什麼是累加剪紙，並比較它和鏤空剪紙有何不同，激發幼兒探索學習的興趣。 剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化薰陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關注幼兒良好習慣的養成，形成一定的環保意識，等等。
活動目標：
1．利用圖譜理解歌詞，學唱歌曲。
2．藉助圖片和首句句型，遷移生活經驗推理創編歌詞內容。
3．體驗由創編歌詞、自學歌曲所帶來的成功感。
4．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1.圖譜
2.《畫太陽》音樂
活動過程：
一．導入
師：上課之前我們先來做個遊戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。
師：現在我們跟着音樂來做這個遊戲，（取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置）
二．學唱歌曲。
1．師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）那你們喜歡畫什麼呀？（小朋友交流）有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什麼？
2．師：（若說出畫太陽）追問：你聽到了幾個畫太陽啊？（若說不出就唱後面一段） 那聽 老師在來唱一下，數數你一共聽到了幾個畫太陽（四個）真棒！（把四個太陽的圖片貼好）我們跟着老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然 後告訴 老師，後面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢？不一樣在哪裏？（若孩子說不出可以繼續範唱，然後貼上“啊”最後再鞏固唱一遍）
3．師：那除了畫太陽你在歌裏還聽到了什麼？（根據幼兒的回答，出示相應的小圖譜）每說一句老師把那一句就唱一遍（若說不全可以整體再範唱一遍）把畫出了心中的嚮往重點指導。（嚮往就是心理想的美好的事情）
4．小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什麼？《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然後把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）
5．師：現在我們一起來學唱這首好聽的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓），第二遍會場的小朋友可以跟着唱，都會唱了嗎？會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，後面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。
創編歌詞：
1．師：除了山裏的孩子畫太陽，還有哪裏的孩子在畫太陽啊？（引導孩子說出城裏）山裏的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因爲山鷹是在大山上空飛翔的；那城裏的孩子會把什麼動物畫上呢？（孩子自由發揮，如果孩子說不到鴿子，“城裏的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子）貼上圖譜
2．想想看還有哪裏的孩子也在畫太陽？海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因爲海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什麼動物畫上去啊？（若說出馬，就直接說駿馬）貼上圖譜
3．老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的 時候 老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
4．進一步引導幼兒把歌詞編完整並記憶歌詞4．分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)
三．結束
師：小朋友們，今天我們學會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。
本文擴展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞着太陽公轉，而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。
活動目標：
1、 理解詩歌的含義，知道太陽的作用。
2、 能夠萌發對太陽的興趣，嘗試尋找太陽，知道太陽無所不在。
活動準備：
最好選擇一個陽光明媚的日子；自制太陽一個；繪畫用的紙、筆等。
活動過程：
一、設置情景：小水滴對太陽說感謝的話。
小水滴說：太陽公公，您讓我變得很輕很輕，飛到天上去。我們在高高的天空上變成白雲，飄來飄去，真快活！謝謝您，太陽公公。
二、學習詩歌：太陽，您好。
（1）、教師有感情的朗誦兒歌
（2）、提問：爲什麼我們要感謝太陽？
（3）、太陽在哪裏呢？請你們找一找，然後向太陽問好。
（4）、引導幼兒在自然環境中尋找太陽的“痕跡”，如：花上、草上、昆蟲身上以及每一樣東西都沐浴着陽光。
（5）、學習詩歌。
三、引導幼兒向太陽問好，從心裏感謝太陽。
活動目標：
1．欣賞四川民歌《太陽出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂特點；
2．嘗試根據音樂的節奏自編遊戲動作，能對輸贏結果做出敏銳的反應；
3．有兩兩合作、協商決定遊戲規則和遊戲玩法的意識。
活動準備：
音樂、圖片(農夫、斧頭、狼)、籮筐實物一對
活動過程：
一、談話引出活動內容，激發幼兒欣賞歌曲的興趣
師：孩子們，你們今天的心情好嗎?你們覺得心情和天氣有關係嗎?
1．欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
2．欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節奏和情緒。
3．欣賞歌曲，帶着問題：歌裏唱了什麼?引導幼兒用肢體動作自由地表達自己對歌詞的理解(重點引導孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺)。
二、熟悉歌曲內容，模仿遊戲中的三個角色
1．你聽到歌裏唱了誰上山崗?他是怎麼去的?(出示“挑扁擔的農夫和籮筐”)誰願意來做一做?我們一起跟着音樂來扮演農夫，練習挑籮筐動作。
2．農夫手上拿把什麼?(出示“斧頭”)斧頭的動作怎麼做?
3．山崗上有什麼?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎麼樣的?
三、學習音樂遊戲
1．瞭解角色之間的關係，明確挑籮筐、拿斧頭等標誌性動作。師：我們來看看農夫、斧頭、狼，他們誰控制誰?
2．老師示範講解遊戲。
遊戲玩法：
第一段：農夫出場
第二段：斧頭出場
第三段：豺狼出場(間奏時段猜拳並進行獎懲)
四、樂意與老師或同伴合作，體驗音樂遊戲的快樂
1．單人遊戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背後躲)。
2．多人遊戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背後躲)。
3．雙人對抗遊戲(兩人協商輸贏的獎懲方式)。
4．分組對抗遊戲(組內協商出拳內容，兩組協商輸贏的獎懲方式)。
五、放鬆活動，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結束：挑着砍獲的豺狼回家咯(音樂伴隨)
【活動目標】
1、感受詩中描繪的優美意境，喜歡朗讀詩歌。
2、認讀相應的字詞，能看着書，在教室的引導下進行閱讀。
3、願意分角色表演簡單的故事情節。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準備】
1、畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩歌。
2、幼兒事先了解有關太陽雨及彩虹的知識，知道它們形成的原因。
【活動過程】
一、學習看圖識字。
1、出示圖片，認一認、讀一讀有關現象。
今天，老師給你們帶來一幅美麗的圖片，請你們看看圖片上有些什麼？
幼兒邊說出有關現象，教師邊出示相應文字進行認讀。
小結：原來又有太陽又有雨的這個現象叫做太陽雨。（出示太陽雨文字）
2、觀察圖中彩虹圖片。
提問：這是什麼？一般在什麼時候出現？分別有哪些顏色？
幼兒邊辨認顏色邊指讀相應的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
3、觀察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。
二、學習邊看圖、邊看字來念兒歌。
1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。
提問：請你說一說自己聽完詩歌后的感覺，喜歡這首詩歌嗎？喜歡詩歌裏的哪一句呢？
2、師幼共讀詩歌幾遍。
請小朋友和老師一起讀讀這首優美的詩歌。
3、配上音樂，幼兒有感情地進行朗誦。
讓我們在好聽的音樂下一起再來有感情朗誦一下這首詩歌。
三、創編詩歌。
1、幼兒自主創編。
提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會親吻誰呢？請你和旁邊的小朋友一起來創編一下這首詩歌。
2、個別幼兒展示創編詩歌。
【活動反思】
一、有效反思需“思之有目”
反思的目的是解決教學實踐中出現的新問題，總結新經驗，以提高教師自身業務能力。
一是以解決教學問題爲基本點。教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是教師針對教學中存在的問題與不足，進行理性思考、探索實踐之路。教學反思強調，教師不僅應清醒地瞭解自己的教學行爲，而且要對自己的教學行爲從其理性的層面上多問幾個“爲什麼”。這種“追問”的習慣，往往促使教師增強問題意識和提高教師的解決問題能力。
二是以提高教學質量爲出發點。一方面，通過反思自己的教學過程，進一步改進教學，使之向更合理的教學實踐努力。另一方面，通過反思發現新問題，分析問題的原因與解決的辦法，不斷總結教學經驗，努力提高課堂教學效果。
三是以教師全面發展爲立足點。只要我們立足於平時教學實踐，對自己教學行爲進行反思、研究和改進，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學能力，提升教學實踐理性層次，使自己成爲學者型教師的過程。
二、有效反思需“思之有物”
教學反思，“思”什麼？“思”之要有物。這裏的“物”，特指教學實踐的過程。經歷教學實踐後，總會產生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。
一思：“特色”是什麼？教學特色是指教學過程中表現出來的獨特風格。獨具特色的教學，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊含於教學評價諸多要素之中：在教學理念上，看主體地位的特出，主導作用的發揮；在教材處理上，看教材特點的把握，知識聯繫的溝通；在教學方法上，看教學層次的呈現，實踐活動的安排；在教學方式上，看學生參與的程度，知識獲取的過程；在教學效果上，看教學目標的落實，創新意識的培養。
二思：“精彩”在哪裏？精彩的教學片段依附於教學過程的方方面面：如引人入勝的新課導入、別有風味的氛圍營造、得心應手的教具應用、新穎別緻的難點突破、別具一格的智能開發、出神入化的學法指導、畫龍點睛的誘導評價、留有懸念的課尾總結等等。
三思：“偶得”有哪些？教學的偶得是指教學過程的意外的收穫。意外的收穫往往來自對課堂意外事件的處理：面對學生異想天開的“發問”，教師如何應付；面對學生的歪答，教師如何引導等等。意外的收穫往往來自學生思維火花的捕捉：學生髮現問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解等等。
四思：“缺失”在何處？上完一節課後，總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內容處理不當；哪個環節安排不合理；哪一重點突出不明顯；哪一問題設計不科學；哪一合作落實不到位；哪一交流時間不充分；那一語言評價不得體等等。
五思：“效果”如何？每一節課教學之後，教師應認真反思教學預案的實施情況。通過本節課教學，教學的目標是否達成，教學的效果是否良好，教學的組織是否科學，活動的安排是否合理。教學之後，應及時撰寫教學反思，爲今後再教這一內容提供借鑑。
三、有效反思需“思之有據”
教學反思有價值還需要思之有“據”。這裏的“據”是優質教育的要求。教學反思的目的是改進教學、實現自我發展，實現優質教育。優質教育是每個教師追求的目標，優質教育來源於在現代教育理論指導下，教師豐富的實踐性知識的基礎上的。可以爲教學反思提供“據”的主要的來源可以包括三個方面：
一據：新課程理念。新課程理念和課程標準是現在教材編寫和教學實施的基本依據。教學資源、教學方法的選擇都要符合課程標準得到要求，離開了這一點教學活動就會成爲“無源之水”。
二據：學生髮展。教學的本質是促進學生的發展。自己的教學行爲是否符合學生的認知水平，學生是否有所收穫並得到發展是我們始終要關注的問題，離開了這一點教學活動就會成爲“無本之木”。
三據：教學效果。課堂教學是教師與學生教與學的“雙邊”活動，是師生交流互動的過程。從細節上講，一堂教學程序、教學環節安排是否合理，活動的組織、教師的點撥引導是否到位，學生參與學習是否積極主動，學生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學效果是否較好等方面進行審視，這些都是促成教學成功的因素。課後將它記錄下來，做爲有效反思的依據。
有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據”。只有這樣才能提高教師進行教學反思的積極性，促進教師業務水平的提高。
活動目標：
1、通過欣賞不同的太陽，感受線條與形狀的變化所形成太陽的獨特造型。
2、探究不同線條的表現方法，嘗試運用自己喜歡的線條、色塊大膽表現太陽的光芒。
3、體驗創作的樂趣。
活動重點：嘗試運用不同的線條與形狀，表現太陽的獨特造型。
活動難點：探究不同線條的表現方法，運用自己喜歡的線條與色塊大膽表現太陽的光芒。
活動準備：
1、範例：線條和圖形造型的圖片1張，太陽圖形2張。
2、幼兒作畫材料：勾線筆、彩色紙（紅色、橘色、黃色）幼兒各一張。
活動過程：
一、通過欣賞不同的線條與形狀，感受造型的變化。
師：今天線條寶寶們在天空舉行了一場舞會，我們趕緊去看一看。（出示三組圖形和線條的範例）
（1）師：瞧，這羣線條寶寶們在跳線圈舞，跳呀跳呀，真開心。它的舞伴在跳什麼舞？（三角形舞）它們一直快樂的在跳着舞，直到最後。再來看看這邊的線條寶寶們在跳什麼舞？
（2）幼：這條線條寶寶在跳波浪舞。
師：對，它的舞伴也在跳着波浪舞，它們舞伴碰到了一起變換了舞步跳着色塊舞了。
（3）師：這對線條寶寶們在跳什麼舞？
幼：線條寶寶在跳着折線舞，它的在跳圓點舞。（它們有時碰到一起，有時又分開一會兒，舞跳得好看又好玩。）提問：你還能幫線條寶寶們想出有趣又特別的舞步嗎？
二、欣賞不同線條與形狀組成的太陽，欣賞太陽的獨特造型。
師：突然一陣風颳過來，線條寶寶們都去哪了？喔，原來它們變成了太陽寶寶的光芒和它一同跳舞了。快來看看吧。
（1）它們圍繞着太陽寶寶，在跳不同的舞步。有的在跳色塊舞，有的在跳曲線舞，有的在跳彩虹舞......它們的舞蹈真有趣。
（2）這邊的線條們圍着太陽寶寶在跳不一樣的舞了，瞧，它們變換了跳舞的方向，有的跳起長方形舞，有的跳着......太陽寶寶開心的哈哈大笑。
三、幼兒創作太陽寶寶還有許多同伴也想來參加舞會，你們能幫它們想想和線條寶寶們跳跟別人都不一樣的舞步嗎？
1.教師提創作要求：
（1）我給每個人都準備了太陽寶寶們跳舞的地方。（一張彩色紙）
（2）先想好，線條們圍繞着太陽寶寶要跳什麼舞步？（用手在紙的中間比劃太陽的位置）
（3）把這些有趣又特別的舞步記錄下來。
（4）記錄好的，東西，帶着你的太陽寶寶進入舞池。
2.幼兒自由創作，教師巡迴指導。
鼓勵幼兒大膽創作，幫助能力弱的幼兒調整畫面結構。
提醒幼兒耐心創作，不胡亂塗鴉。
四、舞會頒獎
師：今天的舞會要選出最有創意舞步獎，你是評委會喜歡哪一對舞伴？說說你選它們的原因。
五、延伸活動
帶領幼兒到戶外當線條寶寶們跳舞。
教學目標
1．理解歌曲內容，喜歡演唱歌曲。能夠根據歌曲內容進行簡單、有趣的表演。
2．激發幼兒的想象力。
3．藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。
4．通過教師講解舞蹈動作學會跳。
重點難點：
指導激發幼兒的想象力。
環境與材料：
一盞裝有調控開關的檯燈，音樂錄音帶
一次備課：
談話
--出事檯燈，教師演示檯燈的調控開關，引導幼兒觀察，檯燈隨着調控開關的旋轉而變亮或變暗。
--提問：是什麼讓檯燈變亮或變暗的？開關有什麼作用？你在哪裏見到過開關？除了我們見到過的有開關的東西外。還有什麼東西可以裝開關？
--引導幼兒討論：
有人想給太陽裝一個開關，如果太陽真的裝了開關，會怎樣？
欣賞歌曲
--教師放歌曲錄音，請幼兒欣賞。
--提問：歌曲裏唱了什麼？
--引導幼兒學說歌詞。
遊戲"迴音壁"
--請幼兒做迴音壁，教師唱一句，幼兒模仿
一句。比一比哪個迴音壁"返回"的聲音最好聽。
遊戲"錄音機"
--請幼兒做錄音機。教師唱兩句，"錄音機"就"錄"兩句，看哪個"錄音機"錄的聲音最清楚。
大家一起唱
--播放歌曲錄音。幼兒在音樂的引領下演唱歌曲。
--引導幼兒聽清前奏和間奏，說好歌曲中的道白部分。
活動反思：
《太陽》總共有兩課時，第一課時主要讓學生理解太陽的“遠、大、熱”的特點來掌握說明文列數字、舉列子、作比較、打比方的說明方法。第二課時來教學太陽與人類的關係密切。我上的是第一課時。
這堂課中，課堂目標基本達成。可是學生休息三天回來，狀態不是很好，尤其是課堂紀律，學生普遍比較興奮，這對於課堂的進行還是有一些影響的。這次反思主要針對自己設計教案時的幾點體會來談一談。
一、以生爲本
在教案設計好後，我上了一堂公開課，也是我第一遍試教，出現了幾個問題。一個是對於讓學生說出8個自然段，講了哪兩大塊內容。學生會從旁枝講開去，不能抓住主要內容，這使我不能很好地展開教學，確實對於三年級的學生來說有些難。於是，我修改了教案，把前三段和後五段在ppt上分開來，從形式上來幫助學生歸納，概括，降低難度。教學要以學生爲主體，設計教案的時候要考慮到學生的認知水平和能力。
還有一個就是“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”通過這三句話理解太陽的遠，來學習舉列子的說明方法。我想讓學生自己感受出來，可是對於問題的設計一直是個問題。之前設計的問題有“這三句你最喜歡哪一句？”“你覺得哪一句或那幾句寫得最好？”還有“後面兩句和第一句有什麼不一樣？”可是每次問題問出去，學生的回答都是五花八門，沒有一個能針對我的預設來說的。我有些爲難，乾脆直接告訴他們這是舉列子的說明方法，可是這樣的話就會有種說教的味道，不能很好地調動學生的積極性。於是我仔細地看了看自己設的這些問題，發現前兩個問題太開放了，後一個也沒有突出後兩句寫得好的提問意圖。所以我針對這些，重新設計了提問，呈現在這堂課上的問題就是：“這三句都說明遠的，那就直接第一句話來說明就好了，爲什麼還要後面兩句呢？”學生在我的引導下很快就說出了這樣表達的好處，我也趁熱打鐵把舉例子的說明方法引出來了。
最後一個問題就是對“估計”的理解。之前的設計是讓學生算好了太陽的中
心溫度，再通過提問：“1500萬攝氏度是準確的數字嗎？”學生回答不是的時候，引出“估計”，再引導說明文用詞的準確性。可是在試教的時候，發現學生在算的時候，對於算出來的中心溫度非常感興趣，還不停地感嘆溫度真高。這時候我再把他們拉回到數字是精確的嗎，就感覺有些生硬。於是我也進行了修改，我就順着學生的思路說，“是啊，這麼高，現在的科學技術還不能準確測量它的溫度，那怎麼辦呢？”學生就說出了“估計”。學生情動而辭發，這樣掌握的知識也記得更牢。
在一次次的修改中，在與學生的課堂交流中，我一直堅持“以生爲本，學爲中心”的思想，這也是“輕負高質”的要求。
二、學以致用
學生學知識和用知識，是兩個不同的概念。只有讓學生會運用知識，纔算真正掌握知識。所以，在學生學好一種說明方法後，我都會引導學生在接下去的學習中運用剛學的知識來說說課文還運用了什麼說明方法。在課堂最後，我安排學生做作業本中的練習，通過練習來更進一步鞏固學生學習的說明方法。
這是我這次的反思，在今後我還會不斷努力，爭取更多的進步。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞着太陽公轉，而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。
