練字什麼年齡練最好，從小就開始練字,在自己的書寫習慣還沒有定型的時候開始練,應該是事半功倍的，現在慢慢的大家都開始注意孩子的字體方面，那麼練字什麼年齡練最好。
練字什麼年齡練最好1
其實四五歲開始學寫字，七八歲就該開始練字了，最好是先練鋼筆字，當然也可以同時練毛筆字
2～4週歲的幼兒，90％處於塗鴉狀態；5週歲的幼兒，95％能準確地臨摹畫畫，但卻有75％的幼兒不能以正確的筆順、姿勢穩定地書寫簡單的漢字（如口、白）；6週歲以上的幼兒基本上能以正確的姿勢、筆順準確地書寫簡單的漢字。因此，寫字基本上是孩子入小學以後的事，不宜在幼兒期就提倡。
幼兒學寫字的基本條件如下：
1、手指、手腕肌肉運動自如。經過塗鴉、繪畫、畫直線和曲線的鍛鍊，能夠準確有力地控制手指、手腕肌肉的運動。
2、視覺區別能力較強。學寫字時，要已能精確地區別大、太、犬，田、由、甲等相近字之間的細小差異，這樣在寫字時就不至於丟筆畫。
3、空間位置概念準確。對上下、左右、前後等空間的相關位置很清楚，這樣才能把字寫得筆畫端正、比例合理、結構完整。
孩子在什麼年齡學習寫字是最佳時期
6週歲以後的孩子適合學習寫字，這是由孩子手部關節肌肉和神經發育所決定的。
練字不是越早越好，3歲前別練字
3歲之前，孩子的手指指關節發育不成熟，如果要求孩子練字的話，容易造成孩子手指變形，甚至導致畸形，由於正值孩子發育的關鍵時期，所以變形是不可逆的，對孩子的成長將會起到壞的影響；另外，此時是親子關係建立的黃金時期，家長應該多陪孩子聊天、講故事、玩遊戲，而不是參加培訓班、練字。
練字什麼年齡練最好2
每一位孩子並不是生下來就會寫字，需要後天的培養。剛出生的孩子一直到上學前都不適合學習寫字。因爲，此時孩子還不認識字，更談不上去寫。
幼兒園到小學前，也不適合寫字。雖然有的孩子識字早，像我的孩子，幼兒園畢業時已經基本能自己看書報了（當然會遇到一些不認識的字，但大部分能知道）。此時孩子的手還比較嫩，掌握平衡的能力也不強，對於筆的把控能力較弱。這個時候，還是讓孩子多玩玩，多動動吧。
進入小學後，孩子們開始識字，從拼音到漢字。這是時候，孩子們開始要寫字了。家長們可以跟着學校的節奏，關心孩子的寫字。事實上，在孩子幼兒園畢業暑假的時候，也可以開始讓孩子接觸筆，以及教孩子正確的握筆姿勢。
大多數孩子進入一年級是在7歲或者8歲的時候。可能因爲大生日或小生日的緣故，會存在年齡不同的情況。以堂堂個人的看法，7歲以及7歲以前，孩子還沒有必要非送去書法班。8歲之後，孩子的手對於筆基本有一定掌控能力，此時開始學寫字完全來得及。據說書聖王羲之7歲開始學書，但古時7歲的孩子恐怕比現在8歲的孩子要成熟得多。
學寫字前，有兩件事一定要重視。那就是坐姿和握筆姿勢。身體要坐直，凳子不能太矮。身體的重心不能在胳膊上，而應該在屁股上。握筆的時候，手掌內不能握死，要留空間。拇指和食指的指肚以及中指的第一節指關節共同捏住筆。無名指和小指墊在中指之下。筆桿不要落在虎口中間，應落在食指指根處。見圖。
最後，要學好寫字，除了要找對老師，父母的耐心引導頁很重要，要讓孩子學會堅持。千萬不要求速成。切記，切記。最初階段，培養興趣，和情操比求效果更重要。至於是先學軟筆還是硬筆，堂堂認爲都可以。雙管齊下也行。
練字什麼年齡練最好3
多大孩子適合練字
（1-3幼兒期）不太建議練習寫字。因爲在這一時期，孩子的手指指關節發育不成熟，如果要求孩子練字的話，容易造成孩子手指變形，甚至導致畸形，由於正值孩子發育的關鍵時期，所以變形是不可逆的，對孩子的成長將會起到壞的影響；
(4-6歲學齡前期）是孩子上幼兒園的時候了，這個時候孩子已經能夠自理很多事情了，是爲寫字練字做準備的.關鍵時期，同時也是對於書法藝術的興趣培養的最好的時機，除了在幼兒園的學習之外，還要多帶孩子到一些從古代流傳下來的充滿書法韻味的地方旅遊，讓孩子愛上書法。
4歲的幼兒時期是大腦形象思維發育的關鍵時期，此時抓緊他對漢字的認識，可以達到事半功倍的效果，這一時期開始，要大量的認字，重點在於看字形，也可以理解爲練字步驟中的看帖、練眼。除大量看帖認字外，幼兒園小班可以買一些圖形凹槽字帖或下載一些比較好的APP進行練筆，而且小孩現在耐力不足、關節不活，不適宜長時間練習，也爲了防止他厭學，以培養興趣爲主，一次時間不宜超過20分鐘，但可以進行多次。同時要注意正確的書寫和握筆姿勢，從小就要引起重視。
(7-12歲）小學一年級時，通過2-3年的積累，相信孩子也認識了不少的相對簡單的漢字，對漢字結構也有了一定的認識，但限於孩子手腕力量不夠，寫一會兒就會覺得累，累了就容易向錯誤握筆方式、錯誤坐姿方向走。所以一二年級適合練描紅，最好是與教材配套的字帖，從簡單字開始，樹立信心，正確引導。
練字的目的是：規範、端正、整潔。現在練字是在爲自己的一生打基礎，要又好又快地、循序漸進地練習，而且重複練習幾個基本結構要比一下子聯繫多個字更有效果。
