早教的誤區都有哪些？在生活中，很多家長都是很注重寶寶的教育的，在寶寶小的時候就會送寶寶去上早教，其實有些家長對於早教存在一些誤區，下面分享早教的誤區都有哪些，一起來看下吧。
早教的誤區都有哪些1
1、拔苗助長
我們都知道，拔苗助長就是沒有遵循莊稼的生長規律，強行將莊稼拔高，最終顆粒無收。很多家長對寶寶的早教上，也容易出現拔苗助長的問題，比如讓兩歲的寶寶背唐詩，三歲的寶寶學算術等等，他們沒有遵循孩子心智的成長規律，對孩子有過高的期望值，導致寶寶身心負擔過重，乃至對生活、學習都是以消極的心態面對。
對於幼兒來說，玩的過程就是一個最佳的學習過程，不同的玩具可以鍛鍊寶寶不同的能力，比如說玩積木會讓寶寶更有創造力，玩皮球又能鍛鍊寶寶的眼、手、腳三個器官的協調性。其實，這些都是在爲今後更好的學習打基礎。
2、不準寶寶掰手指算數
很多家長認爲，寶寶掰手指算數是一種笨方法，只有學會心算才能說明寶寶是真的掌握了。
但其實這種想法並不正確。幼兒的數字概念在2-5歲時會有比較明顯的發展，他們從口頭數數到點實物數數推算出總數，最終才能將書本上的數字和實物數量相結合，是一個從具體到抽象的過程。寶貝手指算數，可以讓寶寶從具體的物體數量上獲得感性經驗，這種經驗越豐富，越有利於幼兒抽象數概念的形成。
所以寶寶在算算術題時不光可以允許他們掰手指，還可以使用小木棒、鈕釦等等很多物體代替。
3、過分溺愛
很多家長怕寶寶摔傷，出門總是用小推車推着寶寶走；在寶寶與小夥伴發生爭執時，父母會立刻去幫助孩子討回公道；在家裏，很多家長不讓孩子自己動手吃飯穿衣、孩子的一切父母都包辦，會給孩子帶來活動能力差、社交能力差、生活能力差等等很多危害。
其實，孩子的適應能力要遠遠超過了父母的想象。放開手，多讓寶寶做一些他能做的事情，家長會發現，寶寶的身上潛藏着如此驚人的潛能，而且寶寶自己每完成一件事情，成就感會讓她更加自信與快樂。
很多父母在育兒的過程中，還會完全按照書本來養育孩子，從餵養到孩子技能的學習，他們認爲書本的內容都是科學的，如果某一項技能孩子沒有在書本說明的時間裏掌握，那家長就認爲是寶寶智力有問題。要提醒這類家長的是，每一個寶寶都有他們獨特的發育曲線，沒有所謂的.標準時間。如果寶寶路走得晚，不妨反思一下是不是平時讓寶寶鍛鍊得少了呢？
早教的誤區都有哪些2
幼兒早教有哪些誤區
1、過高的目標
過分強調不能輸在起跑線上，給孩子的要求過高過嚴，孩子往往不堪重負。其實人生的起跑線和轉折點很多，開始跑的快的，今後發展的前景未必就好。
2、視孩子爲“神童”
事實上，除了少數天才外，大多分孩子的智商水準多在伯仲之間，不存在誰比誰聰明多少。非要把培養成爲所謂“神童”不現實。
3、早教等於學習
其實早教最主要的是發展語言、情感、知覺感官等能力，並且誘導孩子愉悅的接受這些技能。相反，學習識字、背詩等並不是孩子智商與能力的真正體現。
4、單一的接受母語
其實只要有良好的語言環境，嬰幼兒接受母語以外的其他語言沒有問題。
5、早教機構大同小異
雖然國內的早教機構不少都強調使用外籍教師和雙語教材，但師資力量、課程設置、教學理念等方面多有差異。
6、家庭教育的缺位
父母是孩子的第一任教師，言傳身教，塑造下一代的品德、性格、思維方式、生活習慣等等。早期教育中，父母起到他人不可替代的巨大作用。
7、嚴苛的要求
孩子不可能有成人那樣成熟的心智和健全的思維。用成人的標準去衡量孩子的所作所爲，難免給他造成巨大壓力，可使他今後生活常有失敗感和挫折感，從而對人生缺乏信心。
8、“填鴨式”的知識灌輸
某些家長沒有認識到幼兒身心發展的特殊性，把早教簡單的變成了學習科學文化知識，使孩子喪失了玩耍嬉戲的權利，其天性過早被扼殺。
