媽媽眼中的藝術兒童工作室[通用]

兒子（英文名happy)在藝術兒童工作室玩畫已有不少日子了。

我說的是玩畫，不是學畫，由此可見我對藝術兒童教學理念的感受。

玩，是孩子的天性。在養育孩子的這幾年裏，自以爲我的教子觀在不斷的提高。我覺得，教育者（包括父母、看護人和教師)在教孩子做人和做事的時候，要根據孩子的年齡和心理特點來教；要爲孩子提供合適的環境，引導孩子去體驗，去摸索，並在此過程中給予他們恰到好處的幫助。

父母不是全能之人，所以教師的作用是巨大的，尤其是專長教師。父母在爲孩子選擇教師的時候，做什麼樣的選擇是非常重要的。

happy非常幸運，他遇到的美術教師是一個愛孩子、懂孩子心的老師――胡曉珮老師。儘管happy來藝術兒童工作室的時候已經快6歲了，但我覺得他還是很幸運的。

在我眼中，胡老師是一個大孩子。說她是“孩子”，是因爲她會用孩子的眼光看世界，和孩子交談。說她是“大孩子”，是因爲她在積極爲孩子創造各種條件，引導孩子去體驗、去探索、去突破自己；更因爲她有極大的耐心等待孩子渡過各種成長時期。

在我眼中，胡老師給孩子上課總是給人驚喜。課的內容變換多樣，孩子們在好玩之中感受到了新的體驗。讓我這個做媽媽的都躍躍欲試。何況，每次開課前她說的話，會使孩子們自然過渡到她的教學目標中，既實現了教的目的，又讓孩子自然而然地接受，沒有心理壓力。

藝術兒童讓我發現，藝術的表現形式是那麼豐富多彩，而且就在我身邊，在我的生活中。而以前自己卻熟視無睹，沒有體會得這麼深。

藝術兒童讓我認識到，教孩子畫畫包含很多內容的體驗，如線條、形狀、顏色、材料、立體的、平面的，等等，每一種內容都會有很多的變換和不同。

藝術兒童和傳統的教法有極大的不同，它在尊重孩子的年齡和心理特徵的前提下，爲孩子提供儘可能多的材料、環境、創作手段等等，培養孩子“一個健康發達的右腦，一雙善於發現的眼睛，一份敢於創造的勇氣，一種尊重文化的態度，一個表現暢想的能力”（摘自胡老師五一節給孩子們的祝福短信)。它更尊重不同孩子的特點，給予不同的要求和指點，可以說是一種研究式、個性化的教學。

藝術兒童更注重對家長的藝術感化，採取了新浪美術空間論壇、兒童畫展、內部資料、手機短信、不定期的藝術交流講座，甚至幾句簡短的談話等各種形式。和孩子接觸最多的是家長不是老師，所以家長的觀念和言談，給孩子的影響是非常重要的。藝術兒童使我初步學會了如何去評價孩子的畫，如何去欣賞孩子的畫，如何鼓勵孩子和激勵孩子，如何面對孩子的成長。儘管藝術兒童的這種做法沒有強制化的要求，完全看家長的積極態度和自我感悟，但這一點已是和傳統的美術教育有了天壤之別。

我對happy說：“媽媽只會說，不會畫。”剛剛看過三國演義故事的兒子說：“媽媽你是軍師。”

既然是兒子眼中的“軍師”，就得做個好“軍師”。當學校的美術教學觀念和藝術兒童這種新的觀念衝突的時候，我已有了抵抗力和應對能力。兒子說：“在學校，藍色用的最多，因爲天總是藍色的，大海總是藍色的。太死板了！可是如果我太充滿想象力了，又怕嚇着他們。”我對兒子說：“即使學校的美術課要求死板，即使你沒有完全按照它的要求去畫，但如果你的畫面給人美感、色彩合協，美術老師也會認爲它是一幅很好的作品。美，是每個人都追求的一種境界。”happy朦朦朧朧地點點頭。

一般來講，學校的美術老師數量很少。一個美術教師要管很多班，對付工作還來不及呢，恐怕顧不上去感受美的境界了。但我作爲家長，只對應一個孩子，如果沒有時間欣賞孩子的創作和作品就說不過去了。

happy在色彩的把握上進步很大，儘管和其他孩子比起來還有差距，但我已經很知足了。因爲在他2-4歲的時候，我沒有給他創造很多玩顏色的條件和機會，因爲我不懂畫。我期待着他的每一點進步。

藝術兒童不僅培養了happy的許多能力，保護了他的藝術興趣，也培養了我感受藝術魅力的能力。這是我要衷心感謝的。我真心希望在其它的兒童教育裏，都能有這種雙贏的局面。如果每個家庭都這樣的話，我們的中華民族將會是一個怎樣的民族呢！

我期待着胡老師的下一次課又給人一個驚喜！

我更期待更多的美術老師（前提是做了媽媽的美術老師。沒有做過媽媽的美術老師在瞭解孩子內心感受上比較困難，甚至不理解孩子的正常反應。)能加入到藝術兒童的行列中，和胡老師攜手並肩，讓更多的孩子感受尊重兒童的藝術教育的理念所帶來的好處，把中國兒童的藝術教育推向前進。