如何教育小孩的自覺性

可以培養孩子的興趣，和孩子一起制定計劃表等。

如何教育小孩的自覺性1

① 教孩子學習做事的方法

一些情況下，孩子不是有意磨蹭，而是因爲不懂得怎麼做才能又快又好。

由此可見，提高孩子自覺性的第一步，是教會他們學習做事的方法技巧：

例如，先回顧一遍課本再寫作業，效率和準確率都會大大提高;

每天晚上提前預習新課，第二天就能很快跟上老師的授課節奏。

掌握了科學正確的方法，孩子學起來不吃力，他們纔會更樂於、更自覺學習。

此外，專注力也是提高自覺性的重要因素，家長要有意識幫孩子培養。

② 激發並培養孩子的興趣

除了掌握方法，家長還要注重培養孩子的興趣。

以閱讀爲例，家長不要急着叫孩子啃又厚又難懂的`“大部頭”。

從圖文故事書開始，先讓孩子產生讀下去的念頭，再不斷增加書籍的多樣性和難度。

只有以積極的態度面對學習，孩子纔不會越學越累、越來越不想學。

只有以興趣作爲動力，孩子纔不會被逐漸加大的學習任務、功課難度嚇跑。

如此一來，孩子才能變得自覺主動，而不是大人推一下才往前挪一步。

③ 給孩子獨立完成的機會

當孩子學習時，一些家長總在刷“存在感”：

一會兒問孩子有沒有難題，一會兒問孩子餓不餓，一會兒問孩子在校情況可還好......

這種過度關心，不僅打擾了孩子，時間久了還會讓孩子變得依賴。

所以，教會孩子具體的方法技巧後，家長應適當放手讓孩子獨立思考、獨立完成。

當然了，家長也不能撒手不管，任着孩子自由發揮。

正確的做法應該是，密切關注孩子的表現，有狀況則及時干預並予以引導教育。

④ 和孩子一起制定計劃表

專時專用，能有效提高孩子的時間觀念和自覺性。

爲此，家長不妨和孩子一起制定時間計劃表，並給他們配一個小手錶。

在這張計劃表裏，家長要讓孩子明確以下內容：

今天要完成哪些事，什麼時間段做什麼事，完成後自由支配的時間有多少，沒有按時完成的懲罰又是什麼?

制定好後，家長要監督孩子做到，在適當時予以幫助和指導。

在實踐中，孩子將深刻體會事情的輕重緩急，進而更關注時間、更主動自覺。

⑤ 爲孩子創造適宜的環境

專區專用，也是有效提高孩子自覺性的方法之一。

爲此，家長要爲孩子佈置一個固定的學習區域，營造嚴肅的學習氛圍。

其中，學習區應滿足這些要求：安靜、通風、光線充足、少有人走動。

不僅如此，家長還要幫孩子移除視線內的雜物，避免孩子在學習時分心走神。

此外，注意精簡孩子的學習用品，筆、本子、筆盒等文具要儘可能簡約。

環境到位了，孩子才能更快進入學習狀態，纔會有學習的自覺性。

如何教育小孩的自覺性2

培養自我負責的孩子，遵循“當事人原則”

首先，要釐清一個概念：自我負責。自我負責就是做出選擇，承擔後果。自己知道這是自己的選擇，不管隨之而來的是什麼，都是自己需要承擔的後果。

如何培養一個自我負責的孩子呢？首先就是要遵循“當事人原則”。簡單來講就是理清任務的當事人是誰，無論是學習還是健康，個人成長還是未來發展，孩子都必須充分接受他是這些事情的當事人。

的確，孩子小的時候非常需要我們照顧他的飲食起居，但當孩子自我意識開始發展的時候，就需要慢慢培養自我負責的能力了。

很多時候家長迫於時間壓力會忍不住代替孩子來解決問題，孩子從不情願到理所當然地享受父母照顧的便利就是問題的根源。

因此，第一步：通過責任轉換法，把責任交給孩子，並且信任他們的能力。我們做事情通常背後都有自我的心理動機，這個動機可能是外部動機也可能是內部動機。我們以寫作業磨蹭爲例，來看看如何發現孩子的動機，並利用內驅力進行責任轉換。

當看到孩子作業寫得慢，一直磨蹭的時候，最着急的莫過於陪讀的父母。好，這時候我們先停下來看一看，做作業慢這個事情深受困擾的人是誰，

沒錯，是家長。而反觀孩子可能甚至還在享受作業磨蹭帶來的福利：這麼晚了，我只需要完成學校老師佈置的作業，可以理直氣壯不用完成家庭額外的作業了。

所以想要孩子快速完成作業在這個時候只是我們家長的需求。那麼我們就要變身爲孩子來想想看，我有沒有什麼理由必須要早點寫完作業呢？

這樣做我能有什麼好處。把可能的好處列出來，找到孩子的.需求，並且讓他享受主動選擇帶來的好處，強化他主動選擇的意願。

比如，孩子早點完成作業可以換取玩耍的時間，那麼是否可以嘗試讓孩子拿到這個好處。在這第一步，我們完成的是一個非常重要的思維上的轉變。這可以讓孩子收穫掌控感同時也得到被尊重被信任的情感體驗。

講一百遍道理，不如讓孩子承擔一次後果

養育自我負責的孩子第二步：允許孩子承擔自己選擇的後果，這稱之爲：自然懲罰法。就是當孩子出現過失的時候，父母不主動懲罰孩子，而是讓孩子自己承擔過失帶來的後果。

想想在孩子不配合的時候，我們通常的反應模式是什麼：生氣、冷落、還是講道理。這些反應模式會在多大程度上管用呢？講一百遍道理，不如讓孩子承擔一次後果。

在這裏我們需要區分“自然後果懲罰”和“消極後果懲罰”兩種方式。比如：擔心孩子被熱水燙傷，在提醒的基礎上，孩子還是因爲好奇被熱水燙到就是自然後果懲罰，而家長把孩子的手放到熱蒸汽上體驗就是消極後果懲罰，這會給孩子帶來極大恐懼，不可取。

允許孩子承擔自己選擇的後果主要是培養孩子自我負責的情感體驗，並不是爲了打擊孩子或者真的懲罰孩子。比如孩子不想寫作業，我們能用的方法都試過了，

可孩子還是不願意寫，那就允許孩子帶着未完成的作業到校。如果擔心老師的處理方式，可事先和老師溝通，讓孩子體會到自己不寫作業的麻煩且不傷害他的自尊心。

這裏非常重要的是自然懲罰之後的後續溝通。孩子承擔自己選擇的後果，自然是一種不舒適的體驗，那麼這時候就需要家長的共情式溝通的技巧了。

與孩子共情式溝通，同時經營好自己的人生

第三步，共情式溝通，簡而言之就是穿着孩子的鞋走孩子的路。在實際操作過程中，共情式溝通分爲三步：

第一步：個人覺察與反思。家長是否習慣於運用一些評價式的語言，如果是，請停下來，點起紅燈，讓自己休整一下，站在孩子的立場上去感受。

第二步：客觀描述孩子身上發生的事情。重點是不加個人經驗和猜測，看到什麼就是什麼。類似於美術上的白描。比如：孩子坐在電腦前面。你看到的事實就是孩子在電腦前面坐着。

第三步：承認孩子的主觀感受。當孩子的難受、委屈、痛苦、掙扎等情緒被看見了，他自然而然就會覺得好受一點，這時候大腦的執行功能、認知功能就可以良好地啓動了。他們就可以生髮出自己的力量來解決自己的問題，成爲一個自我負責的孩子。