跟車老師怎麼跟家長溝通？“有效溝通”在當今社會特別重要,一個合格的老師,首先要學會與各種各樣的家長溝通,如何才能避免“無效溝通”的發生，下面分享跟車老師怎麼跟家長溝通。
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1、老師如何與家長有效溝通
要尊重家長、這時溝通的前提。儘管教師在教育中起主導作用、但是家長的作用不可小看。所謂“差生”和“不聽話”的孩子不能見到家長就告狀、多表揚孩子、對孩子的缺點適時地語氣委婉、並提出改正孩子缺點的措施、公正地評價學生的表現並和家長共同研究解決問題的方法。
要有說話的藝術、講話儘量做到條理清晰、邏輯性強、具有號召力和鼓動性、讓家長對自己所說的話深信不疑、給家長一份信心、也讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師、就會在今後的教育教學工作中積極配合。
做好家長會的工作、讓家長會開得有效率。老師和家長的心情大都是一樣的、都想借此儘可能爲了孩子更好的提高成績、作爲剛上任的老師、就要精心準備、把自己對本班學生的教育和教學設想、計劃以及準備開展的一系列活動告訴家長、並簡潔明瞭地解釋爲什麼要這樣做。
瞭解學生的家庭情況、對不同類型的家長採取不同的溝通方式。 學生來自不同的家庭、每個家長的文化水平、素質和修養都不同、因此、根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。
2、老師和家長溝通的技巧
與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的、注意從多方面收集學生的信息、設計和家長交談如何切入主題、如何結束、如何談學生的優點和問題、總結自己在交談時方法是否得當、還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況、最後要思考自己以後在和家長交談時需要改進和注意的方面。
在與家長的交往中、我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題、但是、在當今社會、做爲一名新時代的.教師、在共同教育好孩子這一目標的前提下、我們老師有時也要替家長着想、站在家長的立場上、實施換位思考。
平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合、如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會、搞活動需帶材料等等。可是我們不能等需要配合時纔去與家長溝通、這樣效果常常會不盡人意。
學生來自不同的家庭、每個家長的文化水平、素質和修養都不同、因此、我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。
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一、利用接孩子的時間可以做短暫的口頭交流溝通
一年級的孩子是需要接送的、一般情況下、在放學後班主任基本上會帶着學生在校門口等候家長來接。這時、家長可以與班主任進行短暫的口頭交流溝通。當然、要記住的是、班主任的事情很多、因此、家長要控制好交流的時間、詢問孩子情況一定要具體、並且最好是當天的一些情況。比如：上課表現如何？聽課情況怎麼樣？
不過、現在接送孩子的任務一般老人比較多、因此、年輕的家長要多和老人溝通、讓老人適時地向孩子的班主任瞭解孩子的情況。
二、採用便條留言和作業本留言的方式
這種方式隨時智能手機的出現、用得是越來越少了、但確實也是一種較爲有用的方式。家長可以就孩子回到家裏的表現捕捉在學校的表現信息、以便條的方式可以談自己的看法。這種方式除了與班主任溝通交流外、也可以與其他科任老師進行溝通。另外、運用這種方式可以對溝通內容斟酌得更詳細到位。
三、電話/手機短信/微信交流
這是現在最爲常用的溝通方式。這種方式可以就某一天孩子的情況進行溝通、也適合於一段時間對孩子的情況進行溝通。如果採用這種方式、家長要注意的是要避開老師忙碌的時間段、畢竟、老師一天到晚從晨讀、上課、“兩操”、批改作業、午餐跟蹤……真的是很忙的。
四、約定時間當面交流
這種方式一般情況下用在孩子長期出現某些較大問題或者就老師的某種教育教學方式有建議、而感到不得不與老師溝通的時候使用。採用這種方式要注意的是、約見面談需要提前說明、讓老師有心理準備、不要太突兀地提出“老師、我想跟你談談”、容易讓老師不知所措。這種方式如果運用得不好、或者時機不對、很容易引起老師的反感。
五、家長需與老師溝通的內容最好是具體明確
前面說到、老師很忙、時間很緊、因此、當家長與老師溝通的時候、溝通交流的內容越具體越明確、老師越容易回答、對家長而言、也有利於家長獲得有效信息。比如：孩子近期的情緒、完成作業的情況、學習的積極性、孩子近期的家庭表現、存在的問題等。至於有關教師的教育理念、本學期的學習任務、培養目標等。這些內容可以利用家長會或者孩子的作業本、與老師及時溝通、或者找個合適的時間、就具體問題單獨與老師溝通。
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第一、科學民主型
無論你在什麼樣的學校、在你的班上總能找出幾位這樣的家長：父母二人文化素養較高、但從來不以家教專家自居、每次和老師見面時總是非常虛心地詢問孩子最近有哪些不足、聆聽老師給他們的建議。學校對家長提出的任務、家長總能高品質地完成。
和這類家長溝通基本上是沒有障礙的。你大可提出心中真實的想法、說出孩子的不足之處、你甚至可以直截了當地提出對家庭教育的要求。老師要善於幫助此類家長髮現學生新的發展空間、並提供有效建議。同時、聊天時也要多聽聽他們的家教方式、將其中有特色的內容拿到家長會上推廣、樹立典型、可以在班上起到良好的示範引領作用、帶動更多的家庭。這些家長應該成爲班級裏的正能量。
而且這類家長通常就是我們常說的Kol意見領袖、我們做好溝通和維護、將成爲我們機構的代言人
第二、溺愛放縱型
週五下午、又到了家長接學生回家的時間、老師正忙着和幾個平時表現不算理想的學生對話。家長剛剛聽完老師的一席話、試圖當着老師的面教育孩子幾句。誰知孩子突然放聲大哭、衝着家長亂吼亂叫、甚至摔門而出。家長一臉無奈、似乎已經習慣了孩子的這種表現。孩子有這種表現並不是偶然的、家長一貫的溺愛放縱、是造成孩子有此種表現的根本原因。
這類家長容易偏聽偏信孩子一方的言論。如果遇到必須要家庭協助的事情時、你需要褒獎和指導並行。首先要充分肯定孩子的長處、在充分列舉事實的前提下、指出孩子需要改正的地方、耐心、熱情地說服家長、告訴家長怎樣做纔是更科學的教育方式。直接指責是很難讓他們心服口服的、擺事實講道理是更穩妥的方法。
第三、放任自流型
放任自流型的家長一般對孩子的學業滿意度比較高。他們常以“文化水平不高”“工作非常忙”等爲由、把孩子送到學校後不管不問。如果你試圖帶動他們開展家庭教育、他們張嘴就是“老師、我只是小學畢業……”
這類家長最突出的弱點、就是他們從來沒期望自己的孩子在學業上取得成功。班主任要通過在學生身上尋找亮點、讓家長充分感受到驚喜、看到成功的希望、然後才能產生憧憬、配合學校、促進孩子的健康成長。反之、如果你直接提出孩子的缺點、不停地衝着他們嘮叨、且沒有提供非常具體的建議、那麼說多少次都是白說。
第四、期望過高型
入學時、曾有位家長告訴我、她的孩子立志要到中科院當院士。過了幾天、她又發現孩子在書法方面非常有天賦、語言表達能力也非常強、又希望孩子學習書法、表演。總之、家長覺得孩子未來一定能出人頭地。但遺憾的是、孩子並沒有表現出過人的天賦：20以內的加減法做起來慢極了、媽媽要求練習的鋼琴曲目總是彈不熟練、主持也不能夠瀟灑流暢。這一切似乎和媽媽的期望相差很遠。
這類家長總是對孩子充滿期待、希望把孩子培養成傑出人才。這本來也無可厚非。但是如果不腳踏實地、做法與孩子的年齡特點和自身特點脫節、只顧盲目地按照自己的理想來要求孩子、就是錯位的家庭教育。班主任與這樣的家長交流的時候、很容易出現問題。老師覺得家長不切實際、家長覺得老師誤人子弟、然後互相批評和指責。
面對這樣的家長、班主任可以在家長會上旁敲側擊、在面談時曲徑通幽、慢慢地引導他們朝着理想目標務實地走好每一步。切不可一上來就說家長這不對那不好、那馬上就會讓家長很沒有面子
第五、經濟槓桿型
“寫完作業、獎五十”、“考完有進步、獎一百”、“週五得到老師一個表揚、週末獎勵去遊樂場玩一整天”……有的家長不停地向孩子發佈各類金錢獎勵政策、期待靠錢來調動孩子的積極性、卻很少關注孩子的精神需求。
家長長期以金錢作爲孩子學習的動力、會導致孩子離了錢就不動了。這時、孩子會覺得學校裏的學業生活是一種負累。老師不要急於讓家長一下子徹底改變獎勵方式。家校交流的時候、要慢慢幫助家長放棄金錢獎勵、讓他們認識到真正的動力應該來自學生的內心、來自對學業的愛和興趣。同時、老師還要向家長傳授方法、讓其瞭解還有哪些方式能調動孩子的積極性。鼓勵家長參加我們機構的家庭教育講座、學習更科學的家庭教育知識和方法、
