大學生的素質包括，在這個急速發展的社會，不再像以前那樣對大學生的要求只需要學識就足夠，而是更多地要求具備有課堂以外的才能，下面和大家分大學生的素質包括什麼。
大學生的素質包括1
大學生基本素質包括思想素質、文化素質、專業素質和身體素質幾個方面。
1、思想道德素質
(1)較高的政治素質。政治素質不僅表現在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力，還表現爲對社會發展趨勢的敏銳性，對國家宏觀政策的預測把握能力及具有一定的政治理論修養。
(2)事業心和責任感。許多用人單位在人才的要求上強調要有事業心、責任感，要愛崗敬業、樂於奉獻。希望並要求畢業生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的職業和臨時落腳點。惟有敬業的大學生才能積極進取、胸懷大志，才能開發蘊藏在自己身上潛在的創造性，爲社會作出貢獻，實現自己的人生價值。
(3)艱苦奮鬥精神和務實作風。這是創業者應有的精神風貌，在改革開放和現代化建設中，會遇到無數的艱難險阻，也難免有這樣那樣的曲折和坎坷，這就需要畢業生始終保持昂揚的鬥志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝着既定的奮鬥目標前進。用人單位需要的是幹才，能踏踏實實工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠、眼高手低。
2、科學文化素質在現代科學技術突飛猛進、生產的發展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質的高低，對生產的發展、社會的進步有着決定性的影響。
大學生的素質包括2
大學生的綜合素質能力之一：道德素質能力
對一個人才較高的誇讚，我們中文裏常常會用一個詞，叫“德才兼備”，還把道德品質放在了才能的前面，可見對於人才的要求，首先是在道德品質上要經得起檢驗。
事實上，在中國非常傳統而樸素的教育觀裏，父母對子女的基本期待也是首先做一個道德品質優秀的“好人”，其次纔是最好還能夠建功立業，成就一番事業。
因此，古往今來，對一個人的最基本的要求就是道德品質方面的要求。而作爲國家和社會未來棟樑之才的大學生，道德素質能力也必須過關。
大學生也正是一個人的人生觀、價值觀樹立和成型的關鍵時期，這個時候高校通過各種途徑引導和教育大學生塑造積極正確的人生觀和價值觀，維護和培養其高尚的道德情操和追求，就顯得尤爲重要。
大學生的綜合素質能力之二：專業素質能力
跟中小學教育的最大不同是，大學階段不再主要學習中小學階段的基礎學科，而是轉向專業知識和技能的學習，這也是在爲大學生將來走入職場做準備。
每一名大學生都有自己的專業，那也就意味着每一名大學生都應該有自己的專業能力。
這其中最基礎的是要嚴格按照學校對各專業的課程設置，將必修、選修課程保質保量修完，掌握這個專業最基礎的知識及技能。
如果學有餘力，還應該在延伸的專業著作閱讀、行業實踐雜誌閱讀、實際的工作實習等方面有所涉獵。
大學生的綜合素質能力之三：身心素質能力
身心健康不僅是一個人能夠獲得正常、幸福生活的必要條件，也是一個人能夠完成自己的夢想、在事業上做出一番成績的前提條件。
剛剛走出青春叛逆期，邁向成人階段的大學生，在身心健康方面的表現也尤其值得關注。
具體來說，在身體健康方面，更多的是要開始有意識地培養一些比較好的習慣，畢竟大學階段可能是一個人一生中身體最好的時候，很不不健康的生活習慣暫時都還不會有太明顯的負面作用，但誰能在這個時候培養好的習慣，都將受益一生；
而在心理健康方面，強烈建議大學生都要學習一些必要的心理學知識，對於發現自己在心理健康方面有比較嚴重問題的，可以充分利用學校裏的資源做一些心理諮詢。
大學生的綜合素質能力之四：人文素質能力
日常生活中，我們常常會調侃自己或熟悉的親朋好友“沒文化”，而所謂的“文化”，其實大部分就是指一個人的人文素質。
作爲一名大學生，要儘量避免做一個只有學歷、沒有“文化”的人。
無論本身是學習什麼專業的，適當在課外閱讀一些中外的文學名著，選修一些個人相對感興趣的歷史、文學、藝術欣賞等相關的課程，提升自己的人文素質。
只要這樣，才能夠在以後漫長的人生裏，欣賞和享受歷史長河中，那些優秀的文化藝術，做一個心靈豐富的'人。
大學生的綜合素質能力之五：創新素質能力
不同於以上的幾項素質能力，根據關於創新能力的諸多研究，所謂創新素質，其實是很多綜合素質能力積累後的一種結果。
什麼意思呢？有句話我們可能從小就熟悉：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟“，這句話其實就非常好地闡述了創新是如何產生的：
那就是首先要有足夠的積累和底蘊，然後這些積累會發揮作用。
所以，對大學生來說，最重要的，還是儘可能多地去學習和積累專業知識及技能、人文素養所需要的各類文化知識，同時養成主動思考和動手行動的習慣，創新素質能力也就慢慢跟上了。
大學生的素質包括3
開拓創新能力
創新是民族進步、國家興旺發達的動力源，一個重大的科技創新甚至能帶動整個世界的迅猛發展。因此，我們要加強學生創新素質的教育，改變目前的教育觀念，用已積累的知識通過不斷探索研究在腦中創造出新的思維，提出新的見解和做出新選擇的能力。它包括髮現問題、提出問題、發現規律的能力，創造性地分析問題和解決問題的能力，發明新技術、創造新產品的能力，提出新思想的能力。
組織管理能力
包括計劃能力、組織實踐能力、決斷能力、指導能力和平衡能力。用人單位對具有一定交往能力的大學生越來越重視，許多單位挑選大學生時不僅注重學業成績同時對在校是否擔任學生幹部、擔任過社會工作很感興趣。因此，大學生在校期間應積極參加社會活動，儘量做一些社會工作，不斷增強自己的組織工作能力，以利於今後工作。
人際交往能力
妥善處理人與人之間的關係，並與他人和諧共處、共同發展。生活、工作中需要與許多人交往，這就難免發生矛盾。作爲大學生只有具備人際交往能力善於處理各種人際關係才能在工作中充分施展自己的才能。在人際交往中，要以我們民族善良、誠實的傳統美德來善待他人，“將心換心”“以誠相待”，學會尊重他人;要換位思考，多爲他人設身處地着想，這樣才能得到他人尊重;要學會能幹大事，又能幹小事的本領;學會處理具體問題時既堅持原則又不失靈活。
動手能力
把創造思維變成實際的物質成果或是用生動形象的實踐過程呈現創造性思維的轉化能力。這種動手能力對大學生尤爲重要，即在實際工作中既能講出科學道理又能動手幹出樣子。大學生充分利用實習和勤工儉學機會提高自己的動手能力。
適應能力
根據客觀情況變化能隨機應變地適時調節擇業行爲能力。現代社會是複雜多變的，要適應這種狀況，保證自己從學校到社會順利過渡就應該提高自己社會適應能力。學校教育是基礎教育、通才教育。走上工作崗位後，有知識用不上、有些不夠用、有的要從頭學起，這就要求剛走上工作崗位的畢業生根據工作的需要去調整自己的知識結構、能力結構及行爲方式，儘快培養自己的社會應變能力。
