聽、說、讀、寫是語文的四種基本能力。我以爲這四種能力中最爲要緊的是“讀”，何以見得？接下來小編整理了中學生閱讀必需解決哪4大問題的相關內容，文章希望大家喜歡！
在誦讀過程中，嘴巴，耳朵和大腦三者形成一個迴路，自然促進聽力提高；如果能多讀，肚子裏有貨，自然有可能出口成章，說也就不再是問題；而“寫”無非是把“說”落實到紙面上的過程，基礎還是“多讀”，“多讀”既爲寫提供了表達的範本，也提供了思維的材料。所以，“讀”是提高語文能力的不二法門。
問題一、不閱讀
部分學生處於根本不閱讀的狀態。我們在討論這個問題時，常常把學生不喜歡閱讀歸結爲兩個原因，一個是課業負擔過重，沒有時間閱讀；還有一個是大量電子娛樂設備的介入，分散了學生的注意力。
但這只是表象，因爲在實際和學生接觸過程中，也發現有一部分學生酷愛閱讀，和其他同學一樣，他們也處於沉重的課業負擔和電子娛樂的誘惑之下，但卻沒有放棄閱讀，深究箇中原因，與其小時候養成了愛讀書的習慣密切相關，愛讀書的習慣一旦養成，那麼，無論課業負擔有多沉重，電子娛樂的誘惑有多強烈，都不可能讓他們放棄閱讀，因爲他們在閱讀中找到了快樂。
而良好閱讀習慣的養成，和家庭環境密切相關，一般而言，如果父母非常喜歡閱讀，那麼，孩子也會比較喜歡閱讀，這是一種家庭的薰陶，是一種潛移默化的作用。一個比較殘酷的現實是：一旦孩子在小時候沒有養成愛閱讀的習慣，長大後喜歡閱讀的可能性也非常之小。
問題二、淺閱讀
一部分學生雖然讀書，但是所讀甚淺，多沉醉於動漫或流行小說之中，甚至是到了沒有圖片不能讀書的程度，有人說我們現在的社會進入到了“讀圖時代”，但這種淺閱讀無助於思維品質的提升。
淺閱讀譬如徒步走一條平坦的隧道，不怎麼費氣力，但無論什麼時候回首，都只是看到一束幽暗的微光，一成不變。而深層次的閱讀，或者說有一定難度的`閱讀，則譬如爬山，雖大費氣力，甚至有時要氣喘吁吁，但每一次回首，都會有新的景緻收於眼底。可以說，只有深層次閱讀纔有助於思維品質的提升。
問題三、窄閱讀
還有一部分學生雖然喜愛閱讀，閱讀的內容也不算淺，但只單純閱讀某一類讀物，科幻迷讀大量的科幻小說，軍事迷讀大量的軍事著作等等。這種閱讀之弊端是視野狹窄，只對他所閱讀的那一個方面有比較深入的瞭解，其他方面則兩眼一抹黑。
譬如飲食，需要攝入多種營養纔會有健康的身體，如果偏食，就可能引發某種疾病。“窄閱讀”就是在閱讀中的偏食，也會導致閱讀能力低下。
問題四、做閱讀
一提到學生的閱讀能力不行，就會有外行人立刻想到多做做閱讀題就可以解決這個問題，結果是學生陷入到題海當中不能自拔。這種“做閱讀”的行爲，導致學生產生兩種閱讀趨向，一種是如果文章後面不附帶問題就不會閱讀，不知道該從閱讀中收穫什麼。還有一種就是因爲必須帶着題目去閱讀，大大削減了閱讀中的愉悅感，於是，慢慢變得不愛閱讀了。
