初二的孩子怎麼溝通和教育，做好引導工作，幫助引導親少年建立正確的人生觀、價值觀，教師、長輩在與孩子溝通過程中應注意傾聽，尊重青少年。下面看看初二的孩子怎麼溝通和教育。
家長與老師配合得越好，教育就越成功！
孩子的成長好比一面多棱鏡，可以折射出家庭的養育、學校的教育以及全社會的方方面面。當家庭、學校和社會三方達成共識，形成教育合力時，孩子自然會展現閃耀璀璨的光芒。
那家長和老師該如何溝通配合呢？知名教育家劉長銘給您建議：多一些理解，多一份從容，多一分等待。
理解老師，冷靜處理
我的同事曾給我講過一個她女兒的故事。她女兒曾在少年宮舞蹈班裏學跳舞。但不知爲什麼，也許是由於跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動作搞錯，學得不好，孩子也很沮喪。
孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運會上得過七項全能亞軍的優秀運動員，她深信女兒身上一定有着自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯的動作，感到十分困惑。
孩子的教練是她的大學師妹，於是她就給教練發了一封短信。過了一會，教練回覆了一條短信，大意是說，師姐，你彆着急，其實我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。
不多久，她驚奇地發現，不論學習多難的動作，孩子再也不出錯了，而且學得又快又好。
孩子上學後，每個家長都很在意老師對自己孩子的態度，特別希望孩子能得到老師的特殊關注。但是教師很難像家長一樣對待每個孩子——不是由於責任心的緣故，而是由於角色不同。
關注的方式也不同。老師像父母那樣關心和愛護學生，我認爲未必是一件好事。老師應當比家長更有理智。
當孩子沒有受到特殊關注而產生失落感時，家長應保持冷靜，運用智慧做好“補臺”的工作。最簡單的方式就是悄悄地與老師進行溝通。我同事的處理方法就很好。
其實我想，即使沒有那條短信，家長在孩子面前編一個“善意的謊言”，也不失爲一種教育的藝術。
如果家長不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對學校老師的不滿，甚至當着孩子的面發一通牢騷，使孩子對學校和老師產生了成見，那後果是不堪想象的。
凡是家長不與學校配合的，結果都是悲劇
家長與學校配合得越好，教育越會成功。我可以非常負責任的.說，凡是家長不與學校配合的，結果都是悲劇，這在我的教育經歷中無一例外。
因此，在孩子面前，家長要極力維護學校和老師——不是假惺惺的做戲（因爲孩子都能察覺出來），而是要真心實意地用換位思考的方式做好孩子的工作。
我曾讀過一篇外國短文，說是在一次兒童網球課後，老師不慎丟了一個小孩。等找到孩子後，孩子由於受到驚嚇，哭得十分傷心。
孩子的媽媽看到這情景，蹲下來安慰自己4歲的小孩，並且說：“己經沒事了，那個姐姐因爲找不到你而非常緊張，並且十分難過，也不是故意的，現在你必須親親那個姐姐，安慰她一下。”
4歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，並且輕輕地告訴她：“不要害怕，己經沒事了。”
我想，一個善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來的。
教育需要耐心
中國常有“子繼父業”之說。不論是從先天的遺傳還是從後天的影響來看，“子繼父業”都有一定道理。但是今天很多子女都對父母的專業不感興趣。原因很複雜。
社會不斷進步，分工越來越細，選擇越來越多，這可能是一個主要原因。但可能還有另外的原因：家長越是有這樣的情結，就越容易對孩子失去耐心，最終使孩子產生逆反。
我想，如果我的同事把孩子數落一通，整天“恨鐵不成鋼”，很可能會使孩子徹底失去對舞蹈的興趣。
我曾遇到過一對夫婦，他們有一個在我看來非常優秀的孩子。也許是由於他們過於優秀的緣故。
對孩子從不滿意，甚至對孩子說，我們都懷疑是不是當初在醫院裏抱錯了，結果使孩子承受了巨大的精神壓力，幸好沒有造成不可收拾的後果。
急躁和揠苗助長可能會收到眼前的、顯現的效果，但是在孩子精神上會造成什麼缺陷（很多事例說明缺陷是存在的），很可能要等神經科學發展很多年以後才能知道。
所以，我更欣賞這樣一句話：教育是一個緩慢而優雅的過程。
一，這個時期的孩子更需要情感幫助。
作爲家長，我們在教育管理孩子的過程中，關注最多的是孩子的聽話，孩子的成績，孩子好的方面，但很少去關注孩子的情感需求。
以前因爲他們小，自我意識還不強，所以一切都按照父母的安排去做，顯得比較乖巧聽話，但現在自我意識越來越強，不想再被父母束縛和管教，要有自己的獨立空間和時間。
因此上，父母就再不能用原來的方式管理初二的孩子。
這個時期的孩子我們稱之爲“斷奶期”，他們既想擺脫父母的束縛，但又非常地依賴父母，他們既不想讓父母管，但又不能完全獨立自主，所有情緒經常處在糾結之中，他們會感覺到獨孤、無助、渴望有人理解，渴望有人關愛。
初二的孩子更需要父母和他們平等交流，需要得到父母的關愛、關注和幫助，這個時候父母就再不能死死地盯着成績不放，要把更多的時間、精力和心思花在關注孩子的情感上，多和他們推心置腹的交流、談心。
二、父母和初二的孩子交流溝通必須要注意方式方法。
首先，不管談什麼，不管怎麼談，都不能討好、遷就，和向孩子妥協，必須要有家長的權威，但一般情況下要剋制好自己的情緒，千萬不要發火，也不要吼叫。
其次，談心交流，或者聊天，不能以訓斥的方式進行，要以平等方式進行，要在一個輕鬆、自然、愉悅、和諧的環境氛圍下進行。
再次，和孩子談要多聽一聽孩子的心聲，然後再有針對性地給孩子一些建議，一旦達成共識和約定，家長孩子就要共同遵守。
三、尊重、信任、理解，是幫助初二孩子度過兩極分化最好的良藥。
初二孩子自覺意識的不斷增強，他們越來越需要父母尊重自己，信任自己，更希望父母能理解自己。他們最害怕父母的管教、束縛、控制、限制、強加、強壓，更害怕父母無休無止的嘮叨、訓斥、責備。
所以，管理這個時期的孩子，就再不能像以前那樣指令多而商量少，要求多而引導少，管教多而指導少。必須要懂得尊重、信任和理解，只有這樣才能真正幫助孩子度過初二危險期。
1、多關注孩子的感受，注重情感交流
當我們能比較準確地表述孩子的感受時，她會有種被理解的感覺。這時向孩子傳達的就是媽媽最關心你的感受，而不是成績，這會有效降低孩子逆反心理的程度。所以，當孩子很失落地說成績不好時，第一反應或許應該是表述孩子此時的心情，比如，“這次沒考好，心情不好吧”或者是“有點失落吧”。這一點是父母們最需要認真反思的地方。
2、多鼓勵，少指責
鼓勵對於孩子成長的重要性不需多言，指責只能讓你和孩子的內心漸行漸遠。要記住，過多的發問和指責會破壞孩子對問題建設性的思考，指責，對孩子而言是一種“威脅”情景，只能讓他做出封閉自己，對抗父母的言行。
3、多引導，少指教
作爲父母，我們會更多地認爲自己能看清孩子的問題，知道如何去解決這些問題。所以，我們往往會選擇從自己的角度對孩子的問題做出過多的邏輯性的解釋和推理，並自我感覺良好。
要讓孩子自己尋找原因和解決問題的辦法，不能代替或者忽略孩子的自我探索過程。少一點指教，因爲我們儘管能把牛拉到河邊,但卻無法讓牛喝水，孩子自己認可的解決辦法纔是有效的解決辦法。
我覺得，所有的媽媽並不是不想和孩子好好說話，只是有時候真的不知道該怎麼辦。看來，還需要注意平時說話的內容，要不然，孩子認爲你又想給他施壓，肯定會不高興的。按着這樣的方法去試試，看看會有什麼變化。
