在學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編精心整理的保育員保育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
琪琪小朋友是大一班的一名學生，長得白白淨淨，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行爲，不是碰碰這個、就是推推那個，上樓梯時經常拽拉別的孩子，做操時也會搗亂，不是和這個說話，就是和那個打鬧。在教學活動中，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。於是，受批評成了他的家常便飯，剛開始還有效果，可是時間久了，琪琪就不聽了，依然我行我素。和家長溝通，希望家長配合老師幫助琪琪改變這個不良習慣。後來，我想了一個辦法，就是，我和家長把琪琪的日常表現記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀衆”評出對錯（重點讓琪琪自己說出故事中這個孩子做得到的對不對，這樣做好不好）。琪琪認識到了自己的錯誤，漸漸的有所改變了。同時利用琪琪坐不住的習慣，經常讓琪琪幫老師拿點東西，給同伴幫忙，對琪琪的行爲給予及時的鼓勵，讓琪琪找到成功的喜悅，從此，琪琪不再調皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和積極行動去幫助他、改變他，讓他體會的別人對他的關心和愛護，懂得體諒別人，幫助別人，相信他們會健康、快樂的成長爲參天大樹。
前幾年我調入幼兒園工作，成爲了一名保育員，剛調入幼兒園那會兒，我以爲保育員就是做好班級的衛生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經過一段時光的觀察，我發現教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協助才能完成。透過學習，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。
我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多爲三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時不是很適應，需要老師耐心細緻的關心和愛護。以前，接待新生都是老師的事，透過一段時光的觀察，我發現幼童對我這個保育員也十分依靠與信任，於是，我也參與到了接待新生入園的工作中來，並且，把接待工作記錄下來，總結成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應手，提高了個人的工作效率，也正是因爲細緻的工作，受到了家長和園領導的一致好評。
下方將自我在工作中的保育筆記總結如下：
一、新生入園的情緒表現
新生入園第一天，大部分幼兒表現爲情緒緊張、害怕、哭鬧，不願意上幼兒園，拉着家長的手不放，要回家。但當家長離開後，多數幼兒在老師的說服下能停止哭鬧，個別幼兒會表現激烈，不聽勸說，哭鬧不止，更有甚者會耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行爲。這時必須不能生人探望，這樣會讓他們更加想起自我的親人，會重新哭鬧。有些家長能與老師很好的配合，放心的將幼童交到老師手中，有些家長則表現爲放心不下，跑來偷看，這樣一旦幼童看到會加劇幼童的哭鬧情緒。還有的幼童在第一天來時並不哭鬧，他們會對幼兒園的一切都感興趣，第二天就會醒悟過來，不再想上幼兒園。其實，把幼童放到一個陌生的環境，幼童用哭鬧來表現自我的情感是一件很正常的事情，幼童的表現爲分離焦慮，隨着時光的推移，幼童會漸漸的適應新的環境，只要家長能夠配合，幼童會適應得更快。我們班有一個小朋友只用了一週就適應了幼兒園丁生活。
雷是一個活潑好動的小男孩，第一天入園時表現得十分開心，還和媽媽再見，自我一會兒玩積木，一會兒看圖書，別人哭鬧絲毫沒有影響到他玩的興致，有時還勸身邊的小朋友不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛。第二天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強行掰開雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時候，他嘔吐了我和他一身，我沒有生氣，拉着他清理了贓物，並安慰她說媽媽下午會第一個接他。第三天，他依然抱住媽媽的腿，我走過去輕輕的叫了一聲“軒軒來，抱那裏，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜歡你。”第四天，雷來的時候有點抽泣，但沒有大聲哭鬧，也沒有嘔吐，我及時地表揚了他的進步，他逐漸的適應了幼兒園的生活
二、儘快與新生建立情感
幼童的情緒稍許穩定，老師就要及時的與他們建立情感。讓他們覺得老師也是親人，也是媽媽。活動中對幼童輕言細語，經常抱抱幼童，讓他們有安全感，教幼童的學習方法，讓幼童有成功感和滿足感，對做得不對的要及時糾正教育，不能放任。組織活動要豐富多彩，吸引幼童的注意力，讓幼童喜歡老師，依戀老師。個性對適應潛力差的幼童要多關心，避免他們的情緒影響到其他有所好轉幼童。
三、進一步穩定情緒
幼兒生性好奇，因此，幼兒的注意力容易轉移，幼兒園的環境能分散幼童的注意力，如我園鮮豔好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引幼童的注意力，使幼童忘記離開父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓幼童靜下心來擺弄一會兒。幼童入園前，家長要帶幼童多玩一會兒滑滑梯，安撫一下幼童的情緒，再進入一日正常的活動
四、培養幼童良好的行爲習慣幼童
幼童在哭鬧時並不能一味的遷就滿足。幼兒雖然年齡小，但他們很會看大人的眼色行事。如果一次透過哭鬧到達了目的，那麼下次他還會故伎重演。因此，老師和家長要配合默契，透過正確的引導，讓幼童儘快適應新的環境。
意大利著名的教育學家蒙臺梭利以前說過這樣一句話：“唯有透過觀察和分析，方能真正瞭解幼童的內在需求和個別差異，以決定如何協調環境，並採取應有的態度來配合幼兒成長的需要。”因此，觀察是教師專業成長的重要因素，不一樣的幼童會有不一樣的反應，教師就應採取相應的措施穩定幼童的情緒，讓幼童儘快適應新環境，在幼兒園裏健康、快樂的成長!
燕子老師，胡棟焯打人，做完午間操上樓了，孩子們三三兩兩地進入教室。走在後面的狄敏走到我面前說：“燕子老師，胡棟焯打人。”“打人?打誰啊?”“他打我，還打了陸昱妍，打了我們兩個好幾下呢。”“好，我知道了，我來處理。”我點了點頭，一看胡棟焯正在那沒事站着，於是，我叫他：“胡棟焯，胡棟焯!”扭一扭頭，胡棟焯看看我，眼睛詢問着：“你是不是在叫我?”我又朝他點了點頭，於是，他慢悠悠地晃過來了。在離我很遠的地方就站住不動了。“你上前來一點，離我這麼遠幹嗎?我都沒辦法跟你講話了。”我故意對胡棟焯說。無奈地朝前移了兩步，胡棟焯又停下來了，苦着一張臉站在原地。
於是，我問他：“知道燕子老師爲什麼叫你嗎?”他點了點頭。哎喲，今天“認罪”態度不錯哇，我心理暗暗有些高興，“那你說說看呢!”我故意又讓他自己說，“吐口水。”他慢悠悠地說。原來，他還停留在午睡吐口水在別人牀上的惡作劇中，下午發生的事情看來並沒有往心理去。於是，我說：“吐口水我已經批評過了，你也改了，我就原諒你了。剛纔狄敏說你打她和陸昱妍，有沒有這回事?”聽見這話，他皺着眉頭使勁搖了搖頭。“那她們怎麼說你打人呢?難道她們瞎說?”“我沒有打她們，只是碰了幾下!”胡棟焯急着解釋說。“那你怎麼會碰到她們的呢?用力碰碰還是輕輕碰碰?是不小心還是故意的?”我又追問他。“我碰碰她們呀!”他又說。“你沒事碰他們幹嗎?”沉默，還是沉默。“你是不是覺得碰碰她們就和她們在玩?不是想打她們?”“恩!”他點點頭。“那你也要讓她們明白你碰她們是爲了和她們玩，並不是想打她們。而且，想和朋友玩要用碰碰這種方法嗎?你不覺得嘴巴說更好呢?”“恩!”他嘟着嘴承認了。“那你現在去跟她們兩個道個歉，說你不是想打她們，只是想和她們玩玩。”低着頭，胡棟焯轉身道歉去了。
缺乏交往技能的胡棟焯，對於如何表達自己的想法還欠缺能力，今天的“打人”風波雖然平息了，但是，我相信他也學到了交往的一招：不能靠碰來交往。
今天去教師進修學校進行保育員培訓的考試，通過這次的培訓使我學到很多，更加了解了保育員工作的重要。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作爲幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養育，並協助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工作職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，爲了能更好地提高自己的各項工作水平。
有一次，俞科仰的奶奶小心翼翼得問我：“老師，我孩子在幼兒園午睡情況怎麼樣？”我不假思索地說：“科仰午睡很乖的。”她奶奶點點頭就走了。
分析與反思
事情過後，我和班裏的老師講起科仰奶奶的問話，覺得其中肯定有原因。下午接孩子時，我請她先帶孩子玩一會兒，等家長把孩子都接完了，我們再聊。在交談中，我才知道，她奶奶早上問我話的真正用意是擔心孩子午睡時不脫衣服褲子，我及時向她作了我們老師午睡時對孩子的保育工作，並請她以後有什麼事，儘管直說，老師和家長的願望是一樣的，一切都是爲了孩子。
啓示
這件事給了我們很多的啓示。一些家長由於不瞭解幼兒園中的有些做法而產生誤解，他們常常以委婉的方式提出來。如果老師此時不做個“有心人”，聽不出話中的潛臺詞，只從表面上去理解問題，不但得不到家長的認可，還會引起家長的誤解。我們在與家長溝通時，不光要注意語氣和語言的委婉，還要“多個心眼”，聽懂家長的潛臺詞，這樣才能收到事半功倍的效果。
我從是保育員這個工作的時間還很短，要學習的東西、知識還很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標，要把好的方面堅持，不夠的地方向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成爲一名合格的保育員。
作爲一名保育員，教導孩子是我的職責。在幼兒園中這些孩子最大的僅有四歲，最小的也僅有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶着奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室裏尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。
於是，課室裏哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地爲孩子們想想，他們這麼小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？於是，我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧着另外幾個。
記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶，性格固執，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手還一個勁地拉着我要往外掙，我就抱着他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來接秉燊呢？要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上後，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在牀上等媽媽吧。”在我的勸說下，他最終睡到牀上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的牀邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。
兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活，大部分孩子認同了我，理解了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心裏甜甜的。
又到年底12月份了，時間過的真快啊，工作3年，是應該好好的總結這一年來，我經過了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數最多的班級，白託加全託共34個幼兒，全託小朋友有28、29個之多，孩子們經過我們保育老師精心待育，在身體素質方面在幼兒自身生活自理能力方面都有了很大的進步，他們全部走長高、長大了。
學習方面更是突飛猛進，學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數學、學音樂，體、智、德、美等各個方面有模有樣，真是看在眼裏，喜在心上，我們還經過一個學期孩子們就要進入小學讀書了，在這一年中，我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育，在幼兒生活自理能力方面，我對幼兒手把手的教他們自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天裏我幫教他們學習自己整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自己刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴着睡覺。我還請部分幼兒來做示範。即鍛鍊了他們的膽量有培養了她們的自己的事情自己做的好習慣。孩子們還很積極的學習。真是，看着孩子們長大，看着他們一天天的能幹，我也感覺我做的工作對孩子們十分有意義。我是一個晚班老師，這一年中我做到了工作積極，從沒有遲到、早退、請病事假，每天一進班就投入到工作中去，搞衛生、做消毒工作，年年如一日，夏天裏每晚爲孩子們備好第二天要穿的褲子、裙子，冬天裏爲孩子們準備好牛仔褲，備好每一個幼兒洗澡的長褲，每星期堅持清理他們的小衣櫃，並把多餘的衣物到週五就帶回家去，我堅持爲每個孩子每晚量體溫，發現有幼兒生病，發燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護理他們，根據情況及時爲藥，處理。每天的工作時達到了14小時之多，再辛苦，在艱難都一直堅持幹好自己的本職工作，在本班，我做到了與本班老師合作愉快，工作中有什麼不順心不愉快的我都能說出來，把一切問候根據實際情況妥善處理，多嚴格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入集體當中去，一個目標，我就要把自己的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內生活、學習的更好，讓他們更舒適更健康的成長。
幼兒園裏的保育員是園裏的骨幹，是校園中的一道風景。
看吧，早晨走進樓裏，她們就已經把樓道各個角落的衛生打掃得乾乾淨淨的了。見你走來，她們還熱情地和你打着招呼，讓你心裏暖暖的。
自從我新搬進這個樓來，我總見她們的身影忙碌着，更多的是見她們打掃衛生，一天都忙碌個不停。有時還要協助班主任保護孩子上廁所，吃飯時爲孩子盛飯……
她們總是任勞任怨，臉上總掛着笑，彷彿她們天生沒有煩惱。她們熱情如注，見你提着衛生垃圾袋，她們會主動拿過去替你倒了，爲了不使人難爲情，她們總是笑着說：“這是順便的，多點兒小事兒，你忙你的吧。”當你晚上上完課，她們連黑板都不用你擦，總是讓咱們先走，而她們做完一切衛生才走，哪管風雨兼程。學校地板跑水了，她們臨時上陣，鋪的無縫而齊比專業做得還好……有時她們還真是多面手呢！
我經常被這一羣體感動着，感動着她們的勤勞和善良，感動着她們愉悅的性格。
當我打聽她們所賺的工資只有每月400元時，我更佩服她們了。她們鍛造了性格的鋼筋鐵骨，任歲月磨礪與風雨侵襲，她們依然愉悅地勞動着，熱情地工作着，她們的人生依然豪邁！
感謝這些默默奉獻的保育員，感謝這些勤奮的勞動者。套用趙本山的一句臺詞：“勞動者是最美的人”！(情感文章大全)
開學前，我被園裏分配到保育員工作崗位，照顧孩子們日常的生活常規。
說實話，在分配工作之前我也做了充分的思想和心理準備，從事任何工作都要從最基礎的做起，也告訴自己要全身心地投入，發揮出一名大學生勇於拼搏、不怕困難的精神。可真幹起來，一向堅強、自信的我開始有些矛盾與退縮了。一個本科畢業生幹起保育員工作，而且是與比我小几歲的主配班老師搭班，每天還要大清早5點半起牀驅車40分鐘趕往幼兒園，一下子心理落差非常大，從前被大家寵愛、羨慕、追捧、重視的大學生的自豪感、榮譽感、優越感蕩然無存。無數次我偷偷地在沒人的角落裏流眼淚，疲憊而柔弱的身心無法支撐如此繁重的工作任務。
尤其是開學第一週，每天紛繁複雜的工作常常使我手忙腳亂，時常忘記自己下一步該是怎樣的程序：早上吃完早飯收拾完畢，卻又忘記報伙房當天小朋友實到人數；忙完早餐後班裏的清潔工作，卻又將接送卡袋遺忘在大門口；給小朋友逐一盛完飯，卻又忘記把擦桌布放在每張桌子上……數不清的遺忘，數不盡的被人提醒。我一次次地問自己：一名大學生難道連這樣基礎的工作都做不好嗎?自己的能力體現在哪裏?比別人的優勢又體現在哪裏?以後可怎麼帶班呀?隔行如隔山，在我身上體現得淋漓盡致。開學第一週，初次成爲一名幼兒教師的我，身心疲憊、彷徨。
自開學到現在雖說不是很長，但對每個孩子性格的瞭解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛說，或者內向、斯文、不主動等等性格，但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的性格有着很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。
剛接手這個班，我對孩子做了大致的瞭解，熟悉她的老師說言言比較內向，平時不愛表現，也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見着。但家長會上她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現自己的，在家裏就她一個人說起來沒個完。帶着對言言“兩種反差很大的表現”這個疑問，在一個週末我們三位老師去她家作了詳細瞭解和觀察，結果正如她媽媽所說的，她是個愛說愛笑，鬧個不停的孩子，一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現，和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在上海動物園看各種動物的事，還向我們表演學動物叫聲，興奮得誇誇其談，把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……
讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什麼原因造成的？這麼小的孩子難道還能長時間的抑制自己“本來就很開朗活潑”的性格嗎？我想在以後的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導。
幼兒的世界總是五顏六色的，他們總是無憂無慮，充滿快樂。而幼兒園就是衆多幼兒在一起快樂的場所，教師是引導幼兒發現快樂、尋找快樂的領路人。教師每天笑呵呵地面對充滿童心的幼兒，讓幼兒感受到來自身邊的種種美好，體驗那份來自心底的愉悅，會讓他們對這個世界產生積極的情緒，對人對事都有一種樂觀的心態，從而變得積極、主動，敢於面對，這甚至會影響他們的一生
在成人的世界中，幼兒單純、可愛，有一顆無瑕的心靈。可是殊不知，幼兒也有屬於他們的煩惱。有的幼兒不愛吃飯，有的不愛上學，有的不愛學習寫字等等，這些都需要幼兒的啓蒙者——教師進行科學引導，讓他們通過遊戲、互動、交流變得樂觀積極起來，從而產生不畏懼困難，勇於戰勝困難的決心。
一、創造快樂，適時分享快樂
趣味化的教學模式，能讓幼兒從中體驗到快樂，並能懂得分享自己的快樂。快樂是一種發自內心的情感體驗，不但能夠讓自身愉悅，還能夠傳遞愉悅，讓身邊的人都感染到積極向上的氛圍。在課程編排上，我設置了一些特色教學方式，如引導幼兒自己動手製作手工玩具，然後介紹經驗，同大家一起分享成功的喜悅;通過編排兒歌、舞蹈，讓幼兒得到藝術訓練，回家表演給爸爸媽媽欣賞;與幼兒一起做遊戲，適時地加以鼓勵，讓每個幼兒都能全身心地投入到歡快的遊戲當中。通過這些身邊的小事，我讓每一個幼兒都體驗到了快樂，感受到幼兒園是一個快樂的天堂，與小朋友、教師相處是非常快樂的事情。
二、快樂教學，引導幼兒快樂識字
幼兒早期的智力開發很重要，識字教學可以吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與活動。通過遊戲教學方法，幼兒不僅能學到知識，還能在快樂的氛圍中變得積極勇敢，還可以表現自己，滿足自己的表現慾望，從而使得寓教於樂的教學方式得以成功實現。因此在教學中，教師應該多學習、摸索，創設一些有趣又有意義的遊戲活動，根據課堂環境創設主題情境，捕捉幼兒的興趣，提供他們需要的學習方式。課堂活動既要張揚幼兒的個性，還應尊重幼兒的選擇，使得幼兒的語言表達能力、思維能力、行爲習慣、認識水平都顯現出可喜的變化，獲得快樂識字的最佳效果。
教師可以根據教學需要，創設可以引發聯想的教學方法。由於幼兒對身邊的'事物比較感興趣，教師可以從身邊教起。如教學“我愛我家”時，我引導幼兒由親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進行造句練習，如爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽;爺爺奶奶愛我，我也愛爺爺奶奶。這樣的練習既讓幼兒倍感親切，又鍛鍊了他們的語言表達能力和聯想能力。在識字練習時，教師應準備好圖片、道具等教具，便於幼兒識別。如教學“蘋果”這組漢字，我首先出示生字，再出示跟生字相對應的圖片或教具，便於幼兒識別。只要他們忘記某個漢字了，我就用相應的道具或圖片進行提示。在這個基礎上，我還啓發他們進行聯想：這是一個什麼樣的蘋果?紅紅的、大大的、甜甜的等答案，不但讓幼兒的思維活動變得活躍，也讓識字活動變得輕鬆愉快。
三、遊戲教學，讓幼兒體驗參與的快樂 幼兒由於年齡較小都比較好動，很難靜下心來乖乖地坐在那裏聽教師講課。尤其是小班的幼兒，對於上課沒有概念，而且約束能力差，坐不了多久就坐不住了，起身遊玩、做小動作的情況很普遍。很多教師擔心這樣幼兒學不到東西，會惹來家長的不滿。這個時候教師可以採取遊戲的教學模式，讓每一個幼兒都參與其中，這樣幼兒既能學習到知識，又能在學的過程中玩得開心，達到了教學的目的。
貪玩是每一個幼兒的天性，如果一個幼兒不喜歡玩，反而有些不正常。因爲在玩的過程中幼兒表現比較主動，所以教師要設計“學中玩，玩中學”的教學思路，對幼兒進行有益教育。如教師可以組織一個旅遊動物園的小遊戲，讓其中一個小朋友開車去動物園，每到一個地方，就有售票員報站，然後讓剩下的小朋友扮演動物園的動物，模擬動物的叫聲、動作，這樣既鍛鍊了孩子的觀察能力和模仿能力，也加深了其他小朋友對該動物的印象。再如，教師可以開一家“小朋友超市”，指定小朋友當營業員，再指定其他幾位小朋友當顧客，然後將貨物的圖片或者文字懸掛在超市內。顧客需要買東西，就要進行諮詢，這時就是考驗他們識別圖片和文字的時候了。教師可以指定小朋友找到自己想要買的東西，也可以讓小朋友進行自選。在與售貨員交流的過程中，教師也要強調對於價錢的計算，這又是考驗他們數學計算能力的時候。在這一過程中，孩子要想買到心儀的物品，還真是不簡單，有的小朋友一着急，就忙中出錯，怎麼也計算不對;有的小朋友比較心細，很輕易就體驗到成功的喜悅。因爲這是以遊戲爲主的課堂，只要參與其中的小朋友，教師都應該給予獎勵，讓他們感受到參與的快樂，因此這個遊戲也往往讓孩子們樂此不疲，參與積極性較高。除此之外，教師還可以安排“找朋友”“捉迷藏”等經典小遊戲，引發幼兒之間的互動，使得他們調動身體的多個感官，讓他們在參與的過程中，將自己的天性發揮出來。隨着時間的積累教師和幼兒逐漸成熟，遊戲的難度也應適當增加，他們的激情和熱情，也會隨之越來越高。
有人說：在鼓勵中長大的孩子對自己更有信心，在肯定中長大的孩子會懂得自尊自愛，在心胸寬闊的人身邊長大的孩子具有堅強的忍耐力，在充滿友愛的環境中長大的孩子能在世界上發現真摯的愛。快樂教學法，讓學生變得樂觀起來，開朗起來。讓我們用努力帶給幼兒一個豐盈的世界，用努力讓幼兒生活的更加豐富多彩，希望他們都能夠從中受益，用快樂去編織自己美好的人生。
幼兒教育是啓蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起榜樣、示範的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。
幼年起就就應透過教育培養一種良好的習慣，因爲習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子
幼兒從小就就應透過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每一天要十幾個小時的睡眠時光，中午休息是很好的睡眠補充，沒有睏意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要留意，要細心留意，預防不安全因素髮生。
中午休息的時光到了，孩子們陸續睡着了，我發現美琪還沒睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴裏咬着。存在着很大的不安全因素。“怎樣辦”，我反覆思考：把頭上的飾品放到一個小盒子裏“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”。
嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子裏了，還對他們說：“髮卡你睡覺吧，醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了。”
我心高興：這不就是我們要的結果嗎孩子們睡着了，我們教師也稍微休息一下，一舉兩得。教師們，這招很好，你們不妨一試。
凡是認識丁健康的老師，都知道這個孩子性格比較內向，不善言語，但通過一件事，我重新認識了這個孩子。
在上週，我跟孩子們還在做遊戲，不知哪個小朋友說了一句：“老師，有臭味!”緊接着，又有好幾個孩子來到我跟前說，於是，我就問;“哪個小朋友拉在褲子裏了?”沒有孩子回答。我正想挨個小朋友檢查，這時丁健康紅着臉說：“老師，我肚子不好，拉在褲子裏了”我說：“沒關係，來老師幫你洗洗去!”於是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，並給他換上褲子。接着，這個孩子就對我有說有笑，還跟我說：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以後我不吃了，老師!”我聽後感到很高興，以前不言不語是丁健康竟和我談心了，更令我高興的事從這件事以後，每次我上課，他都是坐的端端正正的，聽得可認真了，還積極舉手回答問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺得老師就像媽媽一樣。
通過這一件小事，我覺得孩子的心對老師敞開了，不再是自我封閉、我行我素了
自開學到現在雖說不是很長，但對每個孩子性格的瞭解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛說，或者內向、斯文、不主動等等性格，但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的性格有着很大的“兩面性”。我們班的小朋友就是其中一例。
我對孩子做了大致的瞭解，熟悉她的老師說言言比較內向，平時不愛表現，也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見着。但家長會上她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現自己的，在家裏就她一個人說起來沒個完。帶着對言言“兩種反差很大的表現”這個疑問，在一個週末我們三位老師去她家作了詳細瞭解和觀察，結果正如她媽媽所說的，她是個愛說愛笑，鬧個不停的孩子，一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現，和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在動物園看各種動物的事，還向我們表演學動物叫聲，興奮得誇誇其談，把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑。
讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什麼原因造成的?這麼小的孩子難道還能長時間的抑制自己“本來就很開朗活潑”的性格嗎?我想在以後的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導。
一、在思想工作方面：
在這個學期裏，因爲本人能夠遵守園內的各項規章制度，熱愛集體，所以能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁。關於與同事相處融洽這一塊，堅決服從領導的分配，並且樂意接受各項任務，一切都盡力把它完成。班上出現任何問題，都能夠與班上的老師共同商量解決。同時創造新的好的辦法傳授給大家，積極認真的參加保育員及其他的各種學習，每次學習都認真的做好筆記，在工作中遇到有問題時，做到早發現早解決，主動聽取保健醫生的意見，做到不隱瞞自己的不足和錯誤;經常與保健醫生交流。
二、在生活衛生方面：
做到來園開窗通風，搞好室內外衛生，保證環境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。保持衛生區地面乾淨、無污物、無積水、牆飾整潔;盥洗室地面潔淨乾燥、無積水、水池及牆壁無污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內無浸泡物;盥洗室地面堅持每2—3週一次大的清刷，爲保證幼兒的身心健康，減少污染沒采用任何酸性物刷地，而是採用清水刷洗地面;每天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無污物、水杯內無事物殘留;不把當天的活留到第二天再做;廁所保持無異味、地面乾燥潔淨、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅持每次上完後沖洗拖地，發現有異味及時用淡潔廁靈浸泡一會拖幹，做到每天消毒不少於三次，經常用衛生香去味，做到勤衝勤刷;教室拖把和廁所拖把分開使用，做到經常消毒;活動室地面潔淨乾燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔淨無塵土，室內空氣清新無異味;幼兒被褥疊放整齊，經常涼曬;認真做好班中每個角落的衛生，把每天的都當作衛生大檢查來對待;嚴格執行一日衛生消毒，堅持每天三餐的衛生消毒。各種資料記錄清晰，時間準確，按時上交。
三、在保育工作方面：
本人能夠熱愛幼兒、關心、耐心、細心、熱心地對待每個幼兒。能積極搞好本班的清潔衛生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細心照顧幼兒的生活，根據天氣的變化，及時爲幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病的幼兒，仔細觀察有不適的幼兒全天的情況，及時與家長溝通。戶外活時對幼兒進行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發生;爲幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;配合教師培養幼兒的一日生活常規。
四、在協助教師工作上：
本人能夠積極配合，任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃，爲老師準備好教具、學具和佈置好場地等等。積極的參與一些簡單玩具的製作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒，做好接園、離園的工作;並做好家長工作。
五、在保育員學習方面：
能認真學習各種保育知識。如：《如何搞好盥洗室、廁所衛生》、《餐前消毒擦桌子的方法》、《冬季對幼兒的戶外護理》、《防止幼兒意外傷害的發生》、《加強幼兒健康教育》等做爲這學期的重點，互相學習，取長補短，共同進步;並把所學的知識運到實際工作當中。
本學期，在與班級教師的密切配合下，確保了教育教學的順利開展、保證了幼兒愉快的在園生活，同時也得到了家長的肯定。下學期將繼續加倍努力，規範操作，紮實做好安全、衛生及護理方面的工作，以保證幼兒的身心健康。總之，我們將滿懷信心，努力工作，贏得社會和家長的信任，爲幼兒園輝煌的明天繼續向前邁進!
時光飛逝,一晃之間,一個學期很快過去了,回顧這一學期本身的事情,真是有喜又憂,但我以"爲了孩子的身心健康"爲宗旨，全身心的投入到保育工作。現將這學期的事情總結如下：
認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作爲衛生保健工作的重中之重在日常教學活動中，我能夠配合其他老師工作，爲幼兒準備活動用品，戶外活動時，爲了加強幼兒的安全意識教育。活動時我先講規則，並教幼兒一些自我保護的技能。 積極協助老師組織活動，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級的各項消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包乾區的衛生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在乾淨、舒適的環境中健康地成長。能培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
在活動中能注意幼兒的安全，多關注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，並注意及時給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時注意給幼兒抹汗等等。 工作中，我服從領導分配，能做到幹一行愛一行，並對照保育員職責逐條逐項地進行自查。按要求完成本職工作。不怕髒，不怕累的，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨。
雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補拙的，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要"勤"，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，"爲什麼要這樣做"，今天這件事我做的對不對等等，常常反思一下自己的工作的，以便在以後的工作中，更好改進，不斷進步。
一年來我雖然取得了一些進步，但同時也存在着這樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學習業務知識，多請教有經驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝着孩子們，相信在今後的工作中，會不斷進步，對得起領導對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位的。
