在學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的教育隨筆：你是我好朋友，希望能夠幫助到大家。
宇琛小朋友是我們班新轉來的一名小朋友，由於對於新班級的不熟悉和自身的一些性格方面的原因，他基本上很少和小朋友交流，也沒有什麼好朋友。並且在生活中我們還會經常聽到小朋友給老師告狀說“老師，他打我！”“任老師，他噁心！”爲什麼孩子會給老師說宇琛噁心，那是有原因的。
有一次我發現在進餐的時候，他有個不好的習慣，他有鼻炎經常流鼻涕但是他從來不主動的過來拿紙巾去擦鼻涕，而是用手去把鼻涕蹭到臉上手上到處都是，有時候還會弄到旁邊小朋友的桌子上，或者是發出那種想要嘔吐的聲音，所以他旁邊的小朋友都很反感他覺得他很噁心。於是我與他溝通，想要了解他爲什麼這樣做。他跟我說他知道這樣子很噁心，但是他還是會這樣子做。我就覺得很奇怪。然後慢慢的觀察他，發現平常沒有小朋友和他聊天，但是在吃飯或是餐前的時候總是能聽到他們組的小朋友發出咯咯咯的笑聲，我就覺得很奇怪。然後過去一問小朋友，才知道他又在那裏玩自己的鼻涕讓小朋友發出咯咯咯的笑聲。然後我一過去問他，他就說下次不這樣了。但是我感覺他就算是被老師批評，可是很奇怪的是感覺他的心情好像還是很好的。我的猜測是否，他覺得通過這樣的方式，他覺得小朋友們都喜歡他才笑的。
他在班裏經常是要被老師“批評”的，因爲他的行爲總是影響到其他的`小朋友。而且其他的小朋友也總是一如既往的去告狀。可是我還是能發現孩子的閃光點的，這個孩子雖然他在生活中有很多的問題，可是在教育活動當中就能發現他的“閃光點”。因爲我發現在老師進行教育活動的時候，他的參與積極性是很高的，而且他知道很多與活動以外的一些拓展性的知識，他了解很多的生活中的常識。然後這個孩子，他的樂感很也很好，在歌唱活動的時候他的歌聲總能吸引着我，他就像一個“小小美聲獨唱家”，我們也就是找着樣的機會去表揚他，鼓勵他，然後悄悄的告訴他讓他知道，你經常被老師表揚啊，或者是幫助了小朋友啊等等的行爲，這樣都會讓小朋友慢慢的喜歡你，覺得豆豆很棒！
最近我就發現了，在上課的時候他變得更加的認真了。而且老師只要關注他，就能發現他感覺很高興。最讓我欣喜的是，在一次玩桌面遊戲的時候，我發現他很想要和旁邊的小朋友一起玩，於是他眼巴巴的看着人家。最後，碰了一下旁邊的小朋友。那個小朋友本能的告狀“老師豆豆打我！”我剛走過去他就連忙解釋道：“我僅僅只是想讓你做我的好朋友！”說完那句話，我還沒有開口那位告狀的小朋友就趕忙說“那你更我說嘛！我們一起玩吧！於是，這是我第一次沒有給宇琛小朋友處理他的小官司，但是他卻已經擁有了他的好朋友！
孩子是需要發現他的“閃光點”正確的去正面教育，讓他在積極的狀態下慢慢的主動的發生改變、成長。
開學到現在已經有一個月的時間了，短短的一個月卻是我從學生時代踏入幼兒教師的第一個階段。我從起初的手足無措到現在也能帶着班級的孩子開展一個小小的活動了。驚喜着！焦慮着！而最多的，則是快樂着！
班級的孩子大多是從這裏的小班升入中班的，只有五個孩子是這學期新加入我們的大家庭。瑞瑞是這五個孩子中間的一個。開學前的某一天，我們去他家家訪，孩子有點兒害羞，躲在媽媽的後面。可是我們聊了一會後，他便很快跑進房間又很快跑出來，他拿出手裏的小汽車給我看，我們誇獎他厲害的小汽車，他露出好看的牙齒。
第一天來到我們班級，瑞瑞在媽媽走後便開始抽泣起來，我走過去輕輕地抱抱他，拉拉他小朋友的小手，哄着他：“瑞瑞，下午你起牀後，媽媽就很快來接你了，可是你現在不能哭哦！”孩子動了動小嘴巴，不說話，眼淚卻流了出來，腦袋耷拉在我的肩膀上！這樣的情緒瑞瑞持續了一個星期，每天，其他的孩子都玩的非常開心，只有瑞瑞自己趴在桌子上，不說話，也不參與其他孩子的遊戲！
我們勸他說：“瑞瑞，你看，他們玩的多開心呀，你也一起去玩會吧！”“不要！老師，我想回家，我想回家跟姐姐一起玩。”我蹲下來，拉着他的小手，告訴他：“這裏的所有小朋友都是你的好朋友，我也是你的好朋友。”瑞瑞睜着他大大圓圓的眼睛看着我，隨後他又說：“我的好朋友在其他地方。”
幾天時間裏，孩子幾乎每天都是自己一個人在玩，就連他們最喜歡的戶外運動，瑞瑞都是在玩了兩圈滑滑梯後就坐在旁邊的平衡木上安靜的坐着。每天，我都會輕輕的抱抱他，摸摸他的頭髮。一天上午，孩子們都在捏橡皮泥，瑞瑞把他捏好的給我看，我說：“真好看，寶貝！你準備送給誰呀？”瑞瑞開心的告訴我：“送給你！”“爲什麼要送給我呀？”“因爲你是我的好朋友！”
瑞瑞終於笑了……
我也笑了……
能跟你們做朋友真好，孩子！
