怎麼能正確引導孩子聽話，相信每個家長都希望自己的孩子在成長的過程中能聽話，這樣就讓父母少點操心，但是孩子是有一個叛逆期的，下面小編爲大家分享怎麼能正確引導孩子聽話的文章，一起來了解一下吧。
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孩子不聽話的原因
1、嬰幼兒心理髮展的必經階段
寶寶兩歲以後，自我意識開始發展，活動的自主性和積極性有所提高，加上他開始意識到了“我”的力量，因而什麼事都想參與，但這種表現往往與你的規範相牴觸。如果你把自己的意願強加到他身上，他就會反抗，進而產生挫折感，時間一長就變得越來越“不聽話”。
2、寶寶的好奇心得不到滿足
寶寶好奇心強，對什麼都要摸摸碰碰。如果你不理解這種好奇的探索心理，認爲寶寶是在胡鬧、調皮而限制他的'行動，甚至訓斥、打罵他，很容易引起寶寶不滿，“不聽話”就由此而生了。
3、寶寶的運動能力發展了
隨着體格的快速發展，寶寶的身體活動能力逐漸成熟，異常渴望擴大自己的獨立活動空間，因此不斷地去獨立嘗試做新的事情。這時，很多媽媽對寶寶的行爲會加以阻攔和限制，使寶寶產生不滿情緒，自然就跟媽媽對着幹了，所以“不聽話”。
孩子不聽話如何教育
轉移孩子注意力
小孩子到一定年齡，都要經歷逆返心理時期，大人說怎樣，他偏不怎樣，這就是不聽話。遇到這樣的孩子，要耐心說服，說服半天也不管用，就不妨將事情擱下來，做點別的，轉移孩子的注意力，這樣過一會兒，再去引導說服孩子，也許效果就好多了。
找出原因對症下藥
孩子不聽話，總有些內在的特殊原因，此時父母就注意觀察分析，找對原因。比如說，孩子心裏不了什麼委屈，心裏不痛快，又說不出來，無法釋懷，就藉機向父母發泄，事事和父母對着幹。這時候就要想辦法讓孩子將內心委屈釋放出來。再比如，孩子生了病，身體不舒服，心裏難受，但大人沒有發現，還按照常規來對待孩子，孩子就會特別的“犟”。
總之，對孩子要細心觀察，耐心誘導，堅決不能雙方對持，這樣下去要麼就是大人終究犟不過孩子，最後聽了孩子的，助長了孩子的凡事不滿意就鬧下去的壞脾氣；要麼就是父母忍不住打孩子，對孩子的心靈造成傷害。
給寶寶制定一定的規則
要明確你的規定，但要保證孩子知道這些規定是什麼。清楚地告訴他：“我們不能打人。如果你生氣了，要告訴明明，你想把玩具要回來。”或者“別忘了，在停車場一定要拉着媽媽的手。”
如果你的孩子服從這些規則時有問題（每個孩子都如此），那就再想辦法。比如，如果他因爲感覺自己受到冷落而打了妹妹，那麼就讓他幫忙給妹妹餵飯或洗澡，然後爲他安排一個可以和你單獨在一起的特別時段。如果他因爲怕黑而從牀上溜下來，那就在他的牀頭櫃上放一把手電筒好了。
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如何正確引導孩子喜歡聽話服從能力
服從，即準確迅速地執行指令的能力和意願，是正確教養孩子的第一要求，因此也是必須反覆強調的首要習慣。
作爲一種在校教育藝術，服從的意義除道德方面的重要性之外，幾乎是無價的。第一年入學的新生經常拖拉、準備時間過長、喜歡解釋（實際上，在學校的各個年級都有這種現象），而孩子倘若能在執行命令方面接受系統訓練，就都能避免這些現象，而且還節省時間。
服從不僅包括精神上的服從，即聽從神和人的指示、權威者的命令和指導者的意願，而且包括執行命令的能力。孩子可能內心絕對服從，但卻由於缺乏訓練而不知道怎樣執行命令。大多數帶有孩子氣的違抗命令現象都非故意而爲，而僅僅是由於不能將命令和執行命令的想法聯繫起來，或者是懶得去建立這種聯繫。
不妨看看初出茅廬的小孩在入學頭幾天裏領受一個陌生人（如老師）的口令時怎樣做。老師下令：“起立”，“坐下”，“看着我”。孩子卻茫然四顧。哪怕老師以很洪亮的聲音下達非常簡單的命令，孩子仍然不知所措，哪怕爲執行命令而動一動。孩子知道“起立”、“坐下”和“看着我”是什麼意思，而且既沒有表現出任何違抗傾向，也並非故意不聽話，但他就是無法將“起立”、“坐下”和“這樣看”的口令與自己要站起來、坐下去以及看着老師聯繫起來。對他來說，這些話從語法上講，只是陳述句而不是祈使句，只是簡簡單單的一句話而不是什麼命令。孩子甚至只有在將口令與執行口令的動作聯繫起來思考之後，纔會自動隨口令站起來，隨後再坐下去，這完全像我們教一條狗學會“躺下”時，要在下達口令時幫狗作出躺下的姿勢一樣。如果當場有其他人成功地將口令與動作聯繫起來，那麼孩子就可以模仿這些人，做出老師期望他做的動作；如果在口令前加上他的名字和指代詞，例如“約翰，起立”或者“你站起來”，那他學得就會更快些。
從另一方面講，他可能完全知道怎樣執行命令，但是惰性、私心、剛愎自用的性格或逆反心理使他不願去執行。
經過專門訓練之後，意願和能力都可以成爲固定習慣。其實，倘若習慣形成得足夠早而且根深蒂固，意願就不成問題。如果孩子總是很聽話，從來都不會有其他出格的做法，那麼服從的習慣就會極爲強烈和不可抗拒，以至於在任何場合下，與服從意識相左的意願都沒有負面效果，此時，他當然會絕對服從別人的指示而不會有絲毫疑義，無論他當時心裏怎麼想。因爲習慣的力量已經強大到戰勝任何暫時性或偶然性外力的程度。
因此，當務之急就是通過持續、不懈地要求孩子快速執行每一條指令，而不允許出現任何例外，以便使習慣固定下來，因爲例外對於習慣的養成有毀滅作用。諸如此類的藉口或權宜之計如：“某某人不會做，我爲什麼偏要做？”或者“就等我一分鐘，讓我把這件事做完”等等，哪怕有其合理成分，也會對習慣的形成造成破壞，因此，僅僅這一條原因，我們便不能容忍。
