如何刺激孩子語言能力，孩子是媽媽們的心尖，家長都希望孩子能快速掌握語言的技能，這樣就能聽見孩子叫自己爸爸媽媽了。接下來就由小編帶大家詳細的瞭解下如何刺激孩子語言能力的相關內容。
如何刺激孩子語言能力1
媽媽和寶寶一起講故事，一面講一面提問寶寶，比如，媽媽問：“遊戲裏都有什麼動物呢？”寶寶可能會動手指兔子、大象。媽媽也用手指着兔子說：“兔子”，然後讓寶寶也跟着說幾遍。媽媽再問寶寶：“小兔子去幹嗎了？”寶寶會指指蘿蔔，媽媽也指着蘿蔔、說：“拔蘿蔔。”再讓寶寶跟着說幾遍。每天幫寶寶學習幾個字或幾句話，多重複幾次，讓寶寶記住用聲音回答問題，學會多發幾個音，多練習說話。
還可以準備一些會發出聲響的玩具、色彩鮮豔的圖書或卡片、會動的玩具、家人的照片等，並說一說，這是媽媽、爸爸、爺爺、奶奶等。
總之，媽媽要善於引導寶寶體驗這種積極回答的情感，鍛鍊寶寶的語言表達能力。
如何刺激孩子語言能力2
1、語言準備期
①反射性發聲階段嬰兒1個月以內的哭是他與成人交往的一種形式，但是未分化，即由各種原因引起的哭聲都是相同的音調，成人無法從中別，1個月以後的哭聲具有分化性，媽媽能區分這種哭聲表示飢餓，而另一種哭聲則表示疼痛等，大約從第5起出現非哭的聲音，嬰兒在玩弄自己的發音器官時偶爾發出的聲音，最初發出類似元音a、o、u、e等，然 後發出p、m、h、k等輔音，這些音無意義，只要一張口，氣流從口腔中出來就能發出，只是因嘴張開的大小不同而形成不同的聲音，也無需舌、脣的動作參與，因牙齒未出，也就沒有齒音；
②咿呀語段大約5個月時，嬰兒以發音作爲遊戲，出現元音和輔音的結合，如：ba、pa、ma，毫無意義，但嬰兒從中得到快樂，如果爸爸、媽媽認爲他已會“叫人”而出現喜悅的表情，將對嬰兒是一種莫大的鼓勵，更能調動嬰兒發音的積極性，到9個月時咿呀語達到高峯。通過咿呀語，嬰兒學會調節和控制發音器官的活動，爲以後真正的語言產生和發展創造條件。
2、語言理解的準備
①語音知覺嬰兒對語言的刺激非常敏感，出生不到10日的新生兒就能區別語音和其他聲音。只有具備了區別細微差異的聲音，才能理解人的語言；
②詞語理解8～9個月時，或者更早一些，嬰兒已開始表現出能聽懂成人的一些語言，並作出相應的反應，例如，問“爸爸在哪裏”時，嬰兒頭轉向爸爸，但是最初的反應並非對詞的確切反應，而是包括詞在內的整個情境的反應，例如，問他“貓咪在哪裏”，頭也會轉向爸爸一側，
③ 11個月時，嬰兒才能從複合的情境中解脫出來，詞作爲信號而引起相應的反應，這時才真正理解詞的意義。在語言的'準備階段，寶寶雖能模仿發音，這時嬰兒的發音也還不是很清楚，需要大人去猜測，才能到懂。而且寶寶可以聽懂的詞很少。在這個階段，很多家長認爲寶寶聽不懂、不會說話，所以不和他說話，這樣沒有語言環境常常會造成兒童語言發展遲緩。反之，多和寶寶說話聊天，使寶寶每次感知某物體或某動作時都能聽到大人說出關於，某個事物（或動作）的詞，在寶寶大腦裏逐步建立起關於這個事物（或動作）的印象和詞之間的暫時聯繫，從而促進嬰兒言語的發展。
3、語言發展期
語音的發展 語音指語言的聲音和特定詞彙要表達的含義的緊密結合。兒童是通過學習詞來學習語音的，而不是被動地模仿成人的聲音。兒童在語音發展到一定的時候，獲得了把聽覺模式轉換成自己發音的方法。最初階段可能有發音上的錯誤，在學習及成人糾正的過程中逐漸得到糾正。
口語中句法結構的發展
① 1—1．5歲半出現不完整的單詞和句子，可以用一個單詞來表達更豐富的內容。例如，“飯飯”可表示“我想吃飯”，也可表示“這是飯飯”。大人理解兒童單詞句時要與說話時的情景及其他動作相結合後再進行理解
② 在1歲半～2歲時寶寶會出現“電報語”，即2個或3個詞組合的句子，例如“媽媽抱抱”、“寶寶吃”，表達的意思比單字詞明確些，但句子斷續、簡略、不完整。1歲以前僅說出1～2個詞，以後迅速增加，1歲半時詞數100個，2歲時300～400個，3歲時1000～1100個，4歲時1600個，5歲時2200個，6歲時2500—3000個。
③ 2歲左右的語言大部分是完整句。形容詞、代詞、連接詞也逐漸增多，由鬆散的句子逐步成爲結構嚴謹的句子。寶寶在學會語言的過程中也學會語言技能，包括聆聽者和傾訴者兩方面的技能，這樣才能達到語言交流的目的，寶寶語言發育需要良好穩定的語言環境、生活環境、活動遊戲，成人與兒童言語交流是語言素材的來源，在良好的語境下，寶寶會模仿成人的語音和詞語，在成人的鼓勵、重複與強化引導下，兒童語言就能得到良好的發展。
怎樣促進孩子的語言/說話能力
方法一：多和孩子說話，多讓孩子跟不同的人接觸
不言而喻，家長要和孩子多講話，這樣孩子得到的語言營養纔會充足。值得注意的是，家長最好帶孩子出去，和不同的人交往，讓孩子在交往過程得到不同的語言營養，孩子的語言能力會更強。
方法二：多聽也同樣重要
對孩子多講可以讓他們得到更多的語言營養，但只有多聽才能夠讓他們練習說話。當孩子與你說話時，請暫停手上的事情，讓自己與孩子的實現高度平齊（通過蹲下、坐下等等），然後微笑着看着他們的眼睛來傾聽。
方法三：儘可能多提供感覺輸入
比如我們想要孩子知道“三文魚”的名稱，我們最好在說這個詞的時候讓孩子看到它、聞到它、摸到它、嚐到它，這樣孩子會在感覺的基礎上建議更多聯繫，這樣生活化語言學習會比單單看圖片更加簡單有效。
方法四：用簡潔的放是處理孩子的語言錯誤
當孩子說話時，家長應該講注意力放在孩子說話的內容而不是有沒有錯誤上面，哪怕要糾正，也要採取“間接方式”進行。
比如孩子說“兔子跑得比蝸牛慢”，我們可以說“哦，兔子跑得比蝸牛慢嗎”，類似這樣的“隱藏糾正法”是最好的。
方法五：開放式問題比封閉式問題好
當家長問孩子問題的時候，請儘量問一些“爲什麼”“怎麼樣”等開放式問題，而不是“什麼、哪裏、何時、是否“等封閉式問題，這樣孩子纔會有機會和自由度來闡述自己的想法。
當然，對三歲以下理解能力還比較有限的問題，還是應該多問他們能立即回答的問題。
方法六：如果可以，用評論代替問問題
比如孩子在玩沙子，問問題是”你在用沙子做什麼呢？”“這是一個城堡嗎？”二評論則是“真厲害！這看起來像一個城堡。”
問題往往會引起孩子“非答不可”的壓力，而評論則可鼓勵孩子更多參與對話。
