給孩子講故事要有技巧，人格的健全也是孩子發展的一個重要方面，孩子的世界是澄澈稚嫩的，對於孩子未來的發展是有很大影響的，讓孩子學會獨立自主，爲大家分享給孩子講故事要有技巧。
給孩子講故事要有技巧1
一、發掘教育性
美國故事家吉姆?科學爲，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區域，無論是成人還是兒童，都可以從故事的義中找到解決自己問題的穩妥辦法。這表明，故事的內涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加着積極影響，有教育性。據此，給孩講故事，要充分發掘故事的教育性。
首先，要照顧孩子的年齡點因勢利導。孩子進入幼兒期，人我開始分化，這個時期可多選擇一些童話故事，因爲童話以兒童幻想爲特徵，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現實生活，告訴他們真善美與假惡醜。孩子歲以後，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點應放在講清“發什麼”，以拓寬視野，深挖故事主題。
其次，加強針對性。孩子生理、心理髮展不成熟，情緒波動大，給孩子講故事應敏銳地捕捉孩子的興奮點，以增強雙邊同步效應。尤其針對孩子可塑性魘特點，發現某些毛病和不足，可選有利於矯治的故事，通過故事形象來啓發誘導，達到自我鼓勵和克服不足。
二、創設情境
講故事過程實際是一個還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經驗貧乏，往往對故事的內涵領悟較困難。因此給孩子講故事，首先應創設一種故事氛圍，達到借景生情、置身於境之結果。具體做法可以通過“解題”作鋪墊，告訴孩子這是一個什麼樣的故事，要注意哪些情節和人物，等等。有這樣一個開場，幫助孩子實現注意轉移－－集中到聽故事上來，並意識到這個故事的新奇，作好“聽”的心理準備。另外，要力求不斷渲染故事環境，促使孩子神往於故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角度形象創設，講故事者角色要到位，努力暫時擺脫或掩蔽自己的成份，按故事角色形象的個性及特點來寓情於境。言語情境創設不容忽視，言語是溝通講者與聽者情感的重要媒介，講故事的語生動，表象清晰鮮明，兒童化，可使孩子移情於境，增強故事的感染力。
三、運用懸念
瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是：知所啓發爲了讓孩子聽而有發，講故事中靈活運用懸念就十分重要。
懸念就是掛念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。有人說故事是人類靈感的橋樑，懸念就是靈感集成的火花。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關鍵處置疑，讓孩子按故事的`脈胳去思考，索探餘韻。故事懸念，通常有開篇懸念，情節懸念和結果懸念等，應視具體的故事內容和聽故事對象擇用或兼用。
懸念的設置和運用，需要父母講故事前認真鑽研故事，精心設計講法，懸念分佈既可從故事內容的教育性入手，分解爲情感懸念、問題懸念、事件懸念等；也可從故事的結構上設置，如層次懸念、連鎖懸念等。當然，講故事設置的懸念，是爲了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術的感染力。不過，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設置的懸念，隨着故事的推進，都要揭破，不能懸而無限。
四、巧施強化
目前，家都中有一種普遍現象，孩子天天鬧着講故事，父母也天天給他講，但到頭來孩子聽得雖多，而會講的卻寥寥可數。按父母的本願，給孩子講故事並不是培養聽故事迷，而是希望孩子成爲講故事的“大王”，並藉此讓他得到他面的協調發展。
探究事與願違的原因，一方面可能與聽講故事的質量有關，另一方面還與孩子聽故事後得不到及時的強化反饋相關。孩子聽記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會遺忘。爲此，要提高孩子聽故事的質量，必須把“聽”延伸到講完後的強化和反饋中。
強化孩子聽記故事，就是要充分發揮把握“講”的主動，調動起孩子“聽”的主體意識。例如在講新故事前要求他先複述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好講，也要學會自己講。時間一長，既有利於培養孩子聽故事的良好習慣，又有利於主體意識的養成，變被動聽爲主動參與講。幼兒期是兒童口頭語言發展的重要時期，利用孩子講故事的辦法來訓練他們口頭語言的表達能力，意義更爲深遠。
給孩子講故事要有技巧2
給寶寶講故事時爸爸媽媽常見的誤區
一、孩子還太小，給他們講故事等於對牛彈琴，等大了再開始講也不遲
很多小寶寶的家長都會這麼認爲：孩子這麼小，連話都不會說，怎麼能聽得懂呢？其實這是一種誤解，只要故事的選擇適合孩子的月齡特點，孩子的接受能力遠遠超出我們的預期，他們不會說話不等於聽不懂，相反，他們非但能夠聽懂，而且會在開口說話之後逐漸把吸收的熟悉故事“還給你”！
二、講故事就是成人講，孩子聽
講故事，知識相對豐富的成人當然應該是主講者，但這並非意味着只要讓孩子安靜地聽講即可，因爲孩子的無意注意佔優勢，注意力還不能持久，如果讓他們被動地坐在那裏乖乖聽講，很可能不多長時間便膩歪了，另外，孩子雖然“無知”、“笨拙”，他們的參與意識可強呢，如果能適當地把他們引入故事情景，讓他們進行力所能及的配合，則可大大調動他們的積極性，所以，科學的講故事方法應該是儘量增強互動，以此不斷強化孩子的熱情。
三、故事影像資料發音標準、形象生動，比爸爸媽媽自己講述效果好的多
這是一個比較具有普遍性的誤區，這種偏見的存在，其實是對孩子的心理缺乏瞭解所致。雖然錄音及影像資料播放的故事發音標準、吐字清晰、音調優美、講讀形象生動，但對於孩子來說，最有吸引力的聲音還是爸爸媽媽，特別是媽媽的聲音，而且，親子互動中的那種溫馨氣氛絕對是冰冷的電子媒介難以取代的。所以，媽媽們千萬不要浪費這個免費資源，在孩子有興致的時候，把他攬到身邊，聲情並茂給她講個故事，定然會創造出高質量的親子樂趣。
