不同年齡段的發展特點，對於孩子的身心發展都是我們關注的，孩子在不同的階段有着不一樣的表現，這是孩子發展過程中必經的道路，下面爲大家分享不同年齡段的發展特點。
1、新生兒期：出生至滿28天內爲新生兒期。這一時期小兒脫離母體開始獨立生活，內外環境發生巨大變化，但其生理調節和適應能力不夠成熟，易發生體溫不升、體重下降、各種疾病如窒息、感染等，不僅發病率高，死亡率也高，在發達國家約佔嬰兒死亡率三分之二，尤以第一週爲高。
根據這些特點，新生兒期保健特別強調護理如保溫、清潔衛生、消毒隔離等，應定期（至少2次）進行訪視，堅持母乳餵養，做好疾病的預防和治療，以降低新生兒的發病率和死亡率。
2、嬰兒期：28天至滿1週歲爲嬰兒期。此期是生長髮育最快的時期，所需的熱能和蛋白質比成人相對高，因此提倡母乳餵養和合理的營養指導十分重要。嬰兒期抗病能力較弱，易患傳染性和感染性疾病，需要有計劃地接受預防接種，完成基礎免疫程序，並應重視衛生習慣的培養和注意消毒隔離。定期3個月查體一次。
3、幼兒期：1─3歲爲幼兒期。此期是小兒語言、思維、動作、神經精神發育較快的時期，要根據其特點有目的、有計劃地進行早期教育，培養幼兒良好的衛生習慣。加強斷奶後的營養指導，注意小兒口腔衛生，繼續做好計劃免疫接種和常見病、多發病、傳染病的防治工作。定期半年查體一次。
4、學齡前期：3─6歲爲學齡前期。這時期體格生長較以前緩慢，達到穩步增長，而智力發育更趨完善，求知慾強，能做較複雜的動作，學會照顧自己，語言和思維進一步發展。應根據這個時期具有高度可塑性的特點，從小培養優良的品質,養成良好的衛生、學習和勞動習慣，爲入學做好準備。
此期兒童所接受的教育屬兒童啓蒙教育，對他們一生中的學習及獲得知識的能力、勞動技能的水平都極爲重要。因此有條件的家庭都應該把孩子送進幼兒園去接受系統的啓蒙教育，並使其由家庭或托兒生活轉入集體、夥伴生活，該期是人的一生中最重要的受教育時期。學齡前期小兒與外界環境的接觸日益加多，故意外事故較多，應根據這些特點做好預防保健工作，每年查體一次。
5、學齡期：6─12歲爲學齡期。此期小兒體格仍穩步增長，大腦皮層功能更加發達，對一些事物具有一定的理解能力。兒童進入學齡期的重大變化是把以遊戲活動爲主的生活方式轉變爲以學習爲主，從家庭或幼兒園進入學校這對兒童是一個重大的轉折，因此要做好其銜接工作即要做好兒童適應學習生活的心理準備，否則將會發生對學校環境、學習生活環境適應不良等心理障礙。
這個時期發病率較前爲低，但要注意預防近視眼和齲齒，矯治慢性病竈，端正坐、立、行姿勢，安排有規律的生活、學習和鍛練，保證充足的營養和休息，注意情緒和行爲變化，避免思想過度緊張，每2年查體一次。
6、青春期：12─18歲爲青春期。這一期個體差異較大，可相差2─4歲。此期特點爲生長髮育在性激素作用下明顯加快，體重、身高增長幅度加大，第二性徵逐漸明顯，生殖器官迅速發育，趨向成熟，女孩子出現月經，男孩子出現遺的精。此時由於神經內分泌調節不夠穩定，常引起心理、行爲、精神方面的不穩定；
另一方面由於接觸社會增多，遇到不少新問題，外界影響越來越大。在保健工作上，除了要保證供給足夠營養以滿足生長髮育加速所需。加強體格鍛練和充分注意休息以外尚應根據其心理、精神上的特點加強教育和引導，使之樹立正確的人生觀和培養優良的道德品質，保證青少年的身心健康，每2年查體一次。
(一)身體的發展
兒童的身高體重的生長週期分爲四個顯著的時期：
①出生到2歲，發展十分迅速；
②2歲到青春發育期，發展較平緩；
③青春發育期(男孩約在13~15歲，女孩約在11~13歲)，發展急劇迅速，變化極大；
④15、16歲到成熟，發展又趨緩慢。
身高和體重：一般女孩約可長到18歲左右，男孩的可長到20歲左右。但發育的速度呈S形。
有兩個最快的發展期，第一次高峯在生後第一、二年，第一年內身高增加20~25釐米，爲出生時身高(50釐米)的50財；體重增加6~7公斤，爲出生時體重(3公斤)的二倍。第二年速度也是較快，身高增10釐米。
體重增2、5~3、5公斤。以後增長速度急劇下降，身高每年增4~5釐米，體重增1、5~2、5公斤，保持了一個相對平穩的速度。到青春發育期又出現第二次突增。這時身高年增6~7釐米，體重年增4~5公斤，以後又開始減慢直至發育成熟，骨胳鈣化完成後，男高停止增長。
男女兒童在身高、體重、肩寬等發育曲線上出現了兩次交又。第一個交叉在9~10歲，交叉後女孩原來軟落後的各項指標的發育水平都超過了同年齡的男孩，說明女性開始進入青春發育突增期。
第二個交又在14~16歲，交叉後男性青春發育實增期開始，而女性則已進入緩慢階段。此後男女差距繼續增加至18歲時男性身高體重等絕對值都較女性爲大，而身高、肩寬的差距更爲顯著。
身體各系統的發展：身體各系統的成長髮育也是不平衡的，出生後腦和神經系統的發育最快，在最初六年內就接近成人水平。
淋巴系統的發育在第一個十年表現出一種特殊的速度，10歲左右達到最高峯，爲成人時期的200%。生殖系統在童年期(即第一個十年)幾乎沒有什麼進展，而在全身第二次發育突增開始後才迅速發展。
(二)大腦和神經系統的發展
腦是優先發育的，出生時新生兒的腦重是390克左右，已達成人腦重的25%，而同時期新生兒的體重僅爲成人體重的5%(新生兒爲3公斤左右，成人平均體重爲60公斤出生後兒童腦重量隨年齡以先快後慢的速度增長，第一年腦重增加最快，每天約增1克，9個月時達660克，2、5～3歲時腦重發展到 900~1011克相當於成人腦重的75%。
此後幾年發展漸緩，到6~7歲時腦重接近成人水平，約1280克，佔成人腦重90%。此後緩慢增長，9歲時約1350克，12歲時約1400克，到20歲左右停止增長。
腦結構與功能的複雜化，完善化，是出生後大腦發展的主要方面。根據大腦生理學的研究，兒童大腦重量的增加並不是腦神經細胞的增殖，而主要是神經細胞結構的複雜化和神經纖維的伸長。新生兒大腦皮質表面較光滑，溝口很淺，構造十分簡單，以後神經細胞突觸數量和長度增加，細胞體積增大，神經纖維開始向不同方向延伸，越來越多地深入到皮質各層。
與此同時，神經纖維的髓鞘化逐漸完成。髓鞘化是腦內部成熟的重要標誌。保證了神經興奮沿一定路線迅速傳導。新生兒腦的低級部位(脊髓、腦幹)已開始髓鞘化。以後先是與感覺運動有關的部位，後是與智慧活動直接有關的額葉、頂葉區髓鞘化。6歲末幾乎所有度質傳導通路都已髓鞘化。
(三)動作的發展
兒童動作的發展是在腦和神經系統、骨胳肌肉控制下進行的，因此兒童動作的發展和兒童身體的發展、大腦和神經系統的發展密切相聯繫。兒童動作的發展也有類似身體發展的規律。
1、從上至下：兒童最早發展的動作是頭部動作，其次是軀於動作，最後是腳的動作。兒童最先學會擡頭和轉頭，然後是翻身和坐，接着是使用手和臂，最後才學會腿和足的運動。任何一個兒童的動作發展總是沿着擡頭一翻身一坐一爬一站一行走的方向成熟的。
2、由近而遠：發展從身體中部開始，越接近軀幹的部位動作發展越早，而遠離身軀的肢端動作發展較遲，以上肢爲例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發展最晚。
3、由粗到細(由大到小)：從大肌肉、大幅度的粗動作先發展，小肌肉的精細動作隨後發展。新生兒只會瀰漫性的“臂舞腿蹈”。4、5個月的嬰兒要取面前放着的玩具往往不是用手而是用手臂甚至整個身體。隨着神經系統和肌肉的發育，兒童開始學會控制身體各個部位的小肌肉的動作。
小學一年級：培養學習興趣
對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，並且有直觀、具體、形象等思維特點。
建議：首先看看家長是不是沒有時間管孩子，我們主要教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。以適應爲主，告訴孩子什麼是學習。知識不是最關鍵的，關鍵是培養學習興趣。
小學二年級：培養學習習慣
個性差別大，二年級是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，情緒不穩定容易衝動，自控力不強。學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
建議：孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小學生活，也形成了一定的`行爲習慣，我們要對其不良行爲進行及時糾正，培養學習興趣。以習慣爲主，培養好的學習習慣，如寫字、看書、做作業等。
小學三年級：解決情緒問題
8、9歲是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導，由於交往範圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。
建議：孩子普遍馬虎大意，做作業磨蹭，我們要注意並及時糾正這種不良習慣，培養學習興趣，爲進入高年級學習奠定基礎。
小學四年級：提升綜合能力
孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。如果不注重引導，孩子可能會因爲一些小的困擾干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知慾望，綜合能力得到快速的提高。
建議：孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。
小學五年級：自我意識發展
出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期經常會發出一些自己控制不了的怪聲調，引起鬨笑這是正常現象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練，培養良好的智力品質，激發學習興趣，求知慾望和勤奮學習的精神，培養正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。
小學六年級：關注心理變化
學生進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩定。注意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由於抽象思維、邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格和人生觀。
建議：預初年級的孩子意志力不堅強，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理髮展。
