摘要：中班階段是培養幼兒形成良好的道德品質、性格特徵的最好時期，在這個階段讓幼兒學習正確的禮儀知識和進行正確的禮儀教育，可以幫助幼兒養成良好的文明禮儀，促進幼兒一生的發展，並終身受益。在中班幼兒禮儀教育中要以環境建設爲依託，營造禮儀教育的氛圍；以活動滲透爲路徑，提高禮儀教育的實效；以家園共育爲平臺，拓展禮儀教育的空間。
關鍵詞：幼兒;禮儀教育;策略
中班幼兒已經具有一年的幼兒園學習經歷，通過一年的幼兒園學習，他們已經大體學會了幼兒園的集體學習活動，在這個時期對他們進行禮儀起步教育是十分重要的，在這個階段實施正確有效的禮儀教育，不僅可以幫助幼兒形成健全的人格和品質，而且可以爲他們一生的發展打下堅實的基礎。
1以環境建設爲依託———營造禮儀教育的氛圍
衆所周知，環境對於兒童的成長起着至關重要的作用。在進行中班幼兒禮儀教育時，首先要優化幼兒園的教育環境，營造良好的育人氛圍，這樣，才能深度推進幼兒禮儀教育。1.1整體規劃———優化園所禮儀教育“大環境”在幼兒園大門口、過道牆面、戶外活動操場等地方進行精心佈置，將各種禮儀教育融入其中，對禮儀教育的環境進行整體規劃，這樣，就能夠收到很好的效果。例如，在午睡室、圖書閱覽區等場合張貼洗手、安靜、排隊等相關的禮儀知識，讓幼兒在潛移默化中養成良好的文明禮儀；可以每天給幼兒播放很多禮儀教育的故事，從而學習一些禮儀知識。1.2幼兒參與———佈置班級禮儀教育“小環境”班級積極創設禮儀教育氛圍，讓孩子們在溫馨、快樂的班級中成長。所以教師要善於引導幼兒參與到班級禮儀教育環境的佈置過程中，這樣，幼兒的主動性就能夠得到有效發揮，如在圖書角增添一些淺顯易懂的禮儀書供幼兒隨意翻閱，還可以讓幼兒把自己平時生活或者學習中的一些有關學習禮儀的照片在班級中進行張貼，形成一面“禮儀照片牆”，這樣，就能夠收到很好的效果。
2以活動滲透爲路徑———提高禮儀教育的實效
幼兒教育的主要目的是促進幼兒身心和諧發展，讓幼兒形成終生受益的品質、態度、情感、能力。因此，教師要將禮儀教育融入到德智體美全面發展的教育中，將禮儀教育融入到主題教育中，讓幼兒時時刻刻受到禮儀教育的薰陶，促進幼兒良好文明禮儀的形成。2.1在一日活動中滲透禮儀教育幼兒良好禮儀的形成需要一個長期的過程，並且，光靠教師的“說教”是達不成教育效果的，在這個過程中，讓幼兒進行禮儀行爲的實踐是十分重要的。因此，要善於在幼兒一日生活中滲透禮儀教育。例如，可以每天讓一位小朋友在班級門口做“禮儀之星”，迎接小朋友和爸爸媽媽，並且要求“禮儀之星”在這個過程中使用文明禮貌用語和大家打招呼。這樣，通過一段時間的堅持，班裏的每一位小朋友都會做好幾次“禮儀之星”，這對於他們良好禮儀行爲的形成是十分有好處的。2.2在遊戲活動中滲透禮儀教育遊戲是幼兒最喜歡的活動。教師將禮儀教育融入到幼兒喜聞樂見的遊戲中，不僅大大提高了幼兒對禮儀學習的興趣和積極性，同時也讓幼兒更加深刻的學習到正確的禮儀知識。讓他們在輕鬆愉快的遊戲活動中，開心地扮演角色從而促進良好的個性和品質的形成。例如，在玩“娃娃家”遊戲時。可以讓幼兒扮演主人與客人的角色，並使用禮貌用語。如，主人見到客人時要說“請進，請坐”等禮貌用語；在招待客人時要說“請喝茶、請吃水果”等禮貌用語；在送客人走的時候要說“請慢走、觀迎下次再來”等禮貌用語。這樣，幼兒在角色扮演遊戲中就能夠學會常用的文明禮貌用語。2.3在節日活動中滲透禮儀教育在教學中，可以圍繞節日主題，設計集教育性、趣味性爲一體的禮儀活動，這樣，就能夠有效地提高禮儀教育的效度。例如在“三八”婦女節之際，開展豐富多彩的主題活動，“媽媽您辛苦了”、“我和媽媽的故事”、“媽媽的節日”等活動讓幼兒充分了解媽媽，真正從內心感受媽媽對自己的關愛。節日當天，“說一句甜甜的話，給一個大大的擁抱，送一份自制的禮物，做一件暖心的事。”孩子們用多種形式表達着對媽媽濃濃的愛。
3以家園共育爲平臺———拓展禮儀教育的空間
家是幼兒學習的第一個場所。要讓幼兒接受良好的禮儀教育，不僅需要幼兒園的教育，也需要家庭的教育，甚至是家園合作教育。3.1藉助“親子活動”，拓展禮儀教育的空間由於家庭、經濟、文化等各方面的原因，每個幼兒的成長環境都是不同的。因此，在幼兒禮儀教育中，幼兒園如何幫助家長樹立正確的育兒理念也尤爲重要。因此，要藉助“親子活動”來拓展禮儀教育的空間。例如，我們班在上學期成立了禮儀家委會，讓家長們共同商議禮儀教育計劃，參與課程設置，並且，在每個月都組織“親子活動”，讓幼兒和爸爸媽媽一起學習禮儀，一起體會學習禮儀的快樂。筆者還幫助家長開設“親子課堂”，爲家長提供可以在家中與孩子互動的小遊戲，在遊戲過程中增進親子關係，幫助幼兒學習或鞏固禮儀知識。3.2藉助“評比活動”，拓展禮儀教育的空間因爲時代的特殊性，現代家庭都以獨生子女居多，過分溺愛、嬌慣孩子的現象十分普遍。因此，在家園合作中，幼兒園有責任和義務幫助家長轉變錯誤的觀念。幼兒園可以讓家長參與到一些禮儀活動中，讓家長明白該怎樣教育和引導幼兒，並且樹立起家長的權威性。例如，可以舉行“弟子規親子共讀活動”，讓幼兒和家長一同讀《弟子規》，在幼兒和家長共讀《弟子規》的過程中，藉助一張“共讀評價表”對幼兒的閱讀情況進行評價，在這一張評價表中，設置家長對幼兒的閱讀評價項，同時設置幼兒對家長的閱讀評價項。這樣，就能夠有效地拓展禮儀教育的空間。
總之，良好的個人禮儀行爲並非與生俱來，它是靠後天不懈努力和精心教化才能逐漸形成的。因此，不管是幼兒園還是家庭，都應該參與到幼兒禮儀教育中來。通過正確把握幼兒的心理特點和成長規律，從教育的深度、長度、寬度着手，拓展幼兒禮儀教育的“效度空間”，從而引導幼兒養成良好的文明禮儀習慣。
參考文獻：
[1]黃鶡.德育工作從禮儀教育抓起[J].江西教育，20xx（Z3）.
如何開展幼兒禮儀教育，一直是我園思考的問題。上學期我園嘗試根據幼兒日常行爲規範制訂標準，開展評選“幼兒禮儀之星”活動，教孩子一些基本的禮儀知識，發現孩子們的品行確實有了進步。但是仍然存在問題：如：因爲沒有系統的活動方案和相應教學課程，教師很難持續地完成相應工作；缺乏對教師職業形象行爲的相關培訓和統一考覈，教師形象不夠規範統一；幼兒的禮儀行爲只是侷限在知與人打招呼等。本學期我園把《“6+1”禮儀品格教育》作爲一門特色課程，同時得到了中心教研組相應地指導。在開學期間我園根據中心組下發的每月禮儀教育資料，結合我園實際情況，制定了“禮儀教育”計劃，現將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結：
1、開展實踐活動，內化禮儀品質。
教育家蔡元培認爲：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱着實驗的態度。”禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。我園參考中心組下發的九月活動方案並根據實際情況加以修改，開展了教師節送祝福活動和人人爭做小標兵活動，根據每天學習的禮儀三字經內容佈置適當的任務讓孩子去做，或者創設一定的情境讓孩子練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象等，讓幼兒在實踐中體會禮儀行爲的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。
2、家園互動教育，養成幼兒文明禮貌的良好行爲習慣。
家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮着各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。xx月xx日，xx“6+1”教育諮詢中心幼兒教育專家爲我園召開幼兒禮儀教育家長會，會議使家長了解、掌握幼兒園行爲習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行爲習慣在家裏得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行爲習慣。
3、幼兒禮儀教育取得的成效
由於我們選擇xx六加一禮儀教育課程，使我園的禮儀教育工作得到了系統的指導，老師和幼兒的禮儀行爲有了初步的進步。
（1）、基本禮儀：規範了教師的髮型、言行，教師能做到儀容儀表端莊。
（2）、交往禮儀：大部分幼兒與人交往時大方有禮貌，學會了商量，懂得謙讓，還學會了交往、用餐中的一些禮節要求；
（3）、幼兒園禮儀：會主動向老師、同伴家長問好、道別並行鞠躬禮；知道飯前便後要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；
（4）、公共場所禮儀：能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……
此外，我們還可喜地發現，禮儀行爲不僅慢慢地成爲孩子們的內部需要，而且對改變家長的行爲也有積極的影響。
4、 以上成效是是主流，但是仍存在不少問題。由於首次使用“6+1”課程，對中心提供的活動流程的實施有些滯後；初步意識到課程與實踐的結合是禮儀教育的關鍵，但仍有很多需要改進和提升的地方。另外，沒能按時上交材料給中心。從十月份開始，我園將在九月工作的基礎上，把中心安排的工作逐項落實，使我園的禮儀教育工作更上一個臺階。最後，謝謝中心組給我們提供的指導！
20xx年xx月xx日
xx幼兒園
文明禮儀，是中華民族的傳統，也是xx幼兒園的精神文化建設的主要活動。爲了讓幼兒從小養成講文明、講禮儀的習慣，近日，xx鄉幼兒園多舉措開展了文明禮儀教育活動。
首先，各班開展了形式多樣的文明禮儀主題教育活動。大、中、小班根據幼兒的年齡特點，採取多種多樣的活動內容和活動形式對幼兒進行文明禮儀教育，讓幼兒明白我們要從小做一個講文明、講禮儀的人。
其次，將文明禮儀融入幼兒的一日活動。將問候禮儀、進餐禮儀、集會禮儀等融入生活中，讓孩子們在潛移默化中學會禮儀。每天早上幼兒進園習慣和門口的文明小天使和老師問好；能主動和別班的老師打招呼；能和小夥伴友好相處；能在進餐時做到安靜、不撒飯；集會時注意傾聽；對於別人給予的幫助會說“謝謝”；玩玩具、做遊戲時也會主動使用“對不起”、“沒關係”等禮貌用語。
現在，文明禮儀“從小做起，從我做起”在xx幼兒園已初見成效。
什麼是幼兒禮儀
幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行爲規範。幫助幼兒瞭解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助他們建立禮儀習慣的有效手段。
“禮儀不用花錢購買，卻能透露一個人的身份。”禮儀是什麼?有人把禮儀理解爲繁文縟節，覺得那都是虛僞的客套，這種想法顯然是錯誤的。也有的人認爲學習禮儀是成年人的事，比如社交方面的禮儀，幼小的孩子又不參加正式的社交活動，學習那些繁瑣的禮儀很不現實。其實，這也是對幼兒禮儀的誤解。幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行爲規範。長期以來的實踐使我們認識到，在幼兒期進行禮儀啓蒙教育是切實可行的，對幼兒良好行爲習慣的養成，幼兒素質的全面提高都有積極的意義。值得注意的是，幼兒禮儀啓蒙教育應考慮幼兒的身心特點和接受能力，起點要低，訓練要實，方法要靈活多樣;應充分發掘潛在的教育因素，重視家庭教育對幼兒禮儀行爲習慣養成的重要影響，因爲幼兒禮儀行爲習慣的養成，不是一朝一夕的事，它是一項長期的反覆性的工作，讓孩子長期生活在講究文明禮儀的環境中，使禮儀教育得以延續和進一步加強。幼兒時期正是養成文明禮貌習慣的最佳時機，所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。
幼兒禮儀的分類
概括而言，幼兒禮儀分爲生活禮儀、公共場所禮儀、學習禮儀三大部分。其中生活禮儀又分爲用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面。用餐禮儀主要要求幼兒學會正確地使用餐具以及用餐姿勢;注意保持桌面、地面、碗內的乾淨與整潔;初步學會與人共餐時的禮節，不搶食、不在喝湯時發出聲音等。儀容儀表要求幼兒能養成保持身體和服裝整潔、養成講衛生的習慣;學會保持正確的坐、站、走姿勢。交往禮儀是指在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節;初步學會做客的禮節;懂得尊重父母、長輩，會根據他人的年齡情況與他們打招呼。
公共場所禮儀涵蓋面較廣，對幼兒而言，要做到初步瞭解就算達到要求了，進一步的要求爲能遵守公共秩序和交通規則;在公共場所活動時，能做到謙讓，會尊重和原諒別人。
學習禮儀是幼兒在學習的過程中需要了解並遵守的，引導他們在活動中做到發言舉手、會認真聽完別人的話，與別人一起活動(超過3個人)需要服從活動的規則，不能擅自改變規則或任性;在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅要輕輕地進行，儘量避免製造噪音;學會和他人在意見分歧時商量解決，能尊重別人的意見;觀看的演出時，保持安靜、不吃零食、不亂扔東西，演出結束後，懂得鼓掌表示感謝。
幼兒禮儀的培養
讓孩子對禮儀知識有了一定的認識後，還要注意講究幼兒禮儀教育的科學原則。充分發掘潛在的教育因素，幼兒禮儀教育不僅要重視影響幼兒禮儀行爲的一些顯性的教育因素，更要發掘潛在的教育資源，如父母、同伴等的爲人處世、行爲方式、儀表、語言等的表率作用。
把禮儀培養與遊戲相結合可以提高禮儀教育的效果。幼兒的思維是形象直觀的，通過多種生動有趣的活動，激發幼兒對禮儀認知的情感認同，利用遊戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中，達到習慣養成的目標。因爲禮儀習慣的養成需要一個從生疏到熟練，再由熟練到運用自如的過程，所以，要爲幼兒提供各種實踐的機會，讓禮儀與幼兒的生活密切聯繫起來，及時抓住機會，適時地啓發、誘導，培養幼兒的禮儀行爲。通過反覆地演練，讓幼兒獲得情感的體驗，促進價值內化，形成良好的禮儀習慣，提高幼兒的禮儀水平。
常見的幼兒禮儀問題及解決方法
孩子見人不懂問候
首先，在見面前，一定要先告訴孩子“待會兒會見到什麼人”、“要如何稱呼”，以及“該說什麼”，讓他有心理準備，甚至可先練習一下。見了面，要給孩子留時間，而不是大人忙着說話，突然間，發現孩子還沒和對方打招呼，就急着催孩子，結果愈催愈糟。家長應該做的是鼓勵他把先前練習過的說出來，如果真是害羞，一時怯場，讓孩子點點頭，笑一下也可以。
回家後，則要極力讚賞孩子今天所做的事。例如，“你今天和隔壁爺爺奶奶打招呼了，做得很好。”其實孩子都很精明，當他發現“嘴甜”可讓大家都開心，又可得到獎賞時，他會很樂意去做這件事。
孩子在公共場所吵鬧不休
要處理這個問題，事先預防是關鍵。外出前先告訴孩子，外出的目的是什麼，讓他知道會發生什麼事。出門前，也要先跟孩子說好規則，確定他已經聽明白，並問他是否能遵守。
到了外邊，這些規則一定會被打破，但家長要耐心地提醒與糾正，直到孩子遵守。同時，家長也要堅守自己的原則，例如，孩子在超市奔跑吵鬧，屢勸無效時，可問他：“你是要安靜下來，還是要離開?”如果孩子不聽勸說，就冷靜地帶他回家，千萬不要捨不得選好的物品。讓孩子清楚明白，除非在公共場所表現得宜，否則不能再出門。下次出門前，可再和孩子談一次，是否瞭解這些規則，能不能遵守;如果不能，就把孩子託給其他朋友，大家按需要輪流外出購物，這樣也能讓孩子學會自我控制。
還有一些小技巧，例如，別在吃飯前或午睡時間帶孩子出門，因爲那會讓他們更興奮，難以控制，孩子吃飽睡足了，大人也比較輕鬆。
如何帶孩子去餐廳
帶孩子出去吃飯或聚餐，也得做“預防”工作。出去前，先跟孩子說明狀況，像是到餐廳不能大聲喧譁等。
就餐前，可先爲孩子準備小點心，或帶他們四處走走，縮短呆坐在高椅子上的時間，看看餐廳周圍的擺設或環境，讓孩子有點樂趣。用餐時，別一口氣就把孩子餵飽，而是和大人進食的速度差不多，否則孩子一飽就精力充沛，很難再坐得住。
在這過程中，還可從孩子的“百寶袋”裏掏出好玩的東西吸引他。像是拿出繪本童書，讓孩子一頁一頁地翻。繪本比其他玩具更適合帶到餐廳，因爲它不容易掉落一地。也可拿出家裏的相本，孩子喜歡看自己的照片，還可以問他：“這是在哪裏拍的?”“那天做了什麼事?”讓孩子沉浸在愉快的回憶情緒中。
大人講話，孩子插嘴
如果碰到這種情況，要先心平氣和地告訴孩子：“打斷別人的談話是沒有禮貌的行爲。”但也要謹守原則，千萬別在孩子插嘴時迴應他的要求，否則他會不斷重覆這可得逞的行爲，儘管你已說了上百遍：“這是不禮貌的。”但在談話告一段落後，要主動問孩子：“你想做什麼，我現在可以來幫你。”讓孩子明白，這時候才能聽他說話，滿足他的需要。
結語：從小教孩子禮儀，孩子就能在人際交往中從從容容，建立正確的自我形象，免去很多壓力。通過禮儀教育父母可以教會文靜內向的孩子不再怯生生，從而更自然地把目光放在他思考的有意義和價值的事情上來，透過合宜的禮儀，可以讓別人瞭解到他心底未表達的那份關切。對個性自由隨意的孩子也是如此，你可以透過禮儀讓他感受到別人的需要，適當約束自己，考慮別人的感受。這樣，禮儀讓每個人豐盛，也表明了每個人生命的高貴。
禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現。現在，文明禮貌不僅反映了當今社會人與人之間的相互關心、相互尊重的友好關係，而且也反映了人們自身文化修養水平。文明禮貌是良好的道德行爲，英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結爲養成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結於自己的習慣。”文明禮貌是一種良好的道德行爲習慣，心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行爲習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行爲在很大程度上取決於他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行爲習慣，使幼兒終身受益。
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今我國的獨生子女居多，存在的問題也比較多，他們如同溫室裏的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我爲中心，出現了嬌慣任性、情緒波動大、攻擊性行爲較多等親社會行爲極差的現象。因此對幼兒進行文明禮貌教育至關重要。
幼兒園如何對幼兒進行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應該是,愛心教育，只有懂得愛的人才會，欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發自幼兒內心的。而它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以採取以下幾種措施
一、教師自身素質教育對幼兒潛移默化的薰陶
葉聖陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認認真真的去讀；要有文明禮貌德行爲，必須走進環境，點點滴滴的薰陶。” 由於幼兒年齡較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創設一種寬鬆和諧、民主平等的精神環境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行爲品質也在逐漸的形成。作爲教師的我們要意識到自身行爲的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就
會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時候，就會悄聲的說“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”、、、、、、以往，教師都會處於居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環境中自然而然的習得了各種禮貌用語。
二、有目的地運用不同的方法加強幼兒禮貌行爲習慣的培養。
《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：指導幼兒學習使用適當的、禮貌的語言交往。針對這一教育內容，我通過教育活動、遊戲、體育活動和日常生活等多種途徑和活動形式，逐步加以實現，把思想品德教育寓於各種活動之中，使幼兒潛移默化地受到教育。在幼兒的日常生活中，我遵循實踐性原則，主要是採用行爲練習的方式來對幼兒進行禮貌教育的。因爲行爲練習是幼兒德育的主要方法，任何道德行爲習慣都是靠練習而形成的。幼兒由於道德認識膚淺，他們主要是從與同伴、成人的交往中，以及從各種實踐活動中獲得道德行爲經驗的。由於幼兒常常行爲脫節，所以對幼兒更應重視他們的行爲練習。於是，我有目的、有計劃地在入園、離園活動中讓幼兒練習講禮貌用語。首先，我對幼兒提出明確要求，請幼兒來園後做的第一件事情就是問“老師早”、“小朋友早”，離園時要說：“老師再見”，“小朋友再見”等等。對於那些能夠按老師要求去做，講禮貌的小朋友及時表揚，爲大家樹立學習的榜樣，對於那些來園後不能主動問早，離園不知道別的小朋友，我就主動向他們“問早”、說一聲“再見”。
興趣是幼兒主動學習，接受教育的原動力。幼兒對遊戲最爲感興趣，因此，把品德教育寓於遊戲之中是極爲行之有效的方法，幼兒在快樂的遊戲中，可以體驗到小朋友之間的友好關係，體驗到合作的愉快，從而強化鞏固了禮貌行爲。例如，在我班開展的“超市”、“醫院”、“娃娃家”等角色遊戲中我們向幼兒明確提出講禮貌的要求，請幼兒在遊戲中運用“請”、“謝謝”、“歡迎光臨”等禮貌用語，在每次遊戲結束後老師和小朋友還會共同評出“好榜樣”、“優秀服務員”來進一步調動幼兒爭做有禮貌的好孩子的積極性。通過教育活動對幼兒進行品德教育，在幼兒園中也是比較直觀常用的一種方法，因爲故事、詩歌、歌曲等都寓含着一定的教育意義，幼兒通過學習既豐富了知識又受到了教育。例如：“客人來了”這首兒歌就是以文明禮貌待客爲內容，幼兒學習後懂得了應該如何禮貌待客，從
而增強了良好的禮貌意識。
爲了使幼兒能正確地使用禮貌用語，我就遵循教育的連續性和一致性的原則，有目的、有意識地利用中班開始進行值日生勞動對幼兒進行禮貌教育。例如，每次午點時我請值日生來發，值日生髮完午點後，就站到全班小朋友面前說：“小朋友請吃吧。”全班小朋友說：“謝謝**小朋友。”值日生小朋友回答“不客氣”。這樣，通過連續地引導幼兒練習道德行爲就使幼兒逐漸養成了講禮貌的好習慣，從而達到了使幼兒接受禮貌教育的目的，同時也培養了幼兒熱愛勞動，願意爲同伴和集體服務的好品質。
此外，我還遵循正面教育原則，採取體驗法對幼兒進行禮貌教育。幼兒由於年齡小，自我控制能力差，爲一些小事情小朋友之間很容易發生分歧，甚至糾紛。比如，當幼兒爲一件玩具爭搶不休時，我則會在一旁觀察，把幼兒自己協商解決矛盾的機會還給幼兒，讓幼兒通過自身的不友好行爲體驗到不謙讓則遊戲會無法進行下去，從而學會共同商量解決出現的矛盾。當幼兒間的矛盾解決後，對於謙讓的小朋友我就會給予肯定和表揚。對於個別禮貌行爲較差的幼兒，我就利用移情體驗法對其進行個別教育，以達到良好的教育效果。比如，我在上屆班裏的小朋友俊俊脾氣比較倔強，平時對小朋友很不友好，沒有禮貌，當他侵犯到小朋友時，哪怕是不小心的，他也從不說“對不起”，小朋友都不願意和他做朋友。於是，我就抓住時機有意識地利用移情體驗法，幫助他意識體驗到自己的不友好行爲是不對的。一次，戶外活動時，俊俊不小心被昊昊撞着了，昊昊似乎也並未在意，繼續做玩球的遊戲去了，俊俊顯然是被撞疼了，站在原地眼淚直在眼眶裏打轉轉，看到這情景，我趕快摟住他、安慰他，並把昊昊叫了過來，當昊昊知道自己不小心撞疼了俊俊時，連忙對他說了句“對不起”，並用小手幫他揉着撞痛的地方。這時，我抓住時機對俊俊說：“被小朋友撞到了本來就很疼了，如果昊昊再連句對不起都不說，你是不是會更痛，更難過了。”俊俊點點頭不好意思地說：“老師，我以後碰倒小朋友也會說對不起的。”通過這件事，俊俊意識到了一聲“對不起”的重大作用，它不僅可以化解小朋友之間發生的矛盾，而且還可以增進小朋友間的融洽友好關係。
三、充分發揮同伴教育資源的榜樣示範作用，將教育與自我教育相結合
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出幼兒同伴羣體是寶貴的教
育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分，由此可見，同伴羣體，發揮着舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發揮同伴羣體的榜樣示範作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發展。
愛遊戲是孩子的天性，遊戲也是孩子認識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試着讓孩子在無壓抑的遊戲環境中進行。如創造性遊戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行爲習慣。
四、實現家園共育，培養幼兒良好的禮貌行爲
在教育實踐中，我們可以看到這樣的現象，一個在園內很有禮貌深得老師和小朋友喜愛的孩子，當媽媽爸爸因爲特殊情況晚接時，竟會對家長大哭大鬧，甚至揮舞起了小拳頭，面對家長的解釋也根本不予理睬，還有的小朋友在離園時因爲某種要求得不到滿足，而對家長大喊大叫，甚至坐地耍賴，毫無禮貌可言，而家長則會無奈地答應孩子的無理要求。這種幼兒在園內與在園外表現判若兩人的現象，提示我們要更加重視家園一致性教育的重要性。因爲，家庭是人的第一個學校，父母是孩子的第一個和最重要的`環境影響因素，家長是重要的教育力量，家長直接參與幼兒園教育，對幼兒有良好而持久的影響。爲了使幼兒園教育能有的放矢地進行，我們通過家訪、家長問卷的形式向家長了解每一位幼兒在家中的禮貌行爲表現，因爲家長是教育的合作者，沒有誰比父母更瞭解自己的孩子，家長是教師瞭解幼兒的最好的信息源。我們還通過家長園地、家長聯繫冊向家長介紹培養幼兒良好禮貌行爲的科學方法和途徑，使家長認識到幼兒良好品德培養的重要性，以取得教育的一致性。
總之，幼兒良好品質的形成是需要一個過程的，應循序漸進有目的、有意識地進行。同時，對幼兒進行禮貌教育的途徑、方法及形式也是多種多樣的，在今後的實踐活動中，自己還將加強理論研究與實踐的探討，不斷豐富與完善這一研究內容。
俗話說，“三歲看大，七歲看老。”爲了讓幼兒在人生最重要的奠基階段得到禮儀教育的薰陶。我們以家園合作的方式，開展了幼兒文明禮儀教育。
一、發揮幼兒園的教育主導作用，讓教師成爲家園合作開展幼兒文明禮儀教育的主導者
家園合作培養幼兒禮儀，應以幼兒園爲主導，而幼兒教師是本課題實施的關鍵因素。開展本課題的研究要求教師主動學禮、守禮、“正人先正己”，將“學高爲師，身正爲範”的理念落到實處。教師的專業化不僅僅體現在教育孩子的技能方面，還應該在言行舉止方面做出表率。
我們秉承“教師與幼兒共同成長”的原則，利用業務學習的時間對教師進行禮儀知識的培訓，提高教師的理論水平，使教師能夠更深入地研究實踐；將利用優質課評比活動將禮儀教育滲透在各項教學活動中，並設計以專門教授禮儀知識爲內容的教育活動，教育幼兒的同時使教師共同成長；引導年輕教師將教育行爲上升到理論的高度，提高教師的教科研能力。爲教師指導幼兒、指導家長打下堅實的基礎。
二、開設專門的禮儀課，讓家園合作開展幼兒文明禮儀教育具有可操作性
所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識採用相應的教學方法組織幼兒以上課的形式學習禮儀。一方面，我們以系統的禮儀課程爲藍
本，把禮儀教育貫穿於幼兒一日生活的入園、離園、盥洗、教學活動、戶外活動、進餐、午睡等各個環節中，隨人、隨時、隨地、隨事地進行隨機教育。並在小、中、大班分年齡使用幼兒指導用書，在集體活動中融入禮儀歌謠、禮儀故事、禮儀表演等教育活動。在幼兒之間開展“文明小天使”“文明小寶貝”“禮儀小標兵”“禮儀小明星”等評比活動。引導幼兒行爲的規範，糾正不文明、不合禮儀規範的言行，以期達到“習慣成自然”的效果。另一方面，向家長髮放家庭指導用書，讓家長主動規範自己的言行舉止，指導並鞏固幼兒在幼兒園之外的言語與行爲，達到家園教育的一致性。
三、家園同步，提高幼兒文明禮儀教育的質量和效果
（一）聯繫本。建立家園聯繫本，每週把幼兒在園的教育成長情況告訴家長，並請家長把自己的孩子在家的行爲習慣記錄下來告訴老師。家園聯繫本有利於家長和老師更詳細地掌握幼兒的點滴進步。
（二）家園欄。建立家園欄我們就幼兒文明禮儀教育的熱點問題展開探討，共同促進幼兒的發展。
（三）照片展。經常展示幼兒在一些幼兒園開展相關活動的照片，同時向家長征集幼兒在園以外的文明禮儀行爲照片，讓家長直觀地看到孩子的進步，讓家園合作步入良性循環。
此外，我們還在在“家長學校”中開展專項的禮儀知識講座；利用家長會的時機，讓家長代表交流文明禮儀教育的經驗與發生在幼兒身上的事例；個別幼兒出現問題，開展分層分類的家教指導活動
等等。還建立了“寶寶成長記錄袋”，幼兒園與家庭共同蒐集幼兒在禮儀方面的點滴進步，保存幼兒成長的足跡。
四、全面創設文明禮儀環境，家園共同營造文明禮儀的氛圍
（一）在物質環境方面，我們從以下幾方面入手：
1.將入園處的牆面更換成大幅的禮儀畫面。2.儘可能的利用教室的空間，充分發揮牆面、玩具櫃、作品展示角處的教育功能。3.注重樓梯、走廊等處的環境創設。4.指導家庭參與禮儀環境的創設，如家中的物品擺放整齊有序，給幼兒以秩序感等，讓家園教育同步。
（二）在人文環境方面，我們重點解決以下幾個方面：
1.着力打造具有文明禮儀素質的教師團隊，努力營造富有文明禮儀文化的園風園貌。建立有關師生一日生活禮儀制度，包括教師與同事交往的禮儀，與孩子交往的禮儀，與家長交流的禮儀，接待來訪者的禮儀，以及特定時間的特定禮儀等等。教師們以禮育人、幼兒園以德治園，良好的文明禮儀園風讓教師們逐漸形成積極的工作態度、良好的工作氛圍，不斷充實着幼兒園人際內涵、教育內涵、管理內涵。2.充分挖掘家庭禮儀教育的內在潛力，逐步形成有初步禮儀意識的家長羣體。家庭教育是貫穿在人一生髮展過程中的教育實踐，是在家庭互動過程中父母對子女的生長髮展所產生的教育影響。我們將充分利用“家園同步”過程中的實施手段，利用禮儀教材中的家長指導用書，讓家長自覺學禮、守禮、用禮，爲孩子樹立起榜樣。3.爲幼兒制定“幼兒園禮儀”、“家庭禮儀”、“公共場所禮儀”相關規則，家園同步指導幼兒的實踐活動，爲孩子營造完整文明禮儀氛圍。
總之，幼兒的文明禮儀教育是個長期的系統工程，家園合作能爲這個系統工程奠定良好的基礎。教師和家長作爲與幼兒朝夕相處的長者，其言行舉止都是幼兒模仿的對象。在幼兒園，教師待人文明熱情，說話態度謙遜，時刻保持積極向上的精神風貌，處處爲孩子做出榜樣；在家裏，家長與孩子建立起和諧的親子關係，洋溢着和睦與溫馨，讓孩子陶冶其間。長此以往，孩子受益終生。 （作者單位：四川攀枝花市西區第一幼兒園）
本學期，我們從本園幼兒的實際出發，進行了幼兒文明禮儀教育的探索，力求通過幼兒園、社會、家庭的密切配合和共同努力，在文明禮儀教育上取得突破，並以此帶動幼兒禮儀教育工作的開展，爲了進一步開展幼兒文明禮儀教育，特制定以下計劃。
一、工作目標
1、開展一系列的文明禮儀體驗性的教育活動，增強幼兒的切身體驗，使之內化爲自己的行爲。
2、舉行豐富多彩的文明禮儀教育主題活動，使幼兒養成良好的文明禮儀習慣。
3、通過評選 “文明小天使”樹立榜樣，促使幼兒自覺遵守幼兒文明禮儀行爲規範。
二、具體措施
制訂文明教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行文明禮儀行爲常規教育，並通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒理解《幼兒文明禮儀行爲規範》內容，掌握文明用語、禮儀示範動作，使每一位幼兒都認識行爲規範，文明禮儀的內容和教育意義。班上有考覈記錄，幼兒園組織複查和考覈，使幼兒樂意按《規範》的要求指導自己的行動，最終形成自覺地、比較牢固的良好行爲習慣。
1、創設文明禮儀良好環境氛圍。
根據每月工作重點佈置有關的牆飾、展版、宣傳標語或警示語；在語言角投放文明禮儀行爲規範圖片。
2、開展文明禮儀教育主題活動
根據每月主題每週有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行爲在不知不覺中趨於規範化。
3、規範訓練文明禮儀評比競賽活動。
每週開展“文明小天使”評比活動，通過以幼兒主體的相互監督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習慣的培養和提高。
4、與家庭教育、社會教育結合。
通過家長園地及文明禮儀環境設置，瞭解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作則，並積極配合幼兒園，培養幼兒的文明禮儀行爲規範。
三、月份工作安排
文明禮儀教育研究常規工作：在一日活動各環節滲透文明禮儀規範的養成教育；“文明教師”、“文明小天使”、“文明家長”；創設文明禮儀良好環境氛圍（佈置有關的牆飾、展版、宣傳標語、警示語）；做好與家庭的交流、配合；每月一次教育教學活動觀摩。
三月份
1、幼兒文明禮儀教育活動重點是教育幼兒怎樣從自我做起，做一個文明禮貌的小標兵。
2、學習《文明禮儀童謠》《走路歌》
3、進行研究小結：從學習中引導幼兒討論兒歌的好處，我們要做一個文明禮貌的好孩子。
四月份
1、制訂幼兒園禮儀教育計劃、班級禮儀教育計劃。
2、繼續學習兒歌《站立歌》和《起立歌》。
3、進一步教育幼兒懂得養成講禮貌的好習慣，在學習《排隊歌》。
五月份
1、幼兒文明禮儀教育活動重點是“尊長互敬我先行”，並舉行相應的幼兒競賽活動；進一步學習《走路歌》《洗手》《起牀》。
2、進行研究小結：討論幼兒文明禮儀的好處，分享幼兒文明禮儀培養的途徑和方法，鼓勵幼兒自編文明禮儀教育故事、兒歌、遊戲、教育活動等。
六月份
1、幼兒文明禮儀教育活動重點是以“頌揚文明禮儀”爲主題開展教育教學活動，繼續學習《走路靜悄悄》《甜嘴巴》。
2、進行研究小結：討論幼兒文明禮儀教育目標、文明禮儀規範的完善，分享文明禮儀的重要性。
七月份
1、複習幼兒文明禮儀教育經驗的總結。
2、進一步加深對禮儀教育的學習，最後完成《拍手歌》、《進餐禮儀歌》。
3、複習鞏固加深這幾個月的學習。
八月份
1、修改原編寫的文明禮儀教育故事、兒歌故事；根據所缺的內容每人新編寫1則故事、1首兒歌。
2、分大、中、小班年級組完成不同年齡階段幼兒文明禮儀教育目標的歸納工作。（負責人爲年級組長及各年級組的主要課題成員）
3、完成幼兒、教師、家長的文明禮儀規範的歸納工作。（分入園禮儀、 課間禮儀、參加活動禮儀、尊師禮儀、待客禮儀、交往禮儀、公共場所禮儀等？）
4、影響幼兒文明禮儀養成的原因及分析。
5、擬訂《“文明班級”評選辦法》、《“文明教師”評選辦法》、《“文明小天使”評選辦法》《“文明家長”評選辦法》。
九月份
1、討論不同年齡階段幼兒文明禮儀教育目標，形成較爲完善的文字材料，發放到各班級並對照進行培養，並使之更進一步完善。
2、討論幼兒、教師、家長的文明禮儀規範，形成較爲完善的文字材料，發放到各班級使用，並使之更進一步完善。
3、探索幼兒文明禮儀培養的途徑和方法。（具體措施、教育原則、教育內容-----）
4、制訂幼兒園禮儀教育計劃、班級禮儀教育計劃。
5、幼兒文明禮儀教育活動重點是“文明舉止我先行”。以年級組開展一次幼兒文明禮儀競賽活動；探討如何組織幼兒文明禮儀遊戲活動（各年級組組織幼兒文明禮儀教育教學活動觀摩）；要求每人有自己的教育活動設計一個、遊戲設計一個。
6、撰寫幼兒文明禮儀教育論文參評。
7、教師文明禮儀講座之一（教師基本禮儀之儀容禮儀、着裝禮儀、舉止禮儀）。
8、進行研究小結：討論幼兒文明禮儀教育目標、文明禮儀規範的完善，分享幼兒文明禮儀培養的途徑和方法，分享各自編寫的文明禮儀教育故事、兒歌、遊戲、教育活動設計等。
十月份
1、組織家長會議，發動家長探討如何創設幼兒園、家庭進行文明禮儀教育的互動環境，並根據我園的活動安排共同參與文明禮儀教育。
2、探索幼兒文明禮儀教育的途徑、方法：挖掘現用教材中的文明禮儀教育資源，並滲透文明禮儀教育；設計和開展各種形式的幼兒文明禮儀教育活動；幼兒文明禮儀教育教學活動觀摩。
3、幼兒文明禮儀教育活動重點是“尊長互敬我先行”，並舉行相應
的幼兒競賽活動；要求每人有自己的教育活動設計一個、遊戲設計一個。
4、教師文明禮儀講座之二（交往禮儀）。
5、進行研究小結：討論幼兒文明禮儀教育目標、文明禮儀規範的完善，分享幼兒文明禮儀培養的途徑和方法，分享各自編寫的文明禮儀教育故事、兒歌、遊戲、教育活動設計等。
十一月份
1、幼兒文明禮儀教育活動重點是以“頌揚文明禮儀”爲主題開展教育教學活動，要求每人編寫文明禮儀小故事一個、遊戲設計一個，各年級組組織幼兒文明禮儀教育教學活動觀摩。
2、舉行以“頌揚文明禮儀”爲主題的幼兒文藝表演和“講文明、懂禮儀”大比拼。評選-------
3、進行研究小結：討論幼兒文明禮儀教育目標、文明禮儀規範的完善，分享幼兒文明禮儀培養的途徑和方法，分享各自編寫的文明禮儀教育故事、兒歌、遊戲、教育活動設計等。
各自編寫的文明禮儀教育故事、兒歌、遊戲、教育活動設計等。
十二月份
1、修改完善幼兒文明禮儀教育經驗總結、論文。
2、幼兒園收集、整理各種文字、圖片材料，並歸檔：幼兒文明禮儀教育活動設計，文明禮儀兒歌、故事集，文明禮儀表演作品、遊戲集，文明禮儀規範（教師文明禮儀行爲規範、幼兒文明禮儀行爲規範、家長文明禮儀行爲規範、各崗位文明規範），幼兒文明禮儀培養目標，幼兒文明禮儀教育經驗總結、論文集。
這學期主要學的禮儀是：吃飯前後要做的事、上下車、購物、看電影、坐公共汽車、坐飛機、坐火車時應該要怎樣做。
一、關於文明禮儀教育方面
1、做好家長工作,讓家長共同配合教育幼兒學習文明禮貌 。
我們將文明禮儀的內容與要求作爲重點給家長講解,使家長認識到幼兒文明禮儀的重要性。同時,在家園聯繫欄中,教給家長一些在家文明禮儀的方法,使家長有針對性的進行教育。
2、通過故事、三字兒歌對幼兒進行文明禮儀的教育
“文明之花結碩果” 通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行爲習慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質。在幼兒園裏，每天都能感受到幼兒向老師、長輩主動問好(道別);遊戲時追逐打鬧現象逐漸減少;不亂扔、不採摘、不亂吐、不亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣;用餐時不挑食、不交談，保持桌面地面乾淨;參與活動遵守秩序，不擁擠，不吵鬧;教職工做到衣着整潔、大方、得體;師幼都能自覺愛護幼兒園環境，使幼兒園環境更加淨化、美化。我園開展早上幼兒來園頒發禮貌之星的活動至今，評出我們班爲文明禮儀先進班級，經過一段時間發禮貌之星來說，幼兒的禮貌方面有了很大的提高。雖然幼兒園開展的文明禮儀教育實踐活動取得了一定的效果，但我們還將繼續努力，把文明禮儀教育實踐活動持續、深入地開展下去。
總之，對幼兒進行文明禮儀教育，是一項長期性、綜合性、系統性的工作。幼兒園必須把文明禮儀工作融入到教育教學的每一個環節中，使孩子們真正成爲文明禮儀小標兵、小使者!
禮儀作爲一種律己、敬人的行爲規範與準則，是適應時代的發展、促進個人進步與成功的重要途徑。因此，我園今年啓用了《禮儀教育》作爲幼兒園的研究課題。針對我班的實際情況及教材特點我將該學期本班的《禮儀教育》教研計劃如下：
本學期，我班將完成以下禮儀教育的教學目標：
9月份：做好節日禮儀的教育。幫助幼兒認識教師節、國慶節、中秋節。學會節日裏的基本禮儀。
10月份：
通過朗朗上口的三字經，幫助幼兒理解以上禮儀行爲的規範要求同時把示範、明理和訓練結合起來使之生活化、具體化、趣味化、形象化。根據幼兒身心發展特點、年齡特點選擇適宜於形象思維方式的教育方法，我將使用以下四種方法：
l、曉之以理的啓發引導法
在禮儀教育過程中，教師適時適度地引導點撥，讓幼兒清楚爲什麼要這樣做，哪些是好的禮儀行爲，幫助幼兒克服行爲上的盲目性和形式上的機械模仿。
2、動之以情的情景感染法
情景感染法就是教師在禮儀教育過程中，積極創設情景，烘托一種陶冶情感的氣氛，把孩子引入喜、怒、哀、樂的情景之中，使其爲情景所感動，產生情感共鳴。
3、示之以範的榜樣示範法
榜樣對於孩子來說是有很大的感召力。作爲教師、家長以自身的形象風度、語言、行爲爲孩子作榜樣。還結合古今中外文明禮儀方面的典範人物、典型事例對幼兒進行禮儀教育，使幼兒經常受到薰染，慢慢內化爲習慣。
4、導之以行的行爲訓練法
禮儀教育是文明行爲的訓練和良好習慣的養成。教育中經常性地、持之以恆地、因勢利導地堅持行爲訓練，並給予幼兒具體的指導與必要督促，掌握由易到難、循序漸進的原則。及時糾正不良行爲，只有經過不斷地教育培養，良好的禮儀習慣才能得到鞏固併成爲一種內在的要求而變爲自覺的行爲機制。
家園同步是提高禮儀教育質量和效果的重要途徑，我們將有效地利用家園聯繫欄及家長接送幼兒的機會多與家長交流勾通我們的禮儀教育教學法方案，方法，並請家長配合我們以身作則教育感化幼兒的禮儀行爲。
在依照計劃做好《禮儀教育》教育教學研究的同時，教師應不斷學習、不斷實踐、及時總結反思、不斷改進教育教學方法。
《大班幼兒文明禮儀教育研究》課題已延安由市教育教學研究中心研究審定，延安市基礎教育科研課題管理辦公室立項爲延安市基礎教育教學教學研究20xx—20xx年度微型課題。課題研究時間自20xx年1月至20xx年6月，研究週期爲半年。
課題《大班幼兒文明禮儀教育研究》是在充分調查論證的基礎上提出的。相信經過努力實踐一定能取得良好非常的實驗效果。本人已將各項工作準備就緒，選定本園大2班（桃子班）爲實驗班，實施研究課題。
下面就本課題的研究背景、目標、意義及各項實施辦法向各位領導彙報。
一、研究背景：
現在的孩子大都是獨生子女，他們往往享受到的是過多的愛與呵護。他們具有與別人和睦相處的良好願望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論，對別人不能做到尊重和體諒。在幼兒園對幼兒實施禮儀教育，並思考運用何種行之有效的教育形式，更好的幫助幼兒養成良好的禮儀習慣，無疑是幼兒教育工作者應該努力實踐，積極探索的重要課題。
幼兒園的禮儀教育研究起步較晚，本園今年在大班開始增設“禮儀教育”活動，在幼兒禮儀的培養與實踐方面初步開始實施與研究，但如何讓幼兒真正的對禮儀產生興趣，從而愛上禮儀，能堅持使用禮儀，還需要進行積極的實踐探索。本課題正是在我園這樣的背景下應運而生。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“注意兒童的可持續發展，要着眼於兒童未來的長遠效應，注重那些對兒童一生產生影響的品質培養，爲其後續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。”所以說，培養幼兒終身受益的品質，重視對幼兒獨立、自制、專著、秩序、合作等品質的培養更爲重要。特別是在我園獨生子女佔大多數的情況下，對幼兒進行社會認知、社會情感、社會性行爲養成教育，結合幼兒的年齡特點和現實需要，選取了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節日禮儀爲禮儀教育活動，在以上活動中，滲透文明禮貌用語和文明行爲規範教育，家園逐步把幼兒培養成會與人合作共事、會講文明話、會辦文明事、能做文明小公民的文明兒童。
本課題研究擬以本園大班幼兒爲研究對象，充分利用幼兒園各種教育教學活動、園本資源，運用“智趣”化的教育方式，開展對幼兒的良好禮儀習慣的培養，包括幼兒的在園禮儀、基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀的研究，在提高實驗班幼兒良好禮儀習慣的基礎上，推動本幼兒園的禮儀教育。
二、 課題研究目標：
（1）整合《綱要》五大領域中有關禮儀教育的目標、內容和形式，以幼兒發展爲本，初步探索大班幼兒文明禮儀教育的內容、途徑和方法，提高幼兒文明禮儀的實效性。
（2）通過實驗班的文明禮儀教育實踐活動，讓幼兒瞭解基本的禮儀常識，培養他們良好的文明禮貌行爲、待人方式、生活態度，養成自信、自尊、自愛的個性品質和文明習慣。
（3）通過對幼兒的文明禮儀養成教育的實踐研究，提升教師和家長的文明素質，促進幼園文明禮儀教育的發展，形成良好的學風、園風；
課題研究內容：
1、研究幼兒在家庭、幼兒園、社會公共場合的文明禮儀現狀。一是基本禮儀教育，包括着裝、愛護眼睛等；二是家庭禮儀教育，包括做客待客禮儀；三是公共場所禮儀，包括在外用餐、遊園、交通規則等禮儀；四是節日禮儀，包括“五一”國際勞動節、“六一”兒童節、母親父親節等禮儀。
2、探索大班階段幼兒禮儀教育的內容和方法。
3、將幼兒學禮、知禮、懂禮、用禮逐步展開，使幼兒在園內學禮、生活中實踐禮儀、展示禮儀，做禮儀小標兵。
三、研究方法、研究措施、研究步驟、研究成果
（一）研究方法：爲了進一步培養幼兒良好的品德，塑造幼兒文明的行爲，陶冶幼兒積極的情感，提高幼兒社會交往的能力，形成幼兒活潑開朗的性格。我們遵循由淺到深、由易到難的原則，從幼兒園到家庭爲幼兒營造良好的氛圍，從幼兒的實際出發，爲促進幼兒良好品格發展奠定基礎。遵循以下原則：一是科學性原則。二是主體性原則。三是滲透性原則。四是實踐性原則。 五是自律的原則。 六是真誠的原則。
1、文獻法。通過文獻查詢瞭解當前幼兒園禮儀教育的現狀及問題。
2、問卷調查法。通過調查來明確家長對幼兒禮儀教育的教育意識以及禮儀教育在家長中進行的程度，還有幼兒是否具有文明禮儀的意識。
3、觀察訪談法。通過觀察和訪談針對目前幼兒園禮儀教育問題提出建議。
4、行爲練習法。將幼兒禮儀習慣的養成與幼兒一日生活活動、遊戲活動、教學活動相結合，重在實踐練習。
（二）研究措施：
爲了保證本課題研究的順利開展，將落實以下措施：
（1）注重調查，掌握第一手資料
（2）創建環境，營造氛圍
（3）科學指導，及時檢查，促成良好習慣的養成。首先，要做好班級禮儀指導；其次，隨時檢查，及時改進；最後，注重個案分析，總結教育經驗。
（4）開展豐富多彩的活動。如：開展各類評比活動、開展“行禮儀，說文明話”的活動、開展“小手牽大手”告別不文明行爲簽名活動、開展“我爲社區獻力量”活動、開展“探索型主題教學”活動。
（三）研究步驟：
本課題計劃從20xx 年1月至20xx年6月（半年）分三個階段進行紮實有效地實驗研究。
第一階段：20xx年01月—20xx年02月準備階段：課題申報，填寫課題申報表，制定課題研究方案。
第二階段20xx年03月-20xx年04實施階段：分析制訂課題研究實施方案，進行課題研究活動（教師禮儀教育培訓、幼兒禮儀教育講座、禮儀教育交流研討課、課題小結等）。
第三階段：20xx年05—20xx年06總結與結題階段：提出結題申請，整理研究成果，撰寫結題報告，接受專家組驗收。。
（四）預期研究成果：
通過課題研究在教學中的實踐，預計最後形成的成果與成果表現形式有以下幾種：
1、文明禮儀活動文字資料。
2、圖片資料。
3、撰寫研究成果報告。《大班幼兒文明禮儀教育研究》開題報告
幼兒園禮儀教育知識：1~2歲寶寶的基本禮儀
1、學說“請”和“謝謝”：1歲左右的孩子已經開始學說話了，速度之快令人吃驚。所以，父母務必在他那不斷膨脹的詞庫里加上“請”和“謝謝”。每當他要點心或玩具時，父母就可以提示他說這些禮貌用語。
2、問候大家：讓孩子學說“你好”和“再見”相當容易。簡單地教育後，大多數一二歲的孩子都能地說出這些基本問候語。
3、學會分享：引導孩子領會“分享”的涵義。最好的方法是：給他兩件相似的玩具，然後從他手中拿去一件，交給別的小朋友。如果只有一件玩具，難以擺平，應該對他說：“現在輪到別的小朋友玩了，等他玩好了你再玩。我們先做另一個遊戲。”
4、飯桌上的交流：這個年齡的孩子顯然還不適合教授餐桌禮儀，2歲的孩子甚至很難坐下來吃飯，但你可以給他打打基礎了。如果孩子坐在高高的寶寶椅上吃飯，你應把他降到桌邊，讓他感受飯桌的氛圍。不少寶寶愛模仿大人擺弄湯勺或筷子，那就提供一些兒童餐具，讓他試試。
幼兒園禮儀教育知識：3~5歲寶寶的社交禮儀
1、培養耐心：讓孩子學會耐心，有助於他應付各種需要等待的情況，比如幼兒園排隊領點心或在公園輪流玩鞦韆。家裏的飯桌是教育的好場所，你可以在分點心時對他說：“等你爸爸和奶奶拿到後，才能輪到你。”當孩子插嘴時，你應該輕輕提醒他，應該等別人說完後再說話。當然別忘了告訴孩子在某些特殊情況下是可以插嘴的，比如想上廁所、身體不舒服或求援時。
2、說“對不起”：對這個年紀的孩子來說，學會道歉十分重要。讓他明白有意無意弄傷他人或損壞了東西都得道歉。你可以這樣引導孩子：“記得上次小明弄倒了你的積木，你有多難過嗎？現在，你弄壞了他的玩具，如果你說聲‘對不起’，小明就不會那麼難過了。”
3、學會“叫人”：孩子們已經學會用“叔叔”、“阿姨”、“阿婆”等稱謂打招呼了，家長可以在節日聚會時教育孩子如何正確稱呼親戚，遇見熟人時，家長應及時讓孩子問候：“小兵，向王叔叔問好。”
4、學餐桌禮儀：應把重點放在基本原則上，不要強迫孩子去接受一堆的“可以做”或“不可以做”。
首先，教孩子正確的坐姿，不要歪着、側着坐。給他一張舒適的兒童椅子、適合小手用的餐具。當孩子真正有了參與感時，他會努力學着像大人一樣吃飯的。
其次，得讓孩子明白，吃飯時不能吹牛奶泡泡、不能用雞翅膀“搭積木”——告訴他，飯桌不是玩耍的地方，他不能影響別人吃飯。
最後，教會孩子如何拒絕不喜歡的食物。較好的做法是：故意給他一種他不愛吃的東西，引導他正確說出：“不，謝謝。”讓他明白吵鬧和做鬼臉是不禮貌的行爲。提醒孩子享受美食後要感謝燒飯的人。許多孩子不喜歡長時間安靜地坐着，不妨讓他們在得到家長同意後中途離開。
5、學會感謝：收到禮物是件開心的事，但孩子常忘了道謝。如果你的孩子當着送禮人的面拆開禮盒，該提醒他說謝謝。如果禮物不是當面給的，家長可以和孩子一起挑一張美麗的卡片——學齡前兒童還不會寫字，可以引導他在卡片上畫畫並簽上名字。
幼兒園禮儀教育知識：6歲寶寶的學前禮儀
1、教孩子做一個好主人
先讓他說出在別人家做客時感到快樂的事：比如說小朋友讓他一起玩玩具、給他喝飲料等。然後讓他用同樣的方式招待客人。當孩子出門做客時，應該提醒他穿戴整潔，做個好客人，遵守別人家的規矩。
2、電話禮儀：教孩子打電話很容易，多數孩子喜歡玩這個“成人玩具”。當他接電話時，可以先教他說“你好”。如果電話不是找他的，提示他問一句：“請問找誰？”當孩子要撥號打電話時，替他念號碼，並提醒他先作自我介紹：“我是某某”。
教孩子一點禮儀，能使他被更多人接納，奠定良好的人際關係基礎。
幼兒園禮儀知識。對於寶寶的禮儀培養是最重要的，長大以後的人際交往禮儀所佔的比重應該是最大的，不管你有什麼樣的本事，大家最先看到的都是你的禮儀，所以我們要從小重視對於幼兒的禮儀教育，讓他們從小養成好的習慣。
幼兒園禮儀教育知識：家庭禮儀
1、尊敬長輩（稱呼長輩必須用尊稱、聽從教導、體貼長輩、回家和離家的時候打招呼、有長輩陪伴身邊時應請長輩先行、幫助爸媽做力所能及的事、如何對待成人的錯誤……）
2、行爲習慣（說話時要看着對方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物歸原位、愛惜物品、不浪費、和他人和諧相處、要和家長在一起、如何排解不良情緒……）
3、客人來訪（引進門、邀入座、 敬茶、對客人彬彬有禮、收到禮物要致謝、接待小客人……）
4、拜訪作客（先約定、準時到、不亂摸亂動、上門拜訪或慰問病人要帶禮物……）
幼兒園禮儀教育知識：幼兒園禮儀
1、入園離園禮儀（主動和老師、幼兒、家長問好、道再見）
2、課間盥洗禮儀（照顧自己、謙讓、物歸原處……）
3、教學活動禮儀（學會傾聽、積極動腦、發言舉手……）
4、戶外活動禮儀（排隊、上下樓梯不推擠他人、不扒護欄、行進時有事需先出列、遵守遊戲規則、在規定範圍內活動、集合解散聽口令、不趴堆、遊戲時要謙讓、玩過的玩具送回原處……）
5、進餐禮儀（餐前洗手、不挑食、不搶食、進餐不說話、不浪費、不發出吃東西的聲音、自己送碗筷、飯後擦嘴漱口……）
6、午睡禮儀（疊好的衣物有定處、午安禮、睡間禮、起牀整理……）
幼兒園禮儀教育知識：公共場所禮儀
1、行 走 （遵守交通規則、右側通行，過馬路時走專用通道、不邊走邊吃、不隨地吐痰、不尾隨圍觀、保持距離、不佔盲道……）
2、等 候（按順序排隊、不插隊也不讓他人插隊、不席地而坐、不擁入街道之上妨礙交通……）
3、乘 車（主動購票按順序上車、先下後上、上車時不擠不推、要禮讓老弱病殘孕；行駛中不打鬧大聲喧譁、不向車外丟東西、吐痰、不脫鞋，不蹬座位、不在車上吃東西，下車提前準備、需他人讓路要用借光、勞駕或請您讓一下等文明用語……）
4、乘電梯（升降式電梯：不扒門，不劃門，先出後進、不強行擠入、不亂按、超載時主動退出……乘步梯、滾梯：靠右側、不推不擠、不打鬧…… ）
5、游泳館（不向池內扔髒物、不向池內大小便……)
6、圖書館（輕聲細語、不污損圖書、書歸原位）
7、商 場 （不亂跑、買計劃內的東西、不攀比、不私拆商品、 不私嘗食品……）
8、公 園 （維持公共衛生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、持票進入、不折花、不踐踏草坪……）
9、遇意外 （地震、着火、海嘯、恐怖襲擊等意外時會報警、會自救、不亂跑、不驚慌喊叫、要沉穩、聽指揮、聽大人安排……）
本學期，我們從本園幼兒的實際出發，進行了幼兒文明禮儀教育的探索，力求通過幼兒園、社會、家庭的密切配合和共同努力，在文明禮儀教育上取得突破，並以此帶動幼兒禮儀教育工作的開展，爲了進一步開展幼兒文明禮儀教育，特制定以下計劃。 一、工作目標
1、開展一系列的文明禮儀體驗性的教育活動，增強幼兒的切身體驗，使之內化爲自己的行爲。
2、舉行豐富多彩的文明禮儀教育主題活動，使幼兒養成良好的文明禮儀習慣。
3、通過評選 “文明小天使”樹立榜樣，促使幼兒自覺遵守幼兒文明禮儀行爲規範。
二、具體措施
制訂文明教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行文明禮儀行爲常規教育，並通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒理解《幼兒文明禮儀行爲規範》內容，掌握文明用語、禮儀示範動作，使每一位幼兒都認識行爲規範，文明禮儀的內容和教育意義。班上有考覈記錄，幼兒園組織複查和考覈，使幼兒樂意按《規範》的要求指導自己的行動，最終形成自覺地、比較牢固的良好行爲習慣。
1、創設文明禮儀良好環境氛圍。根據每月工作重點佈置有關的牆飾、展版、宣傳標語或警示語；在語言角投放文明禮儀行爲規範圖片。
2、開展文明禮儀教育主題活動根據每月主題每週有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行爲在不知不覺中趨於規範化。
3、規範訓練文明禮儀評比競賽活動。每週開展“文明小天使”評比活動，通過以幼兒主體的相互監督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習慣的培養和提高。
4、與家庭教育、社會教育結合。通過家長園地及文明禮儀環境設置，瞭解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作則，並積極配合幼兒園，培養幼兒的文明禮儀行爲規範。
三、月份工作安排
文明禮儀教育研究常規工作：在一日活動各環節滲透文明禮儀規範的養成教育；“文明教師”、“文明小天使”、“文明家長”；創設文明禮儀良好環境氛圍（佈置有關的牆飾、展版、宣傳標語、警示語）；做好與家庭的交流、配合；每月一次教育教學活動觀摩。
三月份：
1、幼兒文明禮儀教育活動重點是教育幼兒怎樣從自我做起，做一個文明禮貌的小標兵。
2、學習《文明禮儀童謠》《走路歌》3、進行研究小結：從學習中引導幼兒討論兒歌的好處，我們要做一個文明禮貌的好孩子。
四月份：
1、制訂幼兒園禮儀教育計劃、班級禮儀教育計劃。
2、繼續學習兒歌《站立歌》和《起立歌》。
3、進一步教育幼兒懂得養成講禮貌的好習慣，在學習《排隊歌》。
五月份：
1、幼兒文明禮儀教育活動重點是“尊長互敬我先行”，並舉行相應的幼兒競賽活動；進一步學習《走路歌》《洗手》《起牀》。
2、進行研究小結：討論幼兒文明禮儀的好處，分享幼兒文明禮儀培養的途徑和方法，鼓勵幼兒自編文明禮儀教育故事、兒歌、遊戲、教育活動等。
六月份：
1、幼兒文明禮儀教育活動重點是以“頌揚文明禮儀”爲主題開展教育教學活動，繼續學習《走路靜悄悄》《甜嘴巴》。
2、進行研究小結：討論幼兒文明禮儀教育目標、文明禮儀規範的完善，分享文明禮儀的重要性。
七月份：
1、複習幼兒文明禮儀教育經驗的總結。
2、進一步加深對禮儀教育的學習，最後完成《拍手歌》、《進餐禮儀歌》。
3、複習鞏固加深這幾個月的學習。
教學形式：
團體或小組教學。教學方法：情景表演法。
活動目標：
知道歸還物品時應有的禮儀培養幼兒良好的交往習慣。
核心要素：
他人物 要愛護 及時還 不拖延物歸還 表謝意 雙手遞 要牢記
活動準備：
書、畫筆等
基本過程：
(一)導入活動：小朋友們，老師今天給你們講一個小故事，你 們聽聽故事裏說了一件什麼事
(二)關鍵步驟：
1、教師有表情地講述故事
2、講完故事後提問：故事裏都有些誰?
他們在幹什麼?
1、教師請兩個幼兒表演故事中的情景
2、教師和幼兒共同討論故事中明明的做法是否正確，並說明理由
3、分組討論
(三)結束部分：教師小結：明明的做法是不對的，他不應該用扔的方式還別人東西，這樣做對借他東西的小朋友很不尊重，而且有的東西是容易摔壞的，所以明明的作法極爲不對。正確的做法是：他應該走過去，雙手託着書還給借他書的小朋友，然後還要有禮貌地向對方說“謝謝”。
活動延伸：教師請小朋友表演情景小劇《正確歸還物品》
可以請幼兒分組表演，發揮幼兒的想象力，自編歸還物品的情景小品
家園互動：
1、請家長在生活中要以身作則，即使借孩子的東西，歸還時也要說謝謝，給幼兒做榜樣
2、引導幼兒在歸還物品時使用正確的禮貌用語
一、幼兒禮儀教育的內容
(一)交往禮儀
中華民族擁有五千年的文明歷史，自古中國人就注重人文倫理的培養，並制定了嚴格的道德規範，要求所有人遵從。當今，建設中國特色社會主義，必須堅持依法治國和以德治國相結合。因此，對幼兒進行道德規範教育不僅必要，而且必須。教師和家長在課堂教學和日常生活中，一定要幫助幼兒改掉“小王子、小公主”的蠻橫脾氣，引導他們學習禮貌規範，掌握日常禮貌用語，在與人的交往中，謙恭有禮、落落大方。如有客人到家，幼兒應禮貌問好，主動讓座;在幼兒園，有同伴過生日，幼兒應表示祝賀，並送給同伴一件溫馨的小禮物，等等。
(二)生活禮儀
生活禮儀主要包括服飾儀表禮儀、語言談吐禮儀、行爲舉止禮儀。服飾儀表禮儀要求幼兒衣服要整潔平整，不穿奇裝異服，頭髮、臉、手要乾淨，不要給人髒兮兮、邋里邋遢的感覺。語言談吐禮儀要求幼兒說話要態度誠懇，不造作不浮誇;見到不同的人說不同的話，並注意措辭，多用敬語、禮貌用語。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可見，人的語言談吐對社會交往的重要性。行爲舉止禮儀要求幼兒站有站姿，坐有坐姿，手要放在合適的位置，不要一會兒碰碰這兒，一會兒摸摸那兒，一會兒摳鼻子，一會兒掏耳朵;在公共場所要遵守公共秩序和交通規則，不在馬路上玩耍、追逐打鬧，在公交車上要主動爲老人、孕婦讓座等。
(三)學習禮儀
學習禮儀主要包括課堂禮儀和講座演出禮儀等。課堂禮儀要求幼兒在課堂上遵守課堂紀律，維護課堂秩序，遵從教師的課堂教學安排，與同伴協同完成教師佈置的學習任務。講座演出禮儀要求幼兒在聽講座、看演出時保持安靜，不竊竊私語，不亂扔垃圾，要精神飽滿，積極與場上演講者、演員交流互動，要尊重他人的勞動，適時給予他們熱烈的掌聲等。
二、開展幼兒禮儀教育的方法
(一)在日常生活中進行禮儀教育
幼兒每天活動最多的地方是家和幼兒園，因此，教師和家長要注意在日常生活中對幼兒進行禮儀教育。教師和家長應從日常生活的每個細節入手，引導幼兒認識到哪些是規範的行爲，哪些是不規範的行爲，對他們規範的行爲加以鼓勵、強化，而對於不規範的行爲，幫助他們摒棄、改正。幼兒在幼兒園要進行學習、進餐、睡覺、遊戲等一系列活動。對此，幼兒教師在每個環節都應提出相應的規範要求，對幼兒進行禮儀教育。例如，在幼兒進餐時，要依次入座，不大聲喧譁，吃東西要細嚼慢嚥，不能挑食、偏食，桌面要保持整潔，吃完後要擦嘴、漱口，並自覺收拾餐具等。
(二)在遊戲活動中融入禮儀教育
我國著名兒童教育學家陳鶴琴指出：“兒童生來都是好玩的，是以遊戲爲生命的。”幼兒的積極性、參與性、主動性在遊戲中往往發揮得淋漓盡致。因此，幼兒教師可以設計一些融入禮儀規範的遊戲，讓幼兒參與進來，使他們在遊戲中受到教育和啓發。例如，教師可以設計一個“照鏡子”的遊戲讓幼兒玩：A洗手，B也洗手;A玩玩具，B也玩同樣的玩具。A對B說：“你爲什麼學我?”B對A說：“你爲什麼學我?”A惱怒，B也惱怒。此時教師出場，對A和B進行調解。教師對A說：“你試着對B微笑看看。”A對B微笑，B對A也微笑。A裝出哭的樣子，B也裝出哭的樣子……通過這個遊戲，幼兒可以初步理解到：我對別人好，別人就會對我好;我對別人不好，別人就會對我不好。在此基礎上，教師要引導幼兒在與人交往的過程中要謙讓，有禮貌，這樣對方纔會對他們做出謙讓、有禮貌的反饋。
(三)在集體活動中開展禮儀教育
在集體活動中，幼兒很容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行爲習慣。例如，幼兒教師可以在每天下午組織開展“國學堂”活動，組織幼兒誦讀《弟子規》等國學經典，並結合相關的視頻節目，教育幼兒如何孝順父母、尊敬師長、友愛夥伴，如何讀書、學習、爲人處世等。幼兒教師可以組織開展“爭做文明禮儀使者”活動，在教授幼兒文明禮貌用語，培養幼兒文明禮貌舉止的基礎上，在整個幼兒園中開展競賽，評選文明禮儀使者。通過這種比賽的形式，可以調動幼兒講禮貌話、做文明事的積極性和主動性，久而久之，在不斷的強化中，達到對幼兒進行禮儀教育的目的。
(四)在特殊節日裏進行禮儀教育活動
幼兒喜歡過節，而近些年中國興起了父親節、母親節。幼兒教師可以充分利用這兩個氣氛濃郁的節日，對幼兒進行禮儀教育。教師可以利用多媒體動畫，向幼兒講述爸爸媽媽生育、撫養他們的辛苦，爸爸媽媽對他們的愛，並引導幼兒要懂得感恩，尊敬父母，孝敬父母。教師可以指導幼兒動手爲父母製造一張新奇的賀卡、畫一幅漂亮的畫作爲節日的禮物，並寫下對父母愛的話語。在教師節，家長要提醒幼兒爲教師準備節日禮物，並說出自己對教師節日的祝福。送給教師的節日禮物，不要“高大上”，不要“貴奢華”，要的是幼兒自己的小創意，可以是一件精緻的小手工，也可以是一盆充滿生機的小綠植等等。這不僅鍛鍊了幼兒的動手能力，而且使幼兒懂得了爲人處世的禮儀規範。
禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人們作爲衡量爲人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。然而當今一種現象卻令人擔憂：中小學生文明禮儀缺失嚴重。一些青少年在學校裏不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家裏不懂得孝敬長輩??，因此幼兒期是進行禮儀教育的最關鍵的時期。著名的教育家蒙臺梭利博士指出：“生命中最重要的時期，並非大學唸書的階段，而是在人生最早期，從出生到六歲，因爲它是智力形成的最重要時期。而且，不僅是智力，還有其它方面的心智潛能??”在敏感期我們對孩子進行鍼對性的教育，孩子就會得到與平時事半功倍的效果。如果孩子從小不培養好習慣，就必然形成壞習慣，壞習慣形成了，再改就很難。蒙臺梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課。
二、班況分析：
三、文明禮儀內容及目標：
1.用餐禮儀：學會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內的乾淨與整潔；初步學會與人共餐時的禮節。
2.儀容儀表：能養成保持身體和服裝整潔、衛生的習慣；學會用正確的姿勢坐、站、走。
3.交往禮儀：在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節；初步學會作客的禮節；能尊重父母、長輩，會根據具體情況與他們打招呼。
4.公共場所禮儀：初步瞭解“七不規範”的要求，能遵守公共秩序和交通規則；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原
諒別人。
5.學習禮儀：在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規則；在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕；學會商量，能尊重別人的意見；觀看同伴的演出時，能保持安靜、
四、活動內容：
將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿於整個禮儀教育主題活動中。學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓幼兒學習一些與自己生活密切相關的禮儀文化。實踐禮儀：讓每位幼兒都參與到活動中來，成爲禮儀活動的主體。教師有意識的開展一些禮儀實踐活動。展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明娃娃的評比等來展現班裏文明禮儀活動開展的效果。 具體實施內容：
一、創設禮儀教育的環境。
1．在牆飾上展現出來一些文明禮儀的內容：如牆飾上佈置好愛護公物、尊敬老人的一些內容，把牆面佈置和禮儀教育結合起來。
2．開展寬鬆的活動環境：在一些活動中，把禮儀教育融入進取，如：開展娃娃家這種遊戲活動時，把禮儀教育融入進去：做客的禮儀，招待的禮儀等等。
3．利用一些餐後活動時間，向幼兒講述一些禮儀方面的故事、看一些禮儀方面短片；如：孔融讓梨等。
二、提供幼兒實踐的機會。
1．讓幼兒每天下午進行演講：我是文明好娃娃。說說自己每天的文明行爲，評出一週的文明娃娃。
2．在外出散步的時候，引導幼兒有禮貌的和其他班的老師、小朋友問好。有禮貌的對待每一個人。
具體安排如下：
1.文明禮儀的環境創設
講述文明禮儀小故事和文明禮儀的兒歌 評出九月份的文明娃娃。
2.文明禮儀方面的繪畫比賽。
3.文明禮儀知識小競賽。
4.文明禮儀兒歌比賽
