作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班的圖書教案，歡迎閱讀與收藏。
教具名稱：
“我是霸王龍”絨布書
所需材料：
絨布、廢舊月餅盒或硬紙殼，粘扣，熱熔膠
製作方法：
（1）用各色絨布剪出所需背景及圖案
（2）將月餅盒或硬紙殼裁成書狀，用熱熔膠先將剪好的絨布背景圖固定在紙上
（3）將剪好的圖案與粘扣用熱熔膠固定
操作方法：
幼兒翻開絨布書，可以將帶粘扣的圖案王絨布書上粘，邊操作邊講述。
效果反饋：
孩子們在晨間活動或區域活動可以獨自操作去講述，也可以分角色多人一起講述；教師也可以利用教具引導幼兒去講述或創編故事。絨布書深受幼兒喜愛，且容易操作，也受到園內教師的好評，利用絨布書去講述、創編，一方面能給幼兒很好的視覺感受，另一方面能激發幼兒的想象，充分調動幼兒的興趣。
我會愛護圖書（社會）
活動目標
懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
知道圖書是我們的好朋友，懂得要愛護它們。
活動準備
物質準備：損壞的圖書一本，好的圖書人手一本。
材料配套：幼兒活動操作材料《健康／社會／藝術怎樣愛護圖書?》。
活動指導
1．引導幼兒觀察圖書，瞭解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什麼材料做的?
討論：如果撕一撕、搶一搶、扔一扔，書會怎麼樣?
出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書爲什麼會變成這樣。
2．學習正確地拿書、翻書的方法。
示範拿書、翻書的方法：輕輕拿書，慢慢翻書，想與別人交換，要說：“請你借給我看看好嗎?”“我們換書看，好嗎?”
幼兒練習拿書、翻書。
小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。
3．出示操作材料《怎樣愛護圖書?》，引導幼兒看看、說說，然後在做得對的圖畫旁邊貼上笑臉貼貼紙，在做錯的圖畫旁邊貼上哭臉貼貼紙。
活動建議
區域活動：在活動室設圖書角，培養幼兒看書的好習慣。
家園共育：請家長常與孩子一起在家中看書，同時教育幼兒愛護圖書。
活動目標：
1、培養幼兒愛護圖書的良好情感。
2、發展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語言表達能力。
3、通過引導使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
活動準備：《我和小圖書交朋友》課件、圖書若干
活動分析：
圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發生，因此培養幼兒良好的看書習慣非常必要。本次活動的重點是讓幼兒掌握正確的看書方法，通過操作法、談話法突破。
在小圖書來班做客的情境中，讓幼兒知道圖書損壞的原因，進而尋找正確的看書方法，讓幼兒在自己的操作中找到方法，並在再次少投放圖書的情境中鍛鍊其解決問題的能力，知道遇到簡單問題怎樣做。延伸活動在區域中修補圖書，並在以後的活動中隨時指導幼兒的看書方法和看書姿勢。
活動過程：
一、利用課件導入課題，激發幼兒興趣 開門見山，看課件直接導入，激發幼兒興趣，引發相關思考，"小圖書爲什麼壞了"。
二、圍繞主題進行操作、談話
1、圍繞課件進行談話 "小圖書怎麼了，爲什麼會這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。
2、進行操作總結 幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案，各抒己見，發表自己的見解，應該怎樣看書，教師小結，讓幼兒掌握正確的方法。
3、實踐練習，再次提供看書情境，讓幼兒運用正確方法進行實踐，並在少書的情境中初步培養其解決實際問題的能力。
三、結束 總結知識要點，小結活動情況，提出以後的希望要求。
四、延伸 一起到圖書角修補圖書。
有益的學習經驗：
1、感受到圖書的豐富多彩，知道圖書有各種不同的品種。
2、建立起對圖書較濃厚的興趣。
活動準備：
不同形狀、大小、厚薄的圖書。
活動與指導：
1、把準備的圖書一一擺放在長條形的桌子上。
2、組織幼兒參觀。參觀時，允許幼兒隨便摸、看所準備的圖書。
3、討論。主要讓幼兒發現圖書有各種各樣的，不同的圖書會告訴我們不同的事情。
［遊戲背景］
在寵物角的基礎上，隨着主題“我的動物朋友”的開展提供一些動物圖書，有絨毛動物書、塑響動物書、立體書、聲響動物書、玩具外形圖書等多種樣式圖書。
教師：“看，這麼多可愛、有趣的動物書。”
“聽，小動物是怎樣唱歌的？他在和小朋友們打招呼呢？”教師用神祕的語氣對孩子們說着。
“這些圖書裏還講了許多小動物們有趣的故事呢！”教師鼓勵孩子們翻看圖書。
［幼兒遊戲表現］
孩子們三個一羣、兩個一夥地坐在地板革上迫不及待地擺弄、翻看起來。
蘭蘭：“看，小白兔真好玩。”
明明：“小羊身上的毛毛是彎彎曲曲的。”
芊芊：“你們看，這隻小狗是黃色的。”
孩子們伸出稚嫩的小手點擊聲響圖書，這時耳邊響起美妙的聲音。
明明：“聽，我的書會唱歌。”
毛毛：“讓我聽聽，小羊咩咩叫。”
喃喃：“小貓喵喵叫。小鴨呷呷叫。”
芊芊：“我的書也會唱歌，你們聽，小狗汪汪汪，多好聽呀。”
孩子們一頁一頁地翻看起圖書來。
喃喃：“小貓愛吃魚。”
明明：“小羊愛吃綠綠的青草。它高興時就咩咩叫。”
蘭蘭：“小兔愛吃蘿蔔，還愛吃菜，它紅紅的眼睛短尾巴，真好玩。”
孩子們愉快地看着圖書。沉浸在奇妙的圖書世界裏。
［遊戲目標與幼兒發展分析］
小班幼兒思維具體形象，色彩鮮豔、形象可愛的異形圖書符合幼兒的年齡特點，激發了幼兒的閱讀興趣。
絨毛動物書能讓孩子們觸摸到小狗、小貓、小兔的毛是那麼柔軟、蓬鬆，聲響圖書則更使幼兒有耳目一新的感覺，異形圖書給予了幼兒多種感官的體驗。
孩子們通過閱讀圖書對小動物有了進一步的瞭解，閱讀使孩子們豐富了相關知識。幼兒通過異形圖書閱讀，不僅得到了情感的滿足，同時也使孩子們在輕鬆愉快的遊戲中獲得知識，爲主題遊戲的開展奠定了基礎。
教學形式：
團體或小組教學
活動目標：
1、能夠認真、專心地翻閱圖書
2、培養幼兒養成愛護圖書的好習慣
活動準備：
1、準備幻燈：一個小朋友在專心地看書；另一個小朋友把書（書畫出哭泣的表情）放在桌上自己離開座位
2、圖書若干本
基本過程：
一、導入活動
教師邀請幼兒觀看幻燈，引出主題
二、關鍵步驟
1、幼兒觀看幻燈後，教師提問：
1）小朋友在做什麼？
2）兩個小朋友是怎樣看書的？你喜歡哪個小朋友？
2、引導幼兒一起討論
1）小朋友怎樣看圖書？
2）看完圖書後，小朋友應該怎麼做？
3）看書時，如果你想做其它事情，圖書應該放在哪裏？
3、幼兒每人取一本圖書進行閱讀
4、請能力強的幼兒講述自己的圖書
5、活動結束，請幼兒將圖書放到指定的地方
三、結束活動
請小朋友自由交談：怎樣愛護圖書
活動延伸
家庭活動：家長以圖書爲教育契機，引導孩子做事時要專心，做完一件事後，再做另一件事
課後反思：
1、孩子對活動的哪一環節最感興趣，爲什麼？
2、你認爲這個活動的成功之處在哪裏？
3、你認爲還有哪些地方需要改進？該如何改進？
活動目標：
1．知道玩具、圖書是我們的好朋友．懂得愛他們。
2．瞭解扔玩具、搶圖書等會損壞玩具、圈書．學習正確地玩玩具、看圖書的方法。
3．逐步養成愛惜玩具、圈書的好習慣。
活動準備：
1．損壞的圈書一本。
2．好的圈書、玩具若干。
3.幼兒用書：‘玩具、圖書我愛你
活動過程：
1．教師觀察瞭解幼兒原有的看書和玩玩翼的方法。
教師：玩具．圖書又來和我們做遊戲了，你想和誰做遊戲?請小朋友自己選一選， 幼兒選擇後看書或玩玩具，教師注意觀察，不做評價。
教師：請你們說說自己剛剛是怎麼看書的或玩玩具的？
2.出示損壞的圖書 ，瞭解圖書被損壞的原因，找出看書、玩玩具正確方法。
教師：嗚——誰往哭?原來是一本書在哭，小朋友你知道他爲什麼哭嗎？ 幼兒猜測後以書的口吻說：我原來可漂亮了，媽媽把我送到幼兒園和小朋友玩，有一天微微和強強都想先和我做朋友，誰也不讓誰，他們搶來搶去的，結果我就成這樣子了．嗚一一原來是這樣．小朋友．你們願意來幫幫這本書嗎? 教師：請小朋友想一想有是什麼好方法能幫助損壞的圖書？
(幼兒發表自己的看法) I
教師：你們想了很多方法，真好!(如沒有幼兒想起用透明膠·教師可以提議用運用 透明膠來幫助圖書。)看看．這是什麼?這是透明膠。我用它來幫助圖書．
教師：小圖書補好了．它謝謝小朋友的幫助。請你們說一說應該怎樣和圖書、玩具做朋友? 通過討論．知道正確的看書、玩玩具的方法。
3.引導幼兒觀察幼兒用書中的畫面
一、教學內容
北師大版小學數學一年級下冊第五單元P49—50的教學內容。
二、教材分析
本節課是在學生掌握了20以內進位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數，兩位數加兩位數(不進位)的基礎上進行教學的，這是學習多位數加法最基礎的內容。因此，兩位數加一位數（進位）的加法是本單元的教學重點，也是難點。教材結合生活實際，讓學生經歷從具體情境中抽象出加法的過程，使其在解決實際問題的過程中進一步體會加法的意義。另外，讓學生探索計算方法也是本課的教學重點。教材不是一開始就呈現豎式，而是利用具體的實物模型列舉了四種計算思考方式，由直觀到抽象，加深了學生對計算方法的理解，也使學生體驗到可以使用不同工具和思路探索計算方法。
三、學情分析
本節課是在學生已經比較熟悉地掌握了20以內的進位加法、兩位數加一位數（不進位）的基礎上進行學習的。在此之前，學生對兩位數加一位數以及兩位數加兩位數(不進位)）的計算方法已經有了瞭解，但對“滿十進一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時，遇到滿十後的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數加兩位數的對位問題容易出錯，千萬不能大意。學生對於“爲什麼要從個位加起”的規則難以理解。必須讓其在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由於一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求，在彙報時要時時提醒學生注意傾聽他人回答問題。在開展遊戲活動中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與其中，這樣才能達到預期的教學效果。同時在教學設計中，教師應重視激趣，重視學習環境和學習氣氛的和諧，使學生始終保持良好的心態參與學習的全過程。
四、教學目標
1.探索並掌握兩位數加一位數(進位)加法的計算方法，並能正確進行計算。
2.進一步體會計算方法的多樣性，培養學生思維的靈活性、獨立性和創造性。
3.感受數的計算與生活的密切聯繫，進一步體會加法的意義。
五、重、難點
重點：探索並掌握兩位數加一位數(進位)加法的計算方法。
難點：探索兩位數加一位數(進位)加法的計算方法，體會算法的多樣化，理解“滿十進一”的運算規則。
六、教具學具
課件、小棒、計數器、笑臉卡等。
七、教學過程
一、互動熱身，口算激趣
師：上學期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱號，其他孩子也想成爲口算小能手嗎？
開火車，完成口算（準備不同類型的口算習題）
二、引發問題，探究交流
1.創設情境，引發問題
（1）談話引入情境
師：告訴大家一個好消息，學校圖書館買了許多適合你們的圖書，想去看看嗎？現在我們一起去圖書館看一看，呈現情境圖（課件）。
（2）看圖提問題，列式
師：仔細觀察，學校圖書館爲我們準備了哪些圖書，各有多少本？
學生自主回答。
師：你能根據這些信息提出哪些加法問題？
學生自主提問並列式，能解答的直接口算解答。
師：下面，我們一起來解決這個問題“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書算式。
2.動手操作，自主探究
師：28+4怎樣計算呢？孩子們，試着用想到的方法算一算。
（1）擺小棒的方法（湊十法）
請生1上臺演示並說明擺法。
師：後面這一捆小棒表示幾個十？它是怎麼湊成的呢？
師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？
（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。
（3）撥計數器
師敘述，請生1示範在計數器上撥數。
師：先在計數器上撥出28，再撥4個，這4個珠子應該在哪位
上撥呢？（師做犯難狀，請其他孩子幫助解難）。個位只有2個珠子，先從個位撥2個，還有2個怎麼辦呢？
引導學生髮現把個位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個一換成了1個十，個位滿十了要向十位進一（滿十進一）。
（4）豎式計算
引導學生說出寫豎式計算時候要注意什麼？又是怎麼算的？（生說，師寫豎式）
師:先算個位8+4=12，滿十怎麼辦？（生回答，師板書進位1）誰還會說個位相加滿十了怎麼辦？（指名回答）
師強調進上的“1”要寫在個位和十位之間，橫線之上，小一些與十位上的數字區分開。請孩子觀察這個豎式，十位上明明是2，結果怎麼成3了?怎麼多了1？這個1怎麼得來的？
師:真不錯，通過大家的努力我們有了幾種方法計算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過程，我們一起去看看吧！（投影教材上的幾種方法）那麼請孩子們仔細看一看這幾種方法有沒什麼一樣的地方？引導發現個位相加都滿十了，個位滿十要向十位進一。
師：在每種方法中你都能找到那個新的“10”嗎？我們一起試一試。（預設）
3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學習的加法算式和以前學習的加法算式有什麼不同？（出示24+5與28+4比較）板書副標題:兩位數加一位數的進位加法。生齊讀標題。
三、多層次練習，鞏固進位加法
1.解決“試一試”中問題
讓學生獨立試做，在此基礎上組織交流和彙報。體會加法的含義，以及明白算理。
2.圈一圈，算一算。
讓學生獨立完成，然後進行討論交流。進一步理解滿十進一的道理。
3.我是小當家
解決生活中的實際問題。含有多餘信息，培養學生選擇信息解決問題的能力。
四、課堂小結，回味進位加法
1.這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學到了什麼？
2.你想提醒大家在計算中注意什麼？
教學反思：
能有幸承擔一堂教研課，全程參與學校的教研活動。收穫多多，感悟多多，感動多多。課後自我反思如下：
1．能創設一定的情境讓學生參與學習活動，讓孩子體會數學就在身邊。但不能很好的創造性地使用教材，按部就班地按教材上的內容創設情境，缺乏有效整合運用教材的能力。對於計算方法的多樣化，未大膽放手讓學生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會扼殺孩子學習數學時思維發展的能動性。
2．有意識地對孩子進行學習習慣和行爲規範的培養，但方法太單一，指令訓練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語言，肢體語言不豐富。注重過程性評價，激發學生的學習興趣與注意力，但形式枯燥，實用性和操作性不強。
3．專業素養還有待於進一步提高，還有低段教學的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學的能力，教育機智，理答方式、對於學生“錯誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以後的日常教學過程中不斷的學習提高。
通過這堂課的教學全過程，我有機會聆聽各位前輩的寶貴意見，他們對教學的嚴謹，對每一細節的關注，對每一個用詞的講究，我學到很多，收益匪淺。在教學過程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺到任重而道遠。
意識到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學習，多請教。
1．認真解讀教材，認真備課，多收集資料，整合提煉，設計合理有效的教學設計。課後勤反思、總結。
2．充分利用師徒結對的平臺，多像師傅學習、請教。就日常教學中存在的問題及時與師傅交流，及時解決出現的問題。多與同年級或以前教過一年級的老師交流、學習。
3．多學習低段教學的藝術，兒童化的語言，豐富的肢體語言。從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
4．注重低段孩子學習習慣和行爲習慣的養成教育。
5．多讀增強專業素養方面的書籍，多看課堂實錄等教學錄像。
6．加強家庭教育與學校教育的聯繫，共促學生髮展。
導讀：環境創設：汽車城。
教師：“今天咱們開汽車到一個小朋友最喜歡去的地方。”
教師：“汽車到那兒會停車的。”
［遊戲背景］
環境創設：汽車城。
材料：立體汽車圖書、方向盤。
教師：“今天咱們開汽車到一個小朋友最喜歡去的地方。”
教師：“汽車到那兒會停車的。”
教師：“嘀嘀———汽車到站了。這裏是‘汽車城’。”
教師隨手在汽車城裏開出一輛紅汽車。嘴裏還發出汽車喇叭聲。
在孩子們目不轉睛之時教師慢慢地打開了“車身”。
教師根據孩子的要求，按順序一頁一頁地翻。孩子們說出的車名，出乎教師的意料。
教師：“聽！我在說什麼。‘小圖書真好看，認真瞧，輕輕翻，記住一頁一頁翻，不撕不搶愛護它，小朋友們都喜歡。”隨後幼兒們自選圖書看。
［幼兒遊戲表現］
陽陽好奇地問：“老師去哪兒？”
天天着急地拉着教師的衣角邊晃動邊說：“您快說，帶我去什麼地方？我也想去……”
孩子們手握方向盤模仿小司機開車的動作，一個跟着一個玩起了“小司機”遊戲。
小峯：“啊！這麼多汽車。老師我想開紅汽車。”
楠楠使勁伸着胳膊說：“我玩黑汽車……”
這時孩子們全神貫注地看着老師手中的汽車。
此時，孩子們不約而同地感嘆道：“哇噻！！汽車是書哇！”
寶寶指着汽車圖書第一頁中的汽車說：“這是我爸爸開的捷達車。”
天天說：“旁邊的黑桑塔納是我們家的。”
陽陽說：“老師，快翻！還有什麼汽車？看看有沒有我們家的奇瑞？”
書上的汽車孩子們大多數都認識。富康、寶馬、尼桑等。隨後孩子們爭先恐後地要看老師手中的圖書。
東東、楠楠、樂樂、千千等小朋友都小心翼翼地選擇了自己喜歡的汽車圖書，坐在大象地毯上。
認真地看了起來，樂樂還給旁邊的秋歌小朋友講他書中的汽車。看着孩子們認真看圖書的樣子，聽着他們相互交談的聲音，老師有說不出的高興！
［遊戲目標與幼兒發展分析］
對於小班幼兒來說，以遊戲的形式及口吻，能大大激發幼兒的閱讀慾望及看書的興趣。從而促進了幼兒語言的發展，提高了幼兒的語言表達能力。
教師以神祕的遊戲口吻，激發了幼兒參與遊戲的好奇心。
“小司機”的遊戲是幼兒平時就非常喜歡玩的，從幼兒興趣人手引入活動內容，會更加便於遊戲的進行。
教師以較慢的語速朗誦兒歌，同時伴隨動作演示，以這種遊戲形式向幼兒提出看書的要求，幼兒易於接受與理解。
活動目標
瞭解圖書的結構及製作過程，知道一本書要經過許多人的勞動才能完成。
初步瞭解圖書的起源和演變過程。
產生喜歡看書、愛護圖書的美好情感。
活動準備
竹簡、線裝書、立體書等實物或圖片，幼兒自己準備一本喜愛的圖書，PPT(圖書的製作過程）
活動過程
閱讀圖書，瞭解圖書的結構。
閱讀圖書。老師：請你把自己的圖書和旁邊小朋友的圖書比一比，有哪些相同的地方。
引導幼兒關注圖書的相關部位。
①老師：我們已經知道圖書有封面和封底，那你的圖書的封面和封底是什麼樣子的？
②老師：你的圖書上有文字嗎？圖畫在哪裏？頁碼在什麼地方？
③老師：你還發現圖書有哪些部分很有意思？
④老師引導幼兒發現圖書的扉頁、條形碼、價格、出版年月等。
看PPT，瞭解圖書的製作過程。
幼兒和同伴交流關於圖書的製作過程，並說說自己的理解。
看PPT，集體瞭解圖書的製作過程：設計——作者編寫文字內容、畫圖——編排——校對——印刷——裁、訂、裝——成書——出售。
老師小結：一本圖書的製作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易。
瞭解圖書的起源和演變過程。
老師：小朋友們，你們知道古代的人是看什麼樣的書嗎？（老師根據幼兒的回答分別出示竹簡、線裝書、布書、洗澡書、摺疊書等實物或圖片。）
老師：最早出現的書是什麼樣子的書？這些書按照先後順序該怎樣排列？說說你的理由。
老師講解圖書的來源、發展。
老師：現代人看什麼樣的書呢？（老師根據幼兒的回答出示實物或圖片，拓展幼兒經驗。）
老師總結：從古至今，書的種類不斷豐富，製作一本書是那麼不容易。人們的生活離不開書，因爲書是人類永遠的朋友。
導讀：依傑來到圖書區找到聲音圖書打開，翻到小貓的一頁，按下對應的圖標，書中傳出“喵喵”的叫聲，依傑一下子興奮起來.
［遊戲背景］
圖書區投放有聲音的圖書。
教師：“是哪種小動物發出的聲音呀？”
教師：“微微真棒，這本書好玩麼？”
［幼兒遊戲表現］
依傑來到圖書區找到聲音圖書打開，翻到小貓的一頁，按下對應的圖標，書中傳出“喵喵”的叫聲，依傑一下子興奮起來，對着小貓也“喵喵”地叫起來，邊叫邊說：“小貓，小貓！"
微微被聲音吸引過來站在依傑旁邊看着依傑玩。
依傑看完後把書收起來。
微微把書拿出來翻過來掉過去看了幾遍，沒有翻開書，直接用手去按圖標，書發出各種聲音，微微跟着邊叫邊跳。
微微翻開書找到對應的動物後停下來看着老師。
第二次微微又找對了。
微微點點頭，自己低頭玩了起來。
［遊戲目標與幼兒發展分析］
圖書閱讀對幼兒的發展有着特殊的作用，幼兒正是藉助圖書，在與父母或教師共讀及幫助下，不斷建構新的經驗，發展自己的語言能力。提高閱讀興趣。
幼兒在邊聽邊看邊說的過程中，聯繫到已有經驗，說出貓的中、英文。
微微年齡偏小，平時不常與老師、夥伴交流，也不愛玩遊戲。聲音圖書激發了微微參與閱讀活動的興趣，並通過觀察找到了讓圖書發出聲音的方法。
在教師與同伴的引導下幼兒初步地掌握了閱讀圖書的方法。
幼兒在閱讀這類圖書時通過聽聲音、看圖片能夠生動地掌握事物的特徵，並能激發小班幼兒對閱讀活動的興趣。
活動目標：
1、懂得要愛護圖書。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
3、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
4、樂於探索、交流與分享。
活動重難點：
懂得要愛護圖書。
初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
難點形成原因
手部小肌肉動作發展能力較弱。
設計依據：
活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。
活動過程：
一、討論圖書破的原因
二、觀察教師修補圖書
1、請幼兒說一說有什麼好方法能幫助破圖書
2、教師根據幼兒說的修補圖書
三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）
圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什麼？打擊一起看書時應注意什麼？
四、欣賞兒歌《小圖書》
五、幼兒看圖書
教師巡迴觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
活動反思：
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1。懂得要愛護圖書。2。初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的`手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1、在最後可加入修補圖書的環節。2、在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3、在活動結束後，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標誌，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束後，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以後的日常生活中進行。
小百科：圖書是人類用來紀錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識，傳承經驗的重要媒介，對人類文明的開展，貢獻至鉅，所以，無論古今中外，對於圖書，人們總給予最高的肯定與特別的關懷。
活動目標：
1．知道玩具、圖書是我們的好朋友．懂得愛他們。
2．瞭解扔玩具、搶圖書等會損壞玩具、圖書．學習正確地玩玩具、看圖書的方法。
3．逐步養成愛惜玩具、圖書的好習慣。
活動準備：
1．損壞的圈書一本。
2．好的圈書、玩具若干。
3、幼兒用書：‘玩具、圖書我愛你。
活動過程：
1．教師觀察瞭解幼兒原有的看書和玩玩翼的方法。
教師：玩具．圖書又來和我們做遊戲了，你想和誰做遊戲?請小朋友自己選一選，幼兒選擇後看書或玩玩具，教師注意觀察，不做評價。
教師：請你們說說自己剛剛是怎麼看書的或玩玩具的？
2、出示損壞的圖書，瞭解圖書被損壞的原因，找出看書、玩玩具正確方法。
教師：嗚——誰往哭?原來是一_本書在哭，小朋友你知道他爲什麼哭嗎？
幼兒猜測後驕傲是以書的口吻說：我原來可漂亮了，媽媽把我送到幼兒園和小朋友玩，有一天微微和強強都想先和我做朋友，誰也不讓誰，他們搶來搶去的，結果我就成這樣子了．嗚一一原來是這樣．小朋友．你們願意來幫幫這本書嗎?
教師：請小朋友想一想有是什麼好方法能幫助損壞的圖書？(幼兒發表自己的看法)
教師：你們想了很多方法，真好!(如沒有幼兒想起用透明膠·教師可以提議用運用透明膠來幫助圖書。)看看這是什麼?這是透明膠。我用它來幫助圖書。
教師：小圖書補好了．它謝謝小朋友的幫助。請你們說一說應該怎樣和圖書、玩具做朋友?
通過討論．知道正確的看書、玩玩具的方法。
3、引導幼兒觀察幼兒用書中的畫面
清幼兒比較幼兒用書畫面中看書、玩玩具的不同行爲。引導幼兒說說自己怎樣玩玩具、看圖書的。
4．教師小結：玩具圖書是我們的好朋友，讓我們一起來愛惜他們。
活動準備
被損壞的圖書一本；
好的圖書、玩具若干；
訂書機、透明膠等。
活動目標
學習玩玩具、看圖書的正確方法。
積極參與活動，能大膽表達自己的想法。
知道玩具和圖書是我們的好朋友，養成愛惜玩具、圖書的好習慣。
活動過程
1.設置情境，引導幼兒瞭解圖書被損壞的原因，學習修補損壞的圖書。
（1）提示語：嗚--是誰在哭？原來是圖書在哭，它爲什麼哭呢？
（2）教師以書的口吻說：我原來可漂亮了，裏面還有很多的故事，可是有一天，東東和明明都想和我做朋友，誰也不讓誰，把我扯爛了。
（3）教師引導幼兒討論：圖書爲什麼會爛？怎麼做纔不會爛呢？小朋友願意幫幫這本書嗎？可以用什麼辦法幫助它呢？
（4）教師帶着幼兒用訂書機或透明膠將書修好。
2.引導幼兒學習正確看書、玩玩具的方法。
（1）師：小圖書補好了，它謝謝小朋友的幫助。
（2）請幼兒說說應該怎樣和圖書、玩具做朋友？
（3）請兩名幼兒分別示範看書、玩玩具的方法並引導其他幼兒觀察。
（4）引導幼兒討論：他們做得對嗎？看書、玩玩具時還要注意什麼呢？
3.教師發放好圖書和玩具，鼓勵幼兒用正確的方法和它們做朋友。
4.活動結束，引導幼兒輕輕的有序地收拾圖書和玩具。
活動建議提示
1.可出專利"我是愛護圖書、玩具的好寶寶"，教師及時拍下良好的行爲，張貼照片，激勵幼兒。
2.指導值日生每天定時清理圖書、玩玩具，並檢查督促其他幼兒看書，玩玩具的行爲。
3.在日常的桌面遊戲、區域活動、自由活動時，教師應提供適量的玩玩具，擺放合理，方便取放，隨時提醒幼兒注意愛惜，不要爭搶，輕拿輕放。
4.建議家長和孩子一起修補家中的玩具和圖示，教育幼兒愛惜玩具、圖書，不無故撕書、拆仍玩具。鼓勵幼兒將自己喜歡的玩具、圖書帶到幼兒園與朋友分享。
語言活動：我懂得看圖畫書（閱讀）
活動目標：
1、瞭解翻閱圖書的基本方法，學習按順序一頁一頁地看書。
2、學習讀懂書的封面，推測故事的名稱。
活動準備：
一本教師用的大圖書及內容相同的錄音，幼兒人手一本內容相同的小圖畫書。 親子手冊《我懂得看圖畫書》。
活動過程：
一、教師在《學看圖畫書》的基礎上，繼續指導幼兒閱讀的基本方法。
1、示範看書的姿勢，同時向幼兒說明怎麼看書、怎麼翻頁
2、引導幼兒一邊聽錄音故事，一邊找到相應的畫面。教師巡迴指導，糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。
二、向幼兒說明什麼叫頁。
1、教師讀某頁的文字，讓幼兒找出相應的畫面，說出在那一頁上。
2、請幼兒自由選擇一本書，仔細看完封面，回答以下問題：封面上有誰？有幾個人或小動物？封面上的人或動物在幹什麼？封面上還有什麼？引導幼兒嘗試根據封面內容給故事起名字。
幼兒園小班閱讀教案：小熊醒來吧
目標：
1、感受故事中動物的角色，學說“……小熊醒來吧”。
2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。 準備：
1、大圖書一本
2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》
過程：
一、情境導入，激發幼兒的興趣。
師：寶寶們，今天的天氣真好呀！我們去曬曬太陽，練練身體吧。（回頭看見了小熊）噓！小熊
還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學說，小熊醒來吧。）
小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。
小熊還在睡懶覺，這可不好。我們去把它叫醒吧。
二、一頁一頁地看圖書，學說“……小熊醒來吧”
（1）打開圖書第一頁
師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎麼叫小熊的？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）小鳥是怎麼叫小熊的呀？（重點學說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）
師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。
（2）打開圖書第二頁
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打着呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。
師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）
師：我們和小貓一起來喊吧。
（3）打開圖書第三頁
師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？
師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學着大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）
師：還有誰會來叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）
（4）打開圖書第四頁
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦。看，誰來叫小熊了呢？幼：熊媽媽
師：小熊醒來了嗎？幼：醒來了。
過度語：這個好聽的故事就藏在這本大圖書裏，我們一起來看看吧。
三、邊看圖書邊聽故事
教師有感情地講述故事，幼兒傾聽後回答問題。
1、誰來叫小熊了呀？
2、誰叫醒了小熊？媽媽說了什麼？我們一起來學一學媽媽的話吧。
四、師幼共同講述故事
我們一起來講一講這個好聽的故事吧。
五、角色遊戲：寶貝醒來吧（播放《搖籃曲》音樂，幼兒入睡。）
過度語：寶寶們，天黑了，月亮出來了，小星星在天空中一閃一閃眨着小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦！媽媽輕輕地說，“寶貝醒來吧。”
結束語：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲。好了，寶寶們，我們一起去鍛鍊身體吧。
教材分析 ：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作爲貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。
活動目標 ：
1、懂得要愛護圖書
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書
活動重點：
懂得要愛護圖書
活動難點：
初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書
難點形成原因 ：
手部小肌肉動作發展能力較弱
難點解決策略：
層次遞進地進行熟練練習
活動過程
一、討論圖書破的原因
二、觀察教師修補圖書
1、請幼兒說一說有什麼好方法能幫助破圖書
2、教師根據幼兒說的修補圖書
三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）
圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什麼？打擊一起看書時應注意什麼？
四、欣賞兒歌《小圖書》
五、幼兒看圖書
教師巡迴觀察，指導幼兒正確的翻書動作
設計依據：
活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。
活動反思及重構
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1。懂得要愛護圖書。2。初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：
1。在最後可加入修補圖書的環節。
2。在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3。在活動結束後，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標誌，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束後，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以後的日常生活中進行。
