怎樣培養孩子的觀察力，我們知道觀察力對孩子來是非常重要的，而家長想要自己孩子的思維更加完全，可以對孩子進行觀察力培養。那麼怎樣培養孩子的觀察力？一起來看看！
怎樣培養孩子的觀察力1
觀察是一種有目的、有準備、有組織的知覺。科學家觀察事物時，總是運用已有的知識對觀察目標進行分析、綜合、比較、抽象與概括，在觀察的同時進行思考，最後創造性地提出問題和解決問題。
達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。
只是在覺察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可能在別人之上。”巴甫洛夫指出：“應當先學會觀察、觀察、再觀察。
不學會觀察，你就永遠當不了科學家。”可見觀察力是創造力的重要因素。要培養孩子的創造力，就不可忽視對孩子觀察力的培養。
1、從觀察生活開始
法國啓蒙思想家、教育家盧梭提出了自然教育的理論，主張讓孩子到大自然中去接受教育。
確實，孩子從出生開始，用各種感覺與外界交流信息，學到知識。其中，觀察佔有很大成分，是一個重要的基礎。孩子首先應該接觸大自然，觀察大自然，在觀察過程中學會觀察、創造。
把孩子關在家裏，買再多的玩具也比不上大自然中的現象豐富、生動。從幼兒時期開始，家長就應該帶孩子到大自然中去，在觀察中學習，在學習中觀察。可以注意以下幾個方面。
（1）色彩大自然中充滿了五顏六色的東西。
當孩子通過接觸有限的事物獲取了顏色的概念之後，家長可以讓孩子注意：
天空是什麼顏色？
雲是什麼顏色？
樹是什麼顏色？
草是什麼顏色？
花又是什麼顏色？
水的顏色是什麼？
雪的顏色是什麼？
也可以在孩子觀察或玩耍之後提出：
你今天見到的藍色的東西是什麼？
什麼是綠色的？
什麼東西有不同的顏色？
小朋友穿了什麼顏色的衣服？
家長可用遊戲形式的語言安排上面的問題，使孩子樂於回答。
如果可以按照孩子的思維習慣，把自然界中無生命的東西編成有生命的故事，這樣既能培養了孩子認真觀察的習慣，又激發了孩子觀察的興趣。
（2）形狀在大自然中，存在着三維空間中的各種不同的形狀。家長可以編制遊戲或故事讓孩子有意地注意：
樓房的形狀與結構；
樹的形狀，樹葉的形狀；
汽車的形狀，車輪的形狀；
你所在活動場所的形狀。
也可以提出：
我們今天看到的東西哪些是三角形的、長方形的、正方形的？哪些是圓形的、橢圓形的？
總之，要在遊戲中培養孩子對圖形的觀察、辨別及有意注意的能力。
（3）方位家長可以提出以下問題：
樹上有什麼？
再上面有什麼？
樓房前面有什麼？
草地上有什麼？
馬路旁邊有什麼？
與你一起玩的小朋友有哪些？
那些小朋友住在什麼方位？
（4）狀態家長可以提出下面的問題，或以遊戲的方式指導孩子：
觀察樂隊裏各個角度的動作特點；
鳥是怎麼飛的？
太陽、月亮、星星什麼時候出現？
水、煙霧的形狀變化；
什麼東西能漂在水上，什麼東西會沉下去？
（5）自然現象家長可以讓孩子觀察以下事物：
春天看微風細雨；
夏天看電閃雷鳴；
秋天看萬物變化；
冬天看雪花飛舞；
植物四季的變化；
人們不同時期的生活習慣；
燒水時壺上有什麼現象？
對每一個自然現象都要讓孩子認真地觀察，爲了養成良好的觀察習慣，可以在孩子對自然現象觀察之後，讓他進行描述，若描述得不全面，可以讓他再次觀察，再次描述。
2、多方位訓練觀察
在現代家庭中，爲了培養孩子，家長們費盡心機，購置了大量的玩具和學習用具。但這些投入對孩子智力的開發能發揮多大的作用或發揮了多大的作用，家長卻很少繼續往下考慮。
不少家長都嘆息：花了那麼多錢，他就專心了那麼一會兒，便束之高閣，不再理會了。其實，如果您把所買玩具再做一些挖掘，觀察力的訓練材料便隨處都是。
請看下面的例子：
分別堆幾套積木，可以堆出各種造型，而如果混合起來，就可以設計出更漂亮的造型了。讓孩子通過對各種積木的特點的觀察，看看能拼出什麼實物模型。
也可以讓孩子在對所有玩具進行觀察之後，縫製一個布口袋，把玩具裝進去，讓孩子伸進手去抓一個，根據手的感覺，說出玩具的名稱。
還可以在看完卡通片之後，讓孩子試着描述片中的故事情節和人物特點。
生活中隨時隨地都有學問，家長組織親子游戲或帶孩子外出訪朋問友，都是培養孩子有意識的觀察習慣的良機。如果在此時多說一句話，或多提醒一下孩子，效果可能就會大大的不同。
當孩子專心地玩或觀察某些事物時，家長最好不要打擾孩子，或默默地在一旁關注，或悄悄地參與進來，與孩子一起分享觀察的樂趣是有益的。一堆沙子，因其變化多樣，結構鬆散，孩子會久玩不厭。
家長就可參與其中，設立山頭、公路、地道等物，也可進行“打仗”遊戲。讓孩子從中領悟出運動變化的道理。
觀察習慣也需逐步形成，還需要創造觀察氣氛。當孩子沒有興趣時，強迫孩子觀察，會形成反抗心理。因此，觀察訓練要抓住時機，有效地進行。
在孩子上學後，家長還要配合老師，進一步對孩子的觀察力進行培養。當孩子的觀察習慣已經形成，且有了較強的觀察力時，就可以放手，讓孩子在自己的探索中前進。
怎樣培養孩子的觀察力2
瞭解了孩子的觀察力特點後，父母就可以有針對性地對孩子進行培養了。
觀察是一個人認識事物的重要途徑，觀察是智慧的眼睛，沒有良好的觀察習慣，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。這也是很多孩子的學習始終不理想的一個重要原因。
因此，父母可以這樣做：
1、指導孩子明確觀察目的
孩子在觀察當中，往往目的性不明確，喜歡憑自己的興趣觀察那些自己感到好奇的事物。
事實上，孩子的觀察任務，直接影響觀察的效果。觀察目的越明確，孩子的注意力就越集中，觀察也就越細緻、深入，觀察的效果也就越好。
指導孩子明確觀察目的，不僅要教育孩子樹立觀察的意識，認清觀察對於發展自身智力的好處，而且要教育孩子在觀察任何事物時，都要有明確的目的，也就是說觀察什麼，爲什麼觀察。
2、培養孩子的好奇心
一個人對各種事物的好奇心越強烈，就越具有探索的眼光。如果一個人對周圍的事物都熟視無睹，就不可能發現新事物。
3、讓孩子有計劃地觀察事物
父母要幫助孩子擬訂觀察的計劃，讓孩子明確觀察的對象、任務、步驟和方法，有計劃、有系統地進行觀察。
讓孩子觀察的事物應該從簡單到複雜、觀察的範圍從小到大、觀察的時間從短到長，這樣有計劃地指導孩子觀察事物，有利於逐漸提高孩子的觀察能力。
例如，父母可以鼓勵孩子自己種一盆花或其他植物，每天觀察其變化，並寫觀察日記，父母則不斷給以指導。
這樣，孩子在觀察過程中充滿了興趣，往往可以觀察到豐富的內容，效果也會很好。
4、開闊孩子視野、激發觀察興趣
家長要充分利用周圍環境和自然界千變萬化的特點，擴大孩子生活的範圍，開闊他們的眼界。
隨時隨地激發他們的觀察興趣，引導他們觀察各種事物的特徵以及變化過程，如大樹、小草、小動物、日出、颳風、下雨、霜凍等自然事物和現象。
晚上看星星，就給他講一講星系，講一講與星星有關的故事；白天看雲，就講一講雲的形成。
家長要利用有限的空間，種植樹木花草，飼養小動物，爲孩子提供一個觀察的場所和氛圍。
5、教給孩子觀察的方法
觀察要講方法，有了科學合理的方法，觀察效果就會事半功倍。在一些範圍大、事物多的場所觀察，可以採用重點觀察法。
家長要根據孩子的實際情況引導孩子有選擇地觀察一部分重點景物，如在野生動物園裏，着重看幾種珍稀動物。觀察松樹葉子的形狀，可用比較觀察法，比較松葉與一般樹葉形狀的差別；
觀察一道工藝品的'製作過程，適宜採用順序觀察法，以便清楚地瞭解工藝品的製作步驟；觀察動植物的生長、天氣變化等都可採用順序觀察法。總之，家長要逐步把適合觀察特定對象的科學的方法教給孩子。
怎樣培養孩子的觀察力3
1、不同外觀的容器找東西
準備一個紙盒子、一個奶粉罐子，把孩子感興趣的兩件東西分別放在紙盒子和奶粉罐子裏，放的時候要當着孩子的面，然後讓孩子去找出××。
如果做得好的孩子，父母還可以再增加一個物品和相應的容器，三個玩具一起玩。遊戲的目的主要是考察孩子的瞬時記憶能力和觀察能力，在觀察和記憶的基礎上建立事物的對應關係。
2、細節觀察找物
準備兩塊一模一樣的毛巾，給孩子看兩件玩具（兩件玩具有比較明顯的大小區別），先告訴孩子玩具的名稱，然後揹着孩子把玩具分別藏在毛巾下，讓孩子指指××玩具在哪邊。
3、理解輕重
用一個小木錘和一個塑料空氣錘，分別錘打一塊麪團或橡皮泥團，敲擊的時候都是同樣的表情和動作，每次敲完以後讓孩子看看麪糰，反覆幾次後，問孩子哪個錘子敲在手上會特別疼？
先讓孩子指出來，然後再讓孩子把手伸出來“驗證”。敲打孩子時，看孩子是否會有意識的躲避。
4、看多（少）了什麼玩具
在孩子面前擺放上幾件玩具，先讓孩子指認一下都有什麼玩具，然後用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否覺察出多（少）了什麼，並指出來或說出來。
5、看圖片念兒歌
給孩子看小鴨子的圖片，讓孩子注意觀察鴨子的嘴巴是扁扁的，並提問孩子鴨子怎麼叫喚、怎麼吃東西。然後教孩子念兒歌：“鴨子的嘴巴扁扁的，鴨子高興就嘎、嘎、嘎；
鴨子的嘴巴硬硬的，要吃東西就嘎、嘎、嘎。”邊教孩子念，邊做動作，也可以給孩子套上手套直接配合兒歌跟隨做動作。
6、感知事物整體性
提前準備一些了孩子熟悉的玩具，然後製造一些缺損，比如小白兔（沒有耳朵）、人（沒有胳膊）、小汽車（少了輪子）、小飛機（少了翅膀）。
先提問孩子：“這些是什麼？”等孩子回答以後再問孩子：“它們對不對？哪兒不對？少了什麼？”如果孩子不能很好地完成遊戲，您可以把遊戲難度降低，設計一些對稱型缺損。
比如小白兔只是少了一隻耳朵，小汽車只少了一個輪子。這樣易於孩子觀察出錯誤。
1歲半以後的孩子來說可以開始了，但我們不需要孩子能馬上準確地說出或指出缺少了什麼，更多的是引導孩子學會觀察事物的前後變化，從而感知事物的整體性。
父母需要在日常生活中經常給孩子講解這樣的過程。
比如，給孩子穿鞋後，當給孩子穿上一隻鞋的時候，我們就提示孩子：“怎麼只有一隻鞋呢，鞋有幾隻？有兩隻鞋，這兒還有一隻。”等等，讓孩子在日常生活中感知事物整體性。
