孩子沒有積極性怎麼培養，沒有家長的刻意訓練和陪伴,讓小孩子自己有學習積極性和自覺性是不現實和不明智的。嚴格說,這些應該是在孩子的幼兒時期就應該有意識的培養和影響了,那麼孩子沒有積極性怎麼培養？
孩子沒有積極性怎麼培養1
1、給孩子一個目標，讓孩子忙起來
研究證明忙着的人比懶着的人更快樂，但是沒有目標的瞎忙所帶來的罪惡感，會扼殺了這種快樂。所以家長要注意讓孩子忙起來首先要給孩子一個有建設性的目標。
比如想早起的孩子，孩子制定“6點鐘起來晨讀”的目標，家長可以適當地幫助孩子明確自己做事的目標，將大目標分解成小目標，第一週先克服賴牀的習慣，第二週在平時起牀的時間上早起5分鐘，第三週在第二週基礎上再早起5分鐘，依此類推。孩子雖然性格懶散，但是隻要有一個理由，他們還是願意忙起來的。
2、賦予責任
治療懶散，積極而有效的方法是賦予責任。每個人都是有責任的，只不過有時意識到了，有時還沒有意識到而已，所以平時生活中家長可以給予孩子可以擔當的起的一定的任務，孩子一旦肩上有了責任，就會覺得肩頭有了壓力，自然產生一種動力。
比如可以利用孩子好表現的心理，讓孩子做個小老師，幫低年級的孩子輔導功課，在享受助人爲樂的成功感，同時也激發孩子動腦筋去思考問題；還可以利用孩子的好奇心理讓孩子照顧一盆花草，每天定時澆水，並記錄植物的成長，仔細觀察。或者照料家裏的一隻寵物狗/貓，遛狗散步給狗狗餵食物，讓孩子體會通過自己的勤快換來結果的喜悅。
3、保持孩子情緒上和體力上的活力
有的孩子懶散和家長要求太高有關，孩子認爲怎麼做都不能讓家長滿意，就什麼也不想做了。家長應儘量剋制自己對孩子求全責備，讓孩子按計劃做事，不要時時督促，這樣孩子客觀上就能找到主動的感覺，可以消除孩子的精神疲憊。
爲保證孩子的保持做事活力，家長可以採取“分段學習”的方式，學習半小時休息十分鐘，背英文課文也一樣，背兩段休息一下，學習的時候就採用問答的方式整理資料，避免孩子一個人學習的時候打瞌睡，做完作業後就讓孩子下樓和家長參加一些體育活動，孩子在嚐到甜頭後，情緒會很高，有助於克服懶散。
4、制定學習計劃並嚴格執行
根據孩子實際能力，與孩子協商共同制定一套科學合理的學習計劃安排時間。嚴格按照計劃來執行每一項，務必做到“今日事，今日畢，言必行，行必果”，改掉“明日復明日”的思想。
每個星期讓孩子把自己做的事情統計一下，寫出一個列表，然後每個星期把做得事情進行對比，慢慢的孩子能把有效的時間利用起來。如果沒有按照計劃做事，家長可以採用小小的'懲戒，讓孩子明白懶惰會受到怎樣的懲罰，目的是促使孩子在心理上認識到自己應爲懶散承擔責任，心態還應主動積極，孩子不會產生逆反心理，否則，懲戒只會適得其反。
5、讓孩子承擔懶散的後果
孩子的懶散和家人的嬌慣有一定關係，所以孩子事事求助於家長時候，家長對於孩子力所能及的事情應該有心不幫孩子做事，這樣就能強迫孩子自己做。懶惰會誤事，當孩子因爲惰性出現瞭如起牀晚了，吃不上飯了、上學遲到了，被老師批評了等後果時，家長一定不要幫助孩子找藉口，要讓孩子自己承擔懶惰的後果，記住教訓之後，孩子自己會反省，再懶，他就要想一想了。
孩子沒有積極性怎麼培養2
首先是言語上的勸導，如果你的孩子過於貪玩，不知道學習的話，首先要做的不是打罵，而是勸導，耐心地和他（她）講道理，只要道理講到位了，一般的孩子都會接受的。
如果言語勸導沒有用，你就需要下下功夫了，說明你的孩子可能很有個性，說的不好聽了就是不好管，但是我們不能以武力相逼，這樣孩子會產生心理陰影，尤其是女孩子。我們可以從另一個角度出發，激發孩子的學習積極性，比如孩子對歷史不感興趣，我們就可以帶孩子多去博物館、歷史名人故里看看，讓孩子產生興趣，從而激發其學習積極性。
如果孩子稍大一些，就可以通過向其施加壓力的方法來刺激其學習積極性，讓其明白如果不學習，將來社會上可能就沒有他（她）的一席之地，所以必須有一技之長。
還可以通過比較的方法，也就是向孩子介紹一些榜樣，大多數孩子都不喜歡把自己和別人家的孩子作比較，不過這要看你從什麼角度去比較了，如果你給孩子提供的是一個學習的榜樣，那這個是可以的，最大的忌諱就是提高別的孩子的地位，貶低自己孩子，這樣不僅不能激發學習積極性，還有可能產生反作用。
此外，還可以用失敗刺激法，就是暫時先不管他，任其放任，等到一段時間後他遭遇失敗後，比如考試失利，上課聽不懂東西，這時候你就可以上去和他講道理，把上面幾個方法一併用了，孩子都是有自尊心的，誰也不想整天落於人後，所以這個時候講道理他是最容易接受的。
當然，家長也是一個重要因素，家長首先要爲孩子做出榜樣，如果家長整日吊兒郎當正事不幹，抽菸打麻將，那你又有什麼資格去教育自己的孩子呢？所以家長也要注意自己的言行舉止，做一個合格的家長。
孩子沒有積極性怎麼培養3
一、從學生的主導需要入手，讓學生明確學習目的
當個人和羣體因缺乏某種刺激時會呈現一種不平衡狀態，對這種不平衡狀態以及要求達到新的平衡的體驗表現爲需要。人們從事各種活動的目的產生於需要，活動的動機也產生於需要。活動動機是需要的具體表現形式，是推動人們進行活動的內部動力。
要調動學生學習的積極性，教師必須從學生的需要入手，想方設法闡明所學知識與他們未來的生活、未來的發展的利益關係，使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產生學習的需要，使學生明確學習目的，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發展能力。
二、啓發學生的求知慾望和認識興趣
強烈的求知慾望和認識興趣，是經常推動學生積極學習的動力。人們的求知慾望和認識興趣，除產生於認識需要外。還產生於人的好奇心、好勝心。因此，教學過程，教師必須創造條件，如設疑、質疑，設計一些與教學內容相關的學生想知而未知的問題。激發學生的求知慾望。
創設一定的情境，讓學生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學有所得中體會到學習的樂趣，促使學生形成認識興趣。教學實踐證明，學生一旦對學習活動產生興趣，就會產生探求新知識的熱情。就會成爲學生較穩定的，持久的學習動力。
三、教學內容必須豐富有趣，教學方法新穎靈活多變
人們從事各種活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯繫，而且與人們從事活動時大腦皮層神經元興奮程度密切相關。當大腦皮層神經元處於興奮狀態時，注意力就易集中，積極性就高。
在教學過程中，教師所選擇的教學內容豐富有趣，教學方法新穎靈活多變，能提高學生大腦皮層神經元的興奮程度，擴大興奮面積，促進學生注意力穩定集中，提高學習的積極性，提高教學的質量。
四、學習內容安排適當的難度
科學研究的材料表明：人腦蘊藏着很大的潛能。教學內容太易會使學生不動腦，不感興趣，不利於智力的發展。
如果學習內容和要求安排一定的難度，這種難度如果適合學生“最近發展區”的學習可能性，就能激起學生的求知慾和積極性，特別是學生對自己所學的東西或所做的事情感到不滿足時更是如此。
五、讓學生在學習中獲得成功的體驗
在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，有利於發展學生的學習興趣增強其學習信心和成就動機。因爲，每個人都有受人尊重的需要。學生在學習中獲得成功，學習成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學習的積極性就會更高。
教師必須在課堂教學中下功夫，盡最大的努力引導學生當堂理解掌握所學知識。作業的佈置、命題考試必須按教學大綱的要求，從學生的實際出發，選擇一些經學生努力能解答的問題，讓絕大多數學生獲得學習成功的體驗。這是調動學生學習積極性的有效措施。
六、利用學習結果的反饋作用
人們從事各種活動，都期望獲得好的結果。對學生的學習結果給予及時的、恰當的評價，使學生了解自己學習成績的好壞，解答問題的正誤，能進一步調動學生學習的積極性，使學生產生進一步學好的願望。
實踐證明，教學過程能否利用學習成果的反饋作用，教學效果是不同的。有經驗的教師，都很重視對學生課堂上的答題、課外作業、各種考試等及時作出評價，以調動學生學習的積極性。
七、利用原有動機的遷移
動機遷移是將已有的動機延伸到相關的事物上，對它也產生動機。利用學生對其它活動的動機與學習發生、關係，通過巧妙的辦法，找出學習與原有動機的相通點，把這種動機引導到學習上，從而使學生對學習產生新的需要，並指導他們克服困難，也是調動學生學習積極性的好辦法。
在教學實踐中，那些不喜歡學習的學生，究其原因，往往是由於某種因素，造成他們缺乏學習動機。
教師應注意運用動機遷移的方法，培養他們的學習動機，這是從根本上改善他們學習境遇的有效措施。
