3到6歲幼兒園指導綱要，家長對於孩子培養非常慎重，家長應當與孩子統一戰線攻克難關，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，快一起看看3到6歲幼兒園指導綱要吧。
3到6歲幼兒園指導綱要1
簡述3到6歲兒童學習與發展指南內容
爲深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》和《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》國發〔2010〕41號，指導幼兒園和家庭實施科學。一、爲貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，指導幼兒園深入實施素質教育，特制定本綱要。二、幼兒園教育是基礎教育的重要組。《綱要》主要是引導幼兒園教育的發展方向，對基本的幼兒園行爲提出要求和規範。是從行業道德、行業義務、行業行爲等行業組織的角度來提出的！而《指南》是基於教。
36歲兒童學習與發展指南和綱要的區別
幼兒教育指導綱要 第一部分 總 則 一、爲貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，指導幼兒園深入實施素質教育，特制定本綱要。 。幼兒園教育的內容是廣泛的、啓蒙性的，可按照幼兒學習活動的範疇相對劃分爲健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分、各方面的內容都。
3到6歲幼兒發展指南的宗旨和目的
一、《幼兒園教育指導綱要》以《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規程》爲依據制定，用以指導幼兒園的教育工作。
二、《幼兒園教育指導。貫徹落實《指南》是加強科學保教，推進學前教育管理科學化、規範化的重要舉措。改革開放以來，我國學前教育事業取得了長足發展，適齡幼兒的入園機會不斷擴。
3到6歲幼兒園指導綱要2
原則
1、遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
2、關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。
3、尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
目標
健康
健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極爲迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標誌，也是其他領域學習與發展的基礎。
爲有效促進幼兒身心健康發展，成人應爲幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛鍊，滿足幼兒生長髮育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過於依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。
腦科學與兒童科學教育
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿於身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展着人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，並通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。
幼兒的`語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，並能得到積極迴應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利於豐富其語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。
幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應在生活情境和閱讀活動中培養幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力。
社會
幼兒社會領域的學習與發展過程是幼兒社會性不斷完善並奠定健全人格基礎的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關係和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷髮展適應社會生活的能力。
家庭、幼兒園和社會應共同努力，爲幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關係和師生關係，讓幼兒在積極健康的人際關係中建立安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的薰陶中學會遵守規則，建立基本的認同感和歸屬感。
幼兒社會性是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。
科學
幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發現和理解事物本質和事物間關係的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發展邏輯思維能力，爲其它領域的深入學習奠定基礎。
幼兒科學學習的核心是激發探究慾望，培養探究能力。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。
幼兒思維發展以具體形象思維爲主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應爲追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。
藝術
藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。
每個幼兒的心裏都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。
幼兒對事物的感受和理解不同於成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別於成人。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含着豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能爲追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。
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《3—6歲兒童學習與發展指南》學習活動方案
一、指導思想
爲了全面落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，不斷提升3－6歲兒童的教養水平，營造全社會關注、重視、支持3－6歲兒童學習與發展的良好氛圍，引領廣大幼兒教師和家長了解3-6歲兒童學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，有效轉變公衆的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，全面提高幼兒園保教質量。
二、主要任務
1、更新教育理念。組織全體教職工深入學習《指南》文本，瞭解幼兒的身心發展水平和年齡特點，明確3-6歲不同年齡段幼兒在各學習與發展領域的合理發展期望和目標，樹立正確的教育觀、兒童觀、發展觀、學習觀、質量觀，將《指南》倡導的教育理念落實到教育實踐中。
2、普及教養知識。《指南》爲科學教養兒童提供了權威性的參考和指導，我們要讓家長熟知《指南》，實踐《指南》，瞭解科學育兒知識，增強自身教育責任，重視和珍惜與孩子的溝通、交流、分享，創設有利於幼兒健康成長的良好環境。
3、實施科學保教。我園圍繞《指南》開展科學保教，認真落實幼兒園一日工作常規，自覺抵制拔苗助長、違反兒童身心健康的錯誤觀念和做法，克服幼教“小學化傾向”，不斷提高保教水平。
三、具體工作安排：
一宣傳發動階段：
活動目標：引導教師和家長了解《指南》精神、學好用好《指南》，學會把《指南》的教育理念轉化爲尊重孩子、理解孩子的實際行動，使全社會形成重視幼兒教育的共識。
1、 教師：
活動內容：初步瞭解《指南》制定的背景以及《指南》的定位、目標、內容結構、實施原則、基本理念等。
活動形式：1集中導讀，確定方向；2自主閱讀，尋找困惑；3小組細讀，形成共識。
2、 家長：
活動內容：初步瞭解《指南》的目標、內容結構、基本理念。
活動形式：家校網、發放資料、幼兒園網站宣傳。
二、學習培訓階段：
1、教師：
活動內容：各領域要點解析。
活動目標：運用《指南》的科學理念，幫助教師熟悉相關領域兒童學習與發展的目標、典型表現及操作建議。
活動形式：集中研讀、現狀調查、案例剖析。
2、家長：
活動內容：理解《指南》的教育理念和教育內涵及各年齡段幼兒發展的基本規律和年齡特點。
活動目標：幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發展的基本規律和主要特點，引導家長學會認真觀察瞭解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子，切實提高科學養育兒童的水平。
活動形式：家長講座、諮詢服務。
三、實踐研究階段：
1、教師：
活動內容：集體教學中幼兒的學習與發展，利用《指南》觀察瞭解幼兒，《指南》在一日生活中的運用，自主性遊戲的實踐研究。
活動目標：規範保教行爲，充分認識幼兒園一日活動合理設計與組織對於幼兒學習與發展的價值。
活動形式：集體教學活動評比，區域活動展評。
2、家長：
活動內容：親子游戲活動的實踐研究，利用《指南》觀察瞭解幼兒。
活動目標：規範家長家教行爲，切實提高科學育兒的水平。
活動形式：家庭遊戲小組活動，教師指導，家長代表進課堂活動。
四、總結推廣階段：
1、教師：
活動目標：經驗交流，推廣成效。
活動形式：學習心得、試卷測試、總結交流。
2、家長：
活動目標：經驗交流，推廣成效。
活動形式：學習心得、經驗分享。
