分享關於早教的知識，早教是對孩子的啓蒙，但並不是讓家長早早地就爲孩子提供了大量的課程，早教應該是是以促進寶寶更快適應的這個世界的過程，下面分享關於早教的知識。
分享關於早教的知識1
常識一
早教不是神童教育
相關調查表明，在社會羣體中，超常和低智力的兒童所佔的比例非常小，九成以上的兒童都是“正常”孩子。而在家長中，希望孩子“正常發展”的卻只有三成，由此一些教育機構打出類似“培養超常兒童”的口號，就對家長們產生了極大的吸引力，但是結果往往不盡如人意，因爲違背規律的方法，自然不會對事物發展起到良好的促進作用。
常識二
早教並非越早越好
家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。於是早教之風越刮越烈，孩子的負擔也越來越重，但是，只有合適的，纔是最好的，一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學習產生厭倦，進而影響今後的成長。
常識三
早教不是特長教育
也有一些家長，將早期教育等同於特長教育，認爲學得越多越好，於是盲目攀比跟風。殊不知，特長教育一定要等發現孩子的興趣點之後再開始。當孩子處於心智發展的關鍵時期時，急於給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。
常識四
早教不只是學知識
有些家長認爲早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學知識。這是極其片面的想法。早教是以情爲先、以養爲主、養教結合，重在品格素養和潛能開發的早期教育，目的在於培養孩子學習的興趣的同時，培養孩子的方方面面，例如與人溝通的'能力、樂觀的品質等等，而不單純的知識文化知識的積累。
常識五
早教不只是讓孩子更聰明
有的人誤以爲早期教育就是智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。如果認爲早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。
分享關於早教的知識2
常與孩子做互動遊戲
不要認爲孩子太小就忽略他，或者不願意與他玩耍，其實孩子需要爸爸媽媽做朋友。父母經常與孩子做互動遊戲，不僅有助於增加親子之間的感情，還能融入孩子的內心世界，讓孩子真正的把父母當自己的好夥伴，親子關係也會變得更加和諧。
多做換位思考
家長要想和孩子建立好和諧的關係，就需要家長對孩子多做了解，不要對孩子進行強硬教育，當孩子出現什麼狀況和問題的時候，家長要多做換位思考，從孩子的角度出發思考問題，做到相互理解。
多和孩子進行溝通
溝通是解決問題的最好方法。只有良好的溝通，才能真正的瞭解問題。對於培養良好的親子關係也是如此的，所以，在孩子的生活中，家長要利用多種時間和機會，和孩子進行簡單的溝通，真正做到對孩子的瞭解。
專注傾聽，平等交流
每個孩子都是我們的天使，我們要注意傾聽孩子內心的聲音，這樣才能瞭解到孩子的真實想法，走進他們的內心世界，和他們一起快樂的成長。我們要尊重孩子，不能因爲他是小孩子，我們就無視他的存在，忽視他的要求，這樣對孩子的內心傷害是非常大的。
表揚孩子
真誠的表揚可以使孩子變得愉悅，在孩子做了正確的決定或事情時，要抓住時機表揚。讚揚會讓他們覺得自己的決定和成功是受到重視的，同時他們的能力也得到肯定。
多撫摸孩子
多撫摸孩子的身體，比如頭部、四肢、身軀，同時可以伴隨輕柔的語言交流，撫摸動作要溫柔，讓孩子感受到這是一種愛的安撫，讓孩子覺得父母是他最溫暖的依靠。
給孩子更多的選擇，鼓勵孩子“做自己”
給孩子更多的選擇，讓他能夠有自己的主見，有自己的想法。作爲家長，我們應該給孩子創造更多的空間，讓他自己往前走;給孩子創造更多的條件，讓他自己去鍛鍊;給孩子更多權利，讓他自己去選擇。凡是孩子自己能做的，應該讓他自己去做;凡是孩子自己能夠想的，應該讓他自己想。
分享關於早教的知識3
常識一：早教需要“適齡化”
不是所有的早教都適合自己的孩子。不同的早教方式和理念，對於孩子的吸收程度來說，都是不一樣，而這裏最重要的是：適齡化。換句話說，孩子在0~6歲這個階段，還可以繼續細分爲不同的年齡段，例如：0~6個月、8~12個月、2歲~2歲半等等。不同的年齡階段，孩子所要學習的早教知識也是不一樣的。
在不考慮孩子個體差異的前提下，同一年齡段的孩子，他們所接觸的事物、發育程度以及心理基本是一個層次，所以，適齡的孩子在一起，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕鬆鬆學到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。
常識二：早教並不會讓孩子變成“神童”
有些家長會認爲：早教是有“魔力”的，可以讓孩子變成“天才”？這也是一種誤區，很可能一些不良機構的過度宣傳，導致現在早教市場魚龍混雜，其實，早教只是給孩子在早期教育階段和家庭教育提供幫助，發揮孩子的天賦和潛能，引導孩子成爲自信樂觀、懂得分享、健康體魄、有藝術鑑賞力和創造力的寶寶。
當然，早教並不是“特長”教育，也不是“特殊”教育。在早教機構，孩子也不是單純的和學校一樣，照本宣科的灌輸文化和知識，讓孩子學到東西，而是通過現代化的教具、專業的指導師、科學的早教理念以及舒適安全的環境和氛圍，讓孩子在遊戲或者娛樂的過程中，輕鬆愉快地汲取早教所帶來的的樂趣。
常識三：不要把早教當成一門“課程”來對待
在孩子接受早教的過程中，育兒老師是引導孩子與外界環境交流和接觸的過程，重在品格素養和潛能開發的早期教育，目的在於培養孩子學習的興趣的同時，培養孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質等等，而不單純的知識文化知識的積累。
早教是依據孩子的身心發展規律，而進行的兒童教育，並不會違背孩子的發展，也不會干擾孩子的生活，所以，不要誤以爲孩子去早教是爲了上課而早教。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。
