教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。
教育學的研究對象
（一） 教育學的概念：
教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。教育學的根本任務是揭示教育規律。
（二） 教育學發展的內在動力：
教育問題是推動教育學發展的內在動力。
（三） 教育學與教育方針政策、教育科學的關係：
教育學不等於教育方針政策。教育學研究並揭示教育規律，具有客觀性。教育方針政策是一定的階級、集團爲了教育上的利益而制定的，具有主觀性。
當然二者也有一定的聯繫：教育方針政策的制定要考慮教育學所闡述的教育規律；教育學也要圍繞教育方針政策提出的`問題，開展科學研究和探討，提供可供參考的意見。
教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科。教育學研究的是教育基本的、一般的問題，是從總體上分析教育問題的，而其他學科則是從某個角度對某個方面問題的研究。
其中，普通教育學是研究教育的一般原理和中小學教育規律的一門科學，是師範學校的一門公共必修課程，是理論性和應用性相結合的學科。
擴展知識：
教育學是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限爲四年，授予教育學學位。該專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的。
能在中小學、教育科學研究機構和各級教育行政部門等從事教學、研究、管理等方面工作的複合型人才。該專業學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識，受到教育科學研究的基本訓練，掌握從事教育教學工作等方面的基本能力。
教育學的研究對象是人類教育活動。教育學研究人類的本質、特徵、能力和發展規律，包括個體的心理、生理、社會、文化等多個方面。通過研究這些因素，探索人的智力、思維和行爲的形成過程及其變化規律。
教育學關注教育制度與教育政策的設計和實施情況。通過比較研究不同國家和地區的教育政策和制度，可以發現其中的互相聯繫和取長補短之處。此外，教育學也致力於尋求最佳的教育改革策略，推進教育的全面發展。
教育學關心教師的工作及其專業發展。教育學研究如何培訓合格的教師、促進其發展成長，並對教師教育的評估進行探究。此外，教育學也考察教學活動的規律，從而推動教學質量的.提高。
教育學致力於發展教育評估方法，並進行教育質量監督。通過這些手段，希望能夠實現對教育過程和教育成果的全面評價。同時，教育學也希望提供可比較性的數據和評價框架，以便互相觀測、類比和借鑑。
教育學也研究學習理論與教育技術等影響教學和學習效果的因素。這些因素包括認知心理學、發展心理學、教育技術和媒介、教學策略等多方面。
Q1:教育學專業的學習(研究)對象是什麼?
教育學專業學生主要學習教育科學及相關領域的基礎理論知識，接受教育教學、教育科研及教育管理方面的基本訓練，掌握和具備教育教學、教育科研及教育管理方面的基本技能和素質。學生在讀期間，主要進行下列六方面的探索：
（1）具有紮實的自然科學和人文社會科學知識基礎，包括政治學、歷史學、軍事學、高等數學以及通識教育模塊課程知識等。
（2）掌握教育學專業基礎知識，包括教育原理、普通心理學、教育心理學等。
（3）掌握教育學專業核心知識，包括教育哲學、中國教育史、外國教育史、課程論、教學論、德育原理、比較教育學、教育管理學以及教育技術學等知識。
（4）掌握從事教育研究的基本方法，具有批判性和創造性思維，具有獨立發現、提出、分析和解決教育問題的基本能力，熟練掌握信息蒐集和數據處理方法，成長爲具有較高水平的教育研究者。
（5）養成較強的溝通合作能力，有效開展小組互助和合作學習，能夠運用多種溝通形式和新型社交工具進行交流，將教育思考和研究成果進行傳播和交流。
（6）養成自主學習、終身學習和自我發展的意識與能力。
Q2:教育學專業本科核心課程有哪些?
教育學專業本科核心課程：教育原理、教育心理學、教育哲學、中國教育史、外國教育史、課程論、教學論、德育原理、教育研究方法、教育經濟學、教育管理學以及教育評價學。
Q3:教育學專業的培養目標是什麼？
教育學專業定位於培養德智體美勞全面發展，掌握教育科學的基礎知識、基本理論和基本方法，具備教育教學、教育科研及教育管理等方面能力，能在各級各類學校、教育科研機構和教育管理等部門從事教學、科研和管理等方面工作的'高素質研究型專門人才。
Q4:學習教育學專業學生需要具備什麼素質？
學教育學專業的學生，首先要對教育事業抱有較強的興趣，願意走近教育、探索教育、改進教育；其次，要有良好的學習態度和科學的學習方法，能夠善於結合實踐學習理論，善於將理論應用於改進實踐；再次，要具備清晰的邏輯思維能力和一定的問題解決能力，善於從實踐中發現問題、分析問題和解決問題。
Q5:在教育學專業學習過程中，有可能遇到什麼困難?
教育學的研究對象是以“教育事實”爲基礎，在教育價值觀引導下形成的“教育問題”，其目的在於探索和揭示教育活動的規律，進而指導教育的科學發展。
因此，在教育學專業的學習過程中，可能會遭遇兩大困難：第一，教育學是一門理論性較強的學科，在教育理論的學習過程中容易脫離鮮活的教育實踐而死記硬背教育理論知識；
第二，在教育實踐和研究實踐過程中，容易脫離理論開展實踐，從而導致教育理論無用論的感嘆。這都需要將來在老師指導下善於將理論與實踐相結合去學習知識、思考現實、發現問題、解決問題、發展理論。
