非文本性閱讀的方法，閱讀的方式有很多種，在閱讀的時候需要掌握一定的閱讀方法，這樣才能提高閱讀的能力。以下就是小編爲大家整理的一些關於非文本性閱讀的方法的資料，大家一起來看看吧！
非文本性閱讀的方法1
第一、尋找所需的信息
發現文本的關鍵信息是解題的核心，大家務必善於讀文章，會抓住文中包含關鍵信息的詞語句子，務必會剔除和閱讀目的無關的信息，那能做到通過字面看出表達的言外之意，會快速鎖定要尋找的目標，所謂的目標就是答題點和得分點。
第二、整合就能得出結論
閱讀非連續性文本，如果文中沒有詳細而又明確的陳述言語，那題目通常是難度比較大的，考驗着考生的整合能力，這是要沉心靜氣，相信答案就在其中，會把文本中關聯的信息進行加工，通過歸納、比較、綜合等手段加工處理，進而判斷出題者真實意圖，整合得出有效的結論。
第三、建構文本的意義
閱讀是解構文本的過程，閱讀之後整理答案是一個建構的過程。說白了就是先拆解再組裝，寫文章和讀文章是兩個相反的過程。近些年來，出現的有幾則材料組成的非連續性文本，看似較爲複雜，其實仔細提煉是會發現它們有着內在的中心的。
之所以這麼出題，有時就是要注意考大家識別文本材料，提煉作品主題的能力。大家務必聯繫實際需求，找出文本寫作目的，爲材料排序，聯繫文本不同資料，結合自己知識想法經驗，提出獨特見解，重新組裝建構文本的意義。
非文本性閱讀的方法2
什麼是非連續文本？
“非連續文本”是相對敘事性強的“連續文本”而言的閱讀材料。它是實用類文本的一個部分，以文字、統計圖表、圖畫、表格、符號等形式出現。各部分之間單獨看意義是分離的，但合在一起卻能綜合表達意義。
舉個最近的例子，小編娃去年參加的由書果星球承辦的全青島市第二屆閱讀少年的測評試卷中：
第一、尋找所需信息（提取信息）
發現文本的關鍵信息是解題的核心。學生務必要善於閱讀圖+文的形式，抓住文中包含關鍵信息的語句或數據，同時務必能剔除和閱讀目的無關的信息，還要能從表面信息看出表達的言外之意，這樣才能最終鎖定目標信息，爲下一步做準備。
如例1的14題，“如何知道礦泉水的質量有保障？”
需要學生通過對錶面信息“天然礦泉水”“中國優質礦泉水”兩個內容的言外之意（隱含信息）進行捕捉，從而答對題目。
第二、整合得出結論（整合推論）
閱讀非連續性文本，如果文本中沒有詳細而又明確的陳述言語，那題目通常是難度比較大的，考驗學生的整合能力，這就要沉心靜氣，相信答案就在其中，把文本中關聯的信息進行歸納、比較、綜合等加工處理，進而判斷出題者真實意圖，整合得出有效的`結論。
如例2中問題“爲何城鎮居住人羣較農村居住人羣更不熟悉鄰居？”
需要學生通過對文本中第二、三表格中的信息和數據進行整合，然後比較城市和農村特點，歸納出問題的原因。
第三、建構文本的意義（理解詮釋）
閱讀是解構文本的活動，學生需要把文本信息先拆解再組裝。
這個過程要求學生在正確理解文本之後，自己對文本產生新的領悟與觀點。
它考察的是學生識別文本材料，提煉文本主題的能力。
像例2中由幾則材料組成的非連續性文本，看似較爲複雜，但經過提煉便會發現它們內在的中心聯繫。
如問題“你怎樣看待未來我國城鎮鄰里關係的發展？”便需要學生結合文本理解對相關問題進行自己觀點的表述。
學生需要提煉出文本中蘊含的意義，即居住環境與鄰里關係變化問題的反思與改善，再聯繫實際給出自己的見解。由此也完成了對文本意義的建構。
雖然今天只以幾份語文試卷作爲例子，但我們還需要清楚的知道，非連續文本不是隻屬於語文、數學，或某個學科的，而是屬於一種通用的，可以全面考察學生閱讀能力的一種形式。
非連續文本作爲當今及未來信息時代生活中最常見的一種文本形式，已經越來越受到世界各國教育界的重視，因爲教育的最終目的，是爲未來社會培養合適的人才。
立足閱讀，築基未來，書果星球也一直在努力。
