對言談舉止的觀察，雖然都是“不起眼”的小環節，但以小見大，是所有招聘評委都會關注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。
1.着裝得體
不要穿着邋遢，也不要穿誇張的奇裝異服，要使自己的着裝與教師的職業相適應。學生衣着簡樸是正常的’不丟人，不卑不亢是面試評委喜歡看到的態度和氣魄。
2.正確的儀態
面試中，面試禮儀爲你加分。說話時的輔助動作不要太大，注重自己的儀態禮儀。應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭髮、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感。另外，回答問題時遊目四顧，大大咧咧地吸菸，中途傲慢地接聽電話等也不能出現。
3.中途不要接聽電話
面試前一定要將手機關閉，可調整爲靜音，在面試過程中手機鈴聲驟響或接聽手機都是非常不禮貌、不尊重對方的行爲。
4.認真對待通知面試的電話
有些應聘者會忽視這一環節，其實招聘學校通知面試的電話就可以看作面試的開始，接電話的水平也可反映一個人的基本素質。如果電話是評委之一打的，你的態度如果生硬冷淡、反應遲鈍，就會給對方留下十分不好的印象。接到面試通知的電話時語氣要熱情，接聽中適時以小聲的“好”或“嗯”等象聲詞表示自己的認真聽，要確認面試的時間、地點及其了要求。接收完所有內容後應該禮貌地詢問對方貴姓，對通知表示感謝，並等待對方先掛斷電話。
5.注意自己語言特點
說話時，語句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。若聲音過小，評委會感覺你不自信，缺乏魄力，擔心講課時學生可能會聽不清楚，也不太適合做班主任工作。回答問題要簡練乾脆。言辭含糊、態度猶豫容易給虛假的印象。對於這一問題的解決，可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔，多贏得一點思考的時間。
6.不要緊張
緊張是新教師面試常見的問題，屬於心理問題。因爲面試是招聘教師的幾個主要環節之一，對個人前途影響很大，又是素不相識的陌生人在盤問，容易患得患失、誠惶誠恐。稍微有一點緊張情緒並不可怕，甚至可能幫助集中回答問題的注意力，最大限度地發揮和展示自己的風采。但如果緊張過度，就會導致臨場慌張，影響正常發揮，必須學會自我調節。調節的方法首先是做好先期準備工作，不把一次應聘看得太重要，不斷提醒自己：所有的競爭對手都一樣會緊張，一樣會因出錯而尷尬;其次是回答問題要從容，聽問題要仔細，控制語速，也可以通過深呼吸調整情緒。
7.說錯了話要鎮靜
在面試這樣緊和的場合脫口說出錯話是非常正常的，不必驚慌。既然已經說錯了，就不要後悔前面說錯的內容，那樣只會心慌意亂，更加緊張，接下去的表現更爲不可理喻;也不要說錯話後停下來默不作聲，或下意識地伸舌頭，這些都是不成熟、不莊重的表現。說錯話後，明智的應對辦法是保持鎮靜。假如說錯的話無礙大局，可以若無其事地繼續應對問題，忽略不計，從另一個角度看，評委會諒解你因心情緊張而出的錯。就像普通話測評一樣，越是糾正，越要扣分。假如說錯的話比較重要。或會得罪評委，應立即糾正並道歉，比如說：“對不起，剛纔我緊張了一點，好像講錯了話，我的意思是……不是……請原諒。”出錯之後彌補自己的過失需要很大的勇氣和技巧，主考官通常會欣賞應試者的坦白態度和打圓場的高明手法，說不定你還會因此博得好感。
8.不能遲到
準時是一個成功人士的基本品格，是對對方的基本尊重，沒有任何理由作爲遲到的合理解釋。如果遲到很久，而又不主動解釋原因，或找一些不恰當的理由搪塞，面試大多要失敗。千萬不要找一些很牽強的理由：如住得很遠，路上堵車;不清楚該面試的具體地點，找考場耽擱了時間等。
9.傾聽及提問
面試過程中，不要打斷評委的提問，要專注地傾聽評委提出的問題。專注地傾聽既是瞭解對方的最好機會’又容易獲得對方的好感。當應聘學校對你基本滿意或有可能錄取你時，常會給你提問的機會，如詢問你有什麼要求、有什麼打算等等。應聘者巧妙的提問可以表達你的希望和想法，也能展示你對應聘學校的關注，是表現自己的大好機會。當然，好的提問又需要在面試前做好準備，不能無話找話，將前面留下的好印象給沖淡了。
10.避免同評委爭論
有些評委爲測試應聘者的性格和涵養，會故意製造一些問題題引起爭論。比如考你一個知識性問題，明明你答對了也非說你是錯的，你需要表現得沉着冷靜、避免爭論。比如評委懷疑你的部分學習成績是假的，懷疑你的社會經歷是假的，你這時應該微笑着說：“這絕對是真的，我可以配合你到學校找組織作證明。”如果你不幸落入爭論的陷阱，評委一定會有不好的感覺。 11.被動應答
如果面對評委的提問，你完全處於被動狀態，默不作聲，非得評委三番五次地引導和鼓勵，而你也僅回答“是”或“不是”，很容易使面試陷入僵局。被動應答的潛臺詞或是“我對這個崗位不在乎，可有可無”;或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評委對你各方面的素質作出深入評價，而且還容易導致主考官對你的反感。
12.對教育的態度要誠懇
不要反覆詢問招聘學校的規模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等，這樣評委會覺得你過於自私，缺乏對教育事業的熱愛，缺乏對學校前輩的尊重。
美國口才教育專家戴爾·卡耐基說過：“一個人的成功，15%取決於知識和技術，85%取決於溝通——發表自己意見的能力和激發他人熱忱的能力。”要激發他人的熱忱，僅僅依靠聲音的激情也是不夠的，還需要手勢等肢體語言的配合。有效的運用手勢，可以使考生看上去更顯成熟和自信。那麼在面試說課中如何有效運用手勢呢？
在說課的過程中，考生是可以有手勢的，手勢在傳遞信息，表達意圖和情感方面發揮着重要作用。因此，適量運用一些手勢會使考生顯得非常自然和自信。我們主張考生大方地把自己的手勢打出來，這樣既可以緩解自身的緊張，同時也有助於內容的表達。否則，如果考生一動不動的站在講臺上說，給人的感覺不過是一尊會說話的雕像，只會令考官覺得乏味。當然，手勢的使用並不是越多越好，切忌過分使用手勢或其他肢體語言，否則，會給人眼花繚亂之感，反而顯得整個人非常緊張。因此，考生應學會運用一些手勢來輔助自己的說課。下面重點介紹一下在面試中常用的手勢：
按表達功能特點分類：
（1）情意性手勢。在試講和說課中運用較多，變現方式也極爲豐富。這種手勢語，主要用於帶有強烈感情色彩的內容，能表達出面試者的喜、怒、哀、樂。它的表達情深意切感染力強。比如說“我非常熱愛教師這個職業”時，用雙手捧胸，以表示真誠之情。
（2）指示性手勢。這種手勢主要用於指示具體人物、事物或數量，給考官一種真實感。指示性手勢動作簡單，表達專一，一般不帶感情色彩。指示性手勢有“實指”和“虛指”之分。實指涉及的對象是在場考官視線所能看到的；虛指涉及的對象是遠離現場的人和事，是現場的考官無法直接看到的。
（3）象徵性手勢。這種手勢的含義比較抽象，如果能配合口語，運用準確、恰當，則能啓發聽者的思考，引發聽者的聯想，給聽者留下鮮明的具體的印象。如說到高山，手向上方揚起；講到大海，手平伸外展。這種手勢常常略帶誇張色彩，不能機械的模仿，不能過分的誇張和有過多的表演痕跡，要不露聲色、自然到位。
（4）描述性手勢。這種手勢主要用於模擬講課中或說課中的人或物的形狀、高度、體積、動作等，以引起對方的聯想，給考官以生動、明確、形象的印象。
（5）評價性手勢。這是一種用來判斷行爲價值高低的手勢。如翹大拇指手勢一般用來肯定、讚揚對方的突出表現，具有很強的激勵作用。
按活動的區域分類：
（1）肩部以上，稱爲上區手勢。手勢在這一區域活動，一般表示理想、希望、喜悅、祝賀等；手勢向內、向上，手心也向上，其動作幅度較大，大多用來表示積極肯定的、激昂慷慨的內容和感情。
（2）肩部至腰部，稱爲中區手勢，手勢在這一區域活動，多表示敘述事物、說明事理和較爲平靜的情緒，一般不帶有濃厚的感情色彩。其動作要領是單手或雙手自然地向前或兩側平伸，手心可以向上、向下、也可以和地面垂直，動作幅度適中。
（3）腰部以下，稱爲下區手勢。手勢在這一區域活動，一般表示憎惡、鄙視、反對、批判、失望等。其基本動作是手心向下，手勢向前或向兩側往下壓，動作幅度較小。
手勢是教育教學的重要手段，我們可以藉助手勢描摹事物複雜的狀貌，表達潛在情感，強化有聲語言的信息，增強教學的說服力和感染力，也可藉助手勢組織教學秩序，調控課堂氣氛。考生在運用手勢的時候應注意遵循以下幾個原則：
（1）準確。尤其是在使用指示性語言的時候不能出現錯誤。如有的考生在說課的時候，明明說的是“我的說課由以下六個部分組成”，但亮出來的手勢卻是“五個”的意思，這會不僅讓考官覺得考生緊張，還會個人不嚴謹之感。
（2）適當。要使手勢和說課的內容配合起來，不能爲了運用手勢而增加一些莫名的手勢，這樣的效果反而適得其反。
（3）協調。手勢語的運用要根據說課內容和感情需要，同有聲語言協調一致。它的節奏要同有聲語言的節奏同步，超前或滯後都會影響有聲語言的表達，破壞說課的整體一致性。
（4）自然。手勢語的運用應是自然的流露和表達，它是有聲語言的有機組成部分。要順乎自然，不要爲了追求美而畫蛇添足；爲了追求有風度而機械模仿 .手勢語要與有聲語言融會貫通，隨內容和感情的需要而出現，強調臨場性、自然和恰當。
第一，結構化。結構化每個學科差別都不是很大，並且我們系統的進行了分類，每一種題型也有不同的答題方法，考生在備考的時候掌握我們講過的結構化的幾大類型即可拿到不錯的分數。
第二，試講。試講是三個環節中最重要的，因爲它分值相對較高。語文試講我們拿到備課紙後一定要好好分析試題，看清楚備課紙上的要求，比如試講10分鐘左右學生能夠掌握託物言志的寫作手法等這些明確提出來的要求我們必須在10分鐘的試講中完成。
還有的是選取的課文片段，那麼我們考生最好是能夠根據片段判斷出文章的文體後再寫教學設計，以防文章明明是個散文，你卻講到了說明方法，那麼顯然是語文專業知識的欠缺。試講的每個環節(從導入到最後的佈置作業)都很重要，語文學科容易出亮點的在導入和拓展延伸環節，考生可以變着花樣的講課，吸引考官的注意力，達到高分取勝，所以備考中着重注意這兩點。
第三，答辯。語文學科的答辯最多的問題是關於試講過程中的環節提問，但不一定是試講中出現的問題。考官可能會說你能把你剛纔的某個問題再講一遍嗎，爲什麼會重講?可能是你真的講的不好，考官想再確定一下是失誤還是你知識欠缺;也有可能是你講的時候使用的方法很好，他想再聽一次給你打高分。所以答辯的時候考生就學機靈點，準確識別考官的話。
一、態度謙虛
虛招聘教師考試的試講環節必不可少，試講者應該保持什麼樣的態度很重要。近年來由於就業壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學歷、高水平的應聘者渴望加入到教師行業，而這部分人由於自身條件比較優越而在面試試講過程中容易出不謙虛的態度。因爲面試考官都是經驗豐富的老師，試講者一旦表現出傲慢或是對面試考官輕視的態度，這類應聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學歷有多高、經驗有多豐富，沒有一個講課者可以達到完美無缺的境界。要想讓面試人員找不出毛病是絕對不可能的，佰易教師培訓專家建議應聘者在面試過程中保持一種謙虛的態度是最基本的要求。
二、重點突出
講課內容要有重點，這是基本要求。應聘人員切不可在試講的時候出現面面俱到的問題，不肯捨得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。應聘人員如果講課文時方方面面都提到，結果只能是蜻蜓點水。有的應聘人員在試講時，對作者介紹、文章層次各個步驟都進行了很認真的分析，然而這樣做只能是白費力氣。面面俱到既不能突出重點，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴格時間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那麼試講者如何在短時間裏發揮出最佳水平，突出自己的能力，在衆多應聘者中脫穎而出，取得面試高分，最爲重要的一點是，應聘者在試講過程中儘量做到突出課文重點，達到新課標的要求。
文章不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前後鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑑賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。試講者要注意試講過程中出現此類問題。
課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那麼容易。老師上一堂好課，需要長期的積累，但是對於剛剛從學校畢業的學生來說做到厚積薄發是不可能的，那麼就需要掌握一些技巧來應付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。
三、內容務實
試講者中有很多是剛從學校畢業的碩士和博士，因爲平時聽慣了大學教授的講課，而習慣於這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導，及容易在試講過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果試講者的講課內容側重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，都是不合適做小學或是中學老師的，試講是很難通過的。
無論面試條件是否要求是碩博學歷，試講者在講課過程中都要注意講課內容務實這個問題。試講者在突出課文重點的同時需注意深入理解課文，講課內容既要有深度，又要切合學生的實際需要。深挖重點，然後再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，廢話儘量少講或不講。深挖課文的同時，最好對課文的思想內容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現試講者水平的地方。
四、師生互動
試講時如有學生，那麼與學生互動的環節是不可少了，教師在課堂上調動學生的積極性、提高學生學習興趣是衡量教師的一個標準。試講者在互動環節要注意角色的把握，試講者主要是發揮啓發、引導學生的作用，而互動環節要以學生爲主體，通過互動最終使學生達到充分理解課文重點內容和新課標要求的目的。
五、重視儀表
應聘者在面試過程中，對儀表的測定並沒有專門的規定，而是由考官在整個面試過程中通過觀察給應聘者的評定，所以應聘者在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態風度。當應聘者進入考場後，考官首先看到的是考生的儀表儀態，考官對應聘者的最初印象或多或少地會影響考官對考生的評價，所以應聘者在儀表儀態方面要給予足夠的重視。
1.儀表方面。建議考生面試時最好不要穿色彩太過鮮豔的衣服，女士應聘教師，服裝一般以西裝，套裙爲宜，這是最通用、最穩妥的着裝。不論年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。可化一點點淡妝，這樣既能起到揚長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對交往對象的尊重，切忌太濃，髮式不宜太過前衛。男士最好着正裝，髮式方面儘量達到前不覆額、側不掩耳、後不及領，最好不要留鬍鬚。任何季節都要穿長袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍色襯衫。有條件的要乾洗上漿。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡單的那種。
2.儀態方面。要注意行姿、站姿的規範，整個面試或是試講過程儘量保持一種認真、謙虛、自信、自然的狀態;應聘者中有不少是高學歷碩士、博士，經驗豐富的老師，還有副校長、校長。在與考官交談過程中，應聘者一定要善於傾聽，禮貌待人，尊重對方，不要隨意插話或打斷他人的說話，本着虛心傾聽別人的講話的態度，才能贏得考官對你的好感。當考官示意麪試結束時，無論面試中表現的好與不好，應聘者都要面帶微笑，道謝並說再見後再離開。
特別提醒，應聘者一定要說普通話，說話聲音要響亮，語調儘量抑揚頓挫，切記語速不能太快，板書字跡要工整。另外，試講者的手機一定要設成靜音或是關閉，千萬不要因爲手機聲音沒關而影響了你的發揮。最後祝各位考生試講成功。
音樂教師面試技巧（適用於初中、小學說課）
第一，新課程的“三維目標”。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。
第二,音樂教學的關鍵。
1.音樂教育要以審美教育爲核心。
2. 音樂教育要以興趣興趣爲動力。
3.要面向全體學生，也要注重學生個性發展。
4.重視實踐與參與，重視探索與創造。
5.弘揚民族音樂，尊重多元文化。
6.提倡學科綜合，增強評價機制。
以上說課要涉及到的內容。
以初中音樂課，某冊第五單元月光爲例：
課本大致內容：
1.欣賞：德彪西《月光》鋼琴曲，涉及知識點：印象派，德彪西。
2.古曲：《春江花月夜》涉及知識點：作曲手法：魚咬尾、合尾。民族管
絃樂隊。
3.劉天華的作品：《月夜》（有點記不住了，好象是叫月夜），涉及知識點：
二胡音色、劉天華
4.學唱《在銀色的月光下》涉及知識點：轉調，大跳的音準處理。
教師面試技巧
做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識瞭解到位，並把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。 面試前的形象準備很重要，着裝要合體，不要穿着臺前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。
在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。
試講時要首先把自己的試講材料分發給各位考官。
講課時的音量特別重要，而且要有板書，然後就是注意設計的跟學生互動的環節。麻雀雖小但五臟俱全， 所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最後別忘了佈置作業。試講完成以後還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪裏，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。
1、備課時間細分化
如果給你30分鐘的時間，讓你寫一篇文章，你肯定也是猶豫很久纔會下筆，所以說對於備課的時間，我們要合理的安排，更要具體到每一個點上面，我們就以30分鐘爲例，安排時間爲10、15、5，前10分鐘要準備好教案設計的部分，主要難度在於瞭解教案內容的知識點上面;中間15分鐘爲設計教案的過程，並對重難點進行一個解析，對於導入和活動設計安排在後面;後面5分鐘儘可能把所有的內容串接起來，組織好語言，當然這只是參考時間，但是這種做法可以提高備課進度，以便更好的控制時間。
2、做檢查並靈活處理
在對備課的時間做了一個規劃之後，其次是要預留出一些時間做一個檢查，檢查所用的時間比較短，但有幾件事是必須要完成的，首先是教學內容的重難點有沒有體現出來，最好做個標註，有的考生沒有話說，是因爲沒有圍繞着重難點展開，所以我們大部分的時間要圍繞着重難點來講，對於時間一定要有所控制，對於後面的要求佈置作業和總結小結的時候，如果時間不夠的情況下，可以簡單帶過。
3、在練習中把握時間節點做提醒
在面試前，我們也要對時間有一個控制，因爲在實際考試中，考官往往會在最後一分鐘纔會題型考生，所以考生之所以講不完是因爲不知道自己講到了哪裏，所以在練習的過程中一定要把握好時間，這樣纔不至於到最後沒有把知識點給講完。
面試技巧
(一)巧妙展示語言亮點
語言表達能力是教師面試的重要測評要素，面試中語言技巧使用的優劣，直接反映了面試者的知識和修養。良好的語言表達技巧，會推動面試的順利進行，協調應試者與考官的溝通，使考官能夠全面瞭解應試者的能力和素質。絕大多數的應試者往往會忽略對語言表達能力的訓練，也很難學習到語言規範方面的知識，我們介紹一些面試實戰中的語言技巧，來巧妙展示語言的亮點。
1.我字使用要巧妙
(1)減少我字的使用頻率。心理學家告訴我們，多數人既有展示自我的慾望又有不願意做別人的觀衆的心態，因此在應試者痛快地使用我字的時候，考官可能已經厭煩了。
(2)變單指的我爲泛指的我們。
(3)使用我們的替代語，如大家等，以轉移我們的語義積累作用。
(4)在符合語法的情況下省略主語我，如將我認爲這是一次成功的運作省略主語變爲這是一次成功的運作。
總之，除了在明確主體、承擔責任的語義環境下，應慎用和巧用我字。
2. 發表意見的技巧
教師公開招聘面試中，針對某一教育問題，應試者能否發表合理的、深刻的、有建設性的觀點，是面試中的一項常規的而且是重要的測評項目。爲了爭取考官的認可，應試者除了要具備真才實學以發表真知灼見外，也要掌握表達自己觀點的技巧，以此來促進考官對自己觀點的理解和接受。
(1)考官提問時請應試者注意聽，抓住考官提問的要點，同時合理組織自己的語言，考官未說完，絕不能打斷其話頭，靜待考官說完後再從容不迫地發言。
(2)保持與考官的及時溝通。發言時，一定要密切觀察考官的反應;考官未聽清楚，要及時重複;考官表示困惑，要加以解釋或補充說明;如果考官流露出不耐煩的情緒，自己要主動結束話題，而不要等到被打斷。
(3)不要固執己見，應該允許考官提出相反意見，並且虛心傾聽，真誠請教。若經過討論仍堅持自己的觀點，也要記住不要明確否定考官的意見(儘管實質上已經這樣做了)，同時尊重考官的意見。
(4)當問題屬於中性或不易引起爭論時，可直接坦率地提出自己的觀點。
(5)當自己的觀點不易被接受時，可以使用層層遞推法和反證法。前者指先從考官易接受的但離你的真實主題較遠的觀點談起，逐步接近你的真實觀點在考官們有充分的思想準備的前提下，以清晰的邏輯去推銷你的觀點。後者是指用相反的方法提出觀點，然後逐步去證明這種觀點是錯誤的，最終闡明你真正的觀點。人們反對錯誤的觀點往往比接受正確的觀點更容易。提供確切的信息支持自己的觀點，當你提供了確切翔實的論據，而不是僅提自己的主張時，你的觀點就容易被接受。
3. 做恰當的解釋
在教師面試中解釋是常用的表達方式。解釋的目的是將考官不明白或不瞭解的事實、觀點說清楚，或者是闡釋某件事的原因，或者是將考官的誤解及時澄清。解釋本身並不難，但要使自己的解釋達到預期效果，這就需要一定的原則和技巧了。
(1)解釋的態度應端正。應試者在做解釋時，不能因爲考官要求你解釋的問題太簡單而表現得不耐煩或自傲，很多時候，考官並不是真的不懂或沒聽清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少。考官要求應試者解釋某一問題，往往考查的就是應試者會不會解釋。應試者也不能因爲自己被誤解或自己的回答被懷疑，需要自己做出解釋而感到委屈和不滿。應試者在做解釋時必須態度誠摯，用富有情感的語言來說明問題。
(2)應適時收尾。當解釋實在難以奏效時，應試者不必着急，話不投機半句多。如果考官已經做了某個判斷，應試者往往很難改變他的觀點，這時轉移話題是最好的解決辦法。而應試者若抓住這個問題不放，非要讓考官明白，那樣就可能將應試者與考官的關係弄僵。
(3)有理有據。解釋其實就是闡明應試者的論點和論據。在你確鑿的證據和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受應試者的解釋。
(4)實事求是。解釋時若真實情況難以直言，請應試者不要尋找藉口，強詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己態度;不該解釋的，不要亂加說明。應試者若有不便直說的或應試者不願在考場表露的，可以如實向考官說明並請求他們的諒解。
(5)承擔責任。當應試者被要求解釋自己過去工作學習中的失誤或某些不足時，若僅僅說明事情的經過而回避自己的責任，就不明智了。欲通過自己的解釋獲得考官的信任和諒解，應試者最好勇於承擔責任。請放心，對此考官不會只注意錯誤是誰造成的，他們真正感興趣的是誰承擔的責任並做了怎樣的解釋。在自己承擔責任時，要就事論事，將責任嚴格限定於所解釋的事情上，不要隨意擴大。有的應試者誤以爲自己承擔的責任越大，就表明自己的態度越誠懇，這種誤解後果會很嚴重。有的問題甚至只需自己承認自己的失誤或不懂，不用解釋。例如應試者遲到五分鐘，除非有確實的理由，否則不要解釋，誠懇地向考官道歉就可以了。
4. 注重面試語言的邏輯性
應試者的發言需簡潔、精練，談吐流利、清楚，以中心內容爲線索，展開發揮。應試者不要東拉西扯，將主題漫無邊際地外延。爲了突出自己的中心論點，應試者可採用結構化的語言。回答問題時，開宗明義，先做結論，然後再做敘述和論證，條理清晰地展開主要內容。當然也要避免議論冗長。
(1)避免表達模糊不清和前後歧義。面試回答中如果沒有事先交代，不要使用簡稱或把一些名詞進行簡化，否則很容易讓考官誤解或使考官覺得模棱兩可。
(2)前後指代清楚。口語不同於書面語，後者可以大量使用代詞，而讀者有足夠的視覺空間容納上下文，因此，代詞使用得多沒關係。而口語速度快，如果代詞用得太多，考官難以根據上文來分清指代關係。尤其是他、她、它在口語中是分不清的，因此應試者在考場上爲了避免指代不清造成的誤解。
(3)避免使用語義含糊的詞語或句式。有些詞語本身就語義含糊，一些句式也是這樣，如：可能、也許，如果必須做出結論的話等。
(4)不要隨意省略主語。日常生活中我們的口語可能很隨便，經常在談話的雙方都明白時省略主語，如：昨天去哪了?對方不會聽不懂。但考場上即使雙方都能理解的情況下，也最好不要隨意省略主語。面試考場上應使用較正式的口語，尤其是必須注意對考官的稱呼不能省略。
(5)可以在話題末尾做一個小結。對於一些時間、空間、邏輯結構不明顯的敘述或較長的一段話，應試者可以在結尾言簡意賅地做一個小結，給考官一個清晰、完整的感覺。
(6)增強談話的邏輯性。應試者可以多使用一些連接詞，加強句與句之間的過渡接應，並突出邏輯關係。
5. 面試用語的禁忌
(1)自己和自己搶話也不讓別人插話。有些應試者前一句話剛完，馬上又搶着說下一句話，並在話題連接的部分插入無意義的所以、而等連接詞，讓自己的語言密不透風，難以讓考官插話以做出適當的響應，例如某應試者這樣說：我要說的就是這些所以換句話說。
(2)語言的反覆追加。當應試者說話時反覆重複某一句話或經常補充前面的話，就會令考官煩躁了。
(3)確定性的兩個極端。語義的確定性應適時而定，有些應試者形成一種語言習慣，經常使用絕對肯定或很不確定的詞語。例如一些應試者總是說：肯定是絕對是當然了，另一些應試者卻老把也許、可能、大概、差不多、還可以吧等掛在嘴邊。這兩種情況都應該避免。
(4)語言呆板，重複使用某種句式或詞語。如果應試者回答每一個問題都像小學生解問答題一樣：因爲所以那麼即使其內容再精彩，也會令考官乏味。應試者應儘可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。如因爲就可以在不同的地方換用：因此、由於、由於這個原因、之所以是由於等等。
(5)不要隨便擴大指代範圍。有的應試者經常使用衆所周知、正如每一個人瞭解的那樣等話語，似乎面試考場應該加入更多人。這樣的說話易造成考官逆反心理：我就不知道。
(6)去掉口頭禪和伴隨動作。一個人的`語言形象也可能帶着一些反覆使用的口頭禪那個、然後等以及諸如揚眉、歪嘴角、搔頭髮、抹鼻子的伴隨動作。這些都是應該去掉的。
(二)恰當運用無聲語言
無聲語言無聲勝有聲的形體語言。除了講話以外，無聲語言也是重要的溝通手段，心理學的研究表明，個人給他人留下的印象，7%取決於用辭，38%取決於音質，55%取決於非語言交流。非語言交流的重要性可想而知。在面試中，恰當使用無聲語言交流，將爲你帶來事半功倍的效果。
無聲語言主要有：目光語、面部語、身勢語、手勢語、服飾語等，通過儀表、姿態、神情、動作來傳遞信息，它們在面試交談中往往起着有聲語言無法比擬的效果，是職業形象的更高境界。形體語言對面試成敗非常關鍵，有時一個眼神或者手勢都會影響到整體評分。比如面部適當微笑，就顯現出應試者的樂觀、豁達、自信;服飾的大方得體、不俗不妖，能反映出應試者有知識、有修養等獨特魅力，它可以在考官眼中形成一道絢麗的風景，提高應試者的競爭能力。
1. 眼睛是心靈的窗戶
面試一開始就要留心自己的身體語言，特別是自己的眼神，對面試官應全神貫注，目光始終聚焦在面試官身上，在不言之中，展現出自信及對對方的尊重。眼睛是心靈的窗戶，恰當的眼神能體現出智慧、自信以及對職業的嚮往和熱情。注意眼神的交流，這不僅是相互尊重的表示，也可以更好地獲取一些信息，與面試官的動作達成默契。正確的眼神表達應該是：禮貌地正視對方，注視的部位最好是考官的鼻眼三角區(社交區);目光平和而有神，專注而不呆板;如果有幾個面試官在場，說話的時候要適當用目光掃視一下其他人，以示尊重。
2. 微笑的表情有親和力
微笑是自信的第一步，也能爲你消除緊張。面試時要面帶微笑，親切和藹、謙虛虔誠。面帶微笑會增進與面試官的溝通，會百分之百地提升你的外部形象，改善你與面試官的關係。不要板着面孔，苦着一張臉，這樣不能給人以最佳的印象，也會影響面試成績。
3. 適度恰當的手勢
講課時做些手勢，加大對某個問題的形容力度，是很自然的。可手勢太多也會分散人的注意力，需要適時適度配合表達。另外注意不要用手比劃一二三，這樣往往會滔滔不絕，令人生厭。講課時，不要頻繁聳肩，手舞足蹈。有些面試者由於緊張，雙手不知道該放哪兒，而有些人過於興奮，在侃侃而談時舞動雙手，這些都不可取。另外不要有太多小動作，這是不成熟的表現，更切忌抓耳撓腮，這樣顯得緊張。
面試不僅僅是考察一個人的理論知識水平，還要考察一個人的素養品德、行爲舉止、外貌穿着，以下是考試網爲考生準備了面試備考小學語文試講之技能提升，希望能對考生有所幫助!
一、在考場上要有精氣神兒。
衆所周知，面試不僅僅是考察一個人的理論知識水平，還要考察一個人的素養品德、行爲舉止、外貌穿着，說到底就是看你是一個什麼樣子的人，適不適合做一名小學語文老師。小學語文老師面對的是一羣7至14歲的兒童，這個年齡階段的學生活潑可愛，好奇心重，思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過渡，所以作爲一名小學的老師上課時一定要聲音洪亮，精氣神十足，語言表達流利。尤其是對於一年級甚至是二年級的同學，老師要用“小朋友們”來稱呼學生。考生在試講時一定要好意思的大方的把語調語氣提上去。
在這裏建議大家幾點：
第一，建議考生在着裝上要簡潔幹練，可以穿件白色襯衫，下面是黑色褲子，女生可以穿過膝的黑裙。留長髮的考生建議紮起辮子，有齊劉海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色髮夾夾到一側，露出額頭;
第二，講話時聲音要洪亮，語調抑揚頓挫並且符合學生年齡特點;
第三，剛進考場時，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態度要誠懇謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動作不宜過大。
二、試講內容時重點要突出。
衆所周知，試講最重要的一塊就是試講內容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當，深廣度適宜，結合學科發展注意內容更新;教學結構程序設計合理，條理清楚，過渡順暢，重點突出;專業基礎理論紮實，不出現知識性錯誤。在這裏建議大家，一次試講長至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導入、新授、鞏固、小結與作業幾環節講解清楚，這是最基本的。考生一定要注意把握好時間，寧可提前試講結束，也不要拖延時間。在這裏提醒廣大考生，對於語文來講涉及到第一課時和第二課時的問題，考生可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果想在15分鐘或者10分鐘內出彩的話，建議講第二課時。對於剛畢業的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。對於有工作經驗的教師，建議最好講第二課時。第一課時的側重於講解生字詞、課文的主要內容概述、講解一個細的知識點。第二課時重點講解文章的內容，包括寫作技巧、作者的情感等等。考生可以根據自己的特長進行選擇。
三、學會打造亮點。
試講中打造亮點是考試過程中的殺手鐗。對於語文來講，一篇課文知識點本來就多，考生不必貪多貪全，一定要注重試講的一個小細節來打造亮點。考官就是通過一個小細節來考察考生有沒有上語文課的能力。比如，考生可以講解一個修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講解文中某一疊詞、一些列的動詞等等。
相信，做到以上三點，在小學語文試講當中，你一定能讓考官眼前一亮，獲得比較理想的成績。
“無聲語言”——無聲勝有聲的形體語言。除了講話以外，無聲語言也是重要的溝通手段，一項研究表明，個人給他人留下的印象，7%取決於用辭，38%取決於音質，55%取決於非語言交流。非語言交流的重要性可想而知。在面試中，恰當使用“無聲語言”交流，將爲你帶來事半功倍的效果。
無聲語言主要有：目光語、面部語、身勢語、手勢語、服飾語等，通過儀表、姿態、神情、動作來傳遞信息，它們在面試交談中往往起着有聲語言無法比擬的效果，是職業形象的更高境界。形體語言對面試成敗非常關鍵，有時一個眼神或者手勢都會影響到整體評分。比如面部適當微笑，就顯現出應試者的樂觀、豁達、自信；服飾的大方得體、不俗不妖，能反映出應試者有知識、有修養等獨特魅力，它可以在考官眼中形成一道絢麗的風景，提高應試者的求職競爭能力。
如鍾坐姿顯精神
進入面試室後，在沒有聽到“請坐”之前，不可以坐下，等考官告訴你“請坐”時纔可坐下，坐下時應道聲“謝謝”。坐姿也有講究，“站如鬆，坐如鐘”，面試時也應該如此，良好的坐姿是給面試官留下好印象的關鍵要素之一。坐椅子時最好坐滿三分之二，上身挺直，這樣顯得精神抖擻；保持輕鬆自如的姿勢，身體要略向前傾。不要弓着腰，也不要把腰挺得很直，這樣反倒會給人留下死板的印象，應該很自然地將腰伸直，併攏雙膝，把手自然的放在上面。有兩種坐姿不可取：一是緊貼着椅背坐，顯得太放鬆；二是隻坐在椅邊，顯得太緊張。這兩種坐法，都不利於面試的進行。要表現出精力和熱忱，鬆懈的姿勢會讓人感到你疲憊不堪或漫不經心。切忌蹺二郎腿並不停抖動，兩臂不要交叉在胸前，更不能把手放在鄰座椅背上，或加些玩筆、摸頭、伸舌頭等小動作，容易給別人一種輕浮傲慢、有失莊重的印象。 眼睛是心靈的窗戶
面試一開始就要留心自己的身體語言，特別是自己的眼神，對面試官應全神貫注，目光始終聚焦在面試官身上，在不言之中，展現出自信及對對方的尊重。眼睛是心靈的窗戶，恰當的眼神能體現出智慧、自信以及對職業的嚮往和熱情。注意眼神的交流，這不僅是相互尊重的表示，也可以更好地獲取一些信息，與面試官的動作達成默契。正確的眼神表達應該是：禮貌地正視對方，注視的部位最好是考官的鼻眼三角區(社交區)；目光平和而有神，專注而
不呆板；如果有幾個面試官在場，說話的時候要適當用目光掃視一下其他人，以示尊重；回答問題前，可以把視線投在對方背面牆上，約兩三秒鐘做思考，不宜過長，開口回答問題時，應該把視線收回來。
微笑的表情有親和力
微笑是自信的第一步，也能爲你消除緊張。面試時要面帶微笑，親切和藹、謙虛虔誠。面帶微笑會增進與面試官的溝通，會百分之百地提升你的外部形象，改善你與面試官的關係。不要板着面孔，苦着一張臉，這樣不能給人以最佳的印象，不易於爭取到工作機會。聽對方說話時，要點頭，表示自己聽明白了，或正在注意聽。同時也要不時面帶微笑，當然也不宜笑得太僵硬，一切都要順其自然。表情呆板、大大咧咧、扭扭捏捏、矮揉造作，都是一種美的缺陷，破壞了自然的美。
適度恰當的手勢
交談時做些手勢，加大對某個問題的形容力度，是很自然的。可手勢太多也會分散人的注意力，需要適時適度配合表達。另外注意不要用手比劃一二三，這樣往往會滔滔不絕，令人生厭。交談很投機時，可適當地配合一些手勢講解，但不要頻繁聳肩，手舞足蹈。有些求職者由於緊張，雙手不知道該放哪兒，而有些人過於興奮，在侃侃而談時舞動雙手，這些都不可取。不要有太多小動作，這是不成熟的表現，更切忌抓耳撓腮、用手捂嘴說話，這樣顯得緊張，交談不專心。很多中國人都有這一習慣，爲表示親切而拍對方的肩膀，這樣對待面試官是很失禮的行爲。
教師招聘面試說話技巧：有聲語言
1.音量：
音量適當提高半拍，聲音洪亮有利於刺激潛能，儘快進入狀態，越說越興奮、越說思路越開闊、越說越有激情，注意抑揚頓挫(但不能言辭激烈)。抽籤排序靠後的考生，音量要適度增大。
2.語速：
不要過快，因爲語速太快思維空間小，更容易出現脫節卡殼的狀況;吐字要清晰，不能含混。
3.語氣語調：
語氣語調要有高低起伏、抑揚頓挫，語氣詞不要過多，如：啊，呢，哪，喔，啦。(個人錄音練習)
4.語言規範：
多使用教育專業的語言，展示一定的理論水平。但同時不能過於賣弄理論知識，風格要活潑，帶動氣氛！
5.語言訓練：
(1)練心：站在高於聽衆之處，目視聽衆而不開口。
(2)練口：面對聽衆，隨便說話練習。
(3)表達練習：試講練習。
教師招聘面試說話技巧：面試過程中“我”的使用技巧
1.減少“我”字的使用頻率。在面試中，應試者極力向考官推銷自己：“我”適合教師工作;“我”畢業於某某學校等等。心理學家告訴我們，多數人既有展示自我的慾望又有不願意做別人的觀衆的心態，因此在應試者痛快地使用“我”字的時候，考官可能已經厭煩了。
2.變單指的“我”爲泛指的“我們”。
3.用較有彈性的“我覺得”、“我想”來代替強調意味很濃的“我認爲”、“我建議”等詞語，以起到緩衝作用。
4.使用“我們”的替代語，如“大家”等，以轉移“我們”的語義積累作用。
5.對“我”字作修飾和限定，如，“我的拙見”、“我個人的看法”等。
一、摸準試講套路，抓住教學的亮點和重點
參加此次面試的考生在考前都作了充分準備，但有些考生顯然準備得不得其法，沒有摸準試講的套路。近兩年無論是名優教師面試還是新教師面試，所授教材基本爲田徑內容，且水平二居多(另有初中的)。其中，投擲教材出現的比例最高，而投擲教材中實心球教材出現的比例最高。所以考生們在考前應抓住這一路子，針對田徑中的跑、跳、投，及墊上活動和球類活動這幾個主項備幾節“公”課(就是能搬套的課)。
當然除了準備好“公課”，在教學設計中要有特色和亮點。
由於是無生試講，真正的效果是看不到的，所以作爲考生要大膽創新，只要不脫離實際，不仿一試。作爲一個評委，說句實話，哪怕聽到那麼一點新鮮的東西，總比一些陳詞濫調讓人昏昏欲睡的好。像在準備活動中，聽了十個徒手操後，來了一個“雙人操”，或者“器械操”，哪怕是“拍洋片”，“甩鞭子”，就會讓評委眼前一亮的。在課中的組織教學和放鬆整理過程，其理是一樣的。
其次，要抓住教學的重點。由於此次面試是給教材複印件，像中學的《跨越式跳高》不僅介紹了跳高技術的演變，而且將助跑、起跳、騰空、落地四個環節一一呈現。有的面試者就理解爲既然教材給了全部內容，就要求全部講完，先講述跳高技術的演變，什麼“跨越式”、“剪式”、“滾式”、 直到“俯臥式”、“背越式”，然後完整示範，接着是每個環節的示範講解和學生練習，面面俱到。試問在現實45分鐘的一節課中，經得起老師這麼折騰嗎?我們知道現在體育課是單元授課模式，跨越式跳高作爲新授課可以分幾個課時來講，而本課重點抓住一到兩環節來講就行了。
二、把握面試細節，精彩中求完美
影響結果的因素有很多，評委關注的側重點也各有不同。由於職業崗位關係，七位評委中的體育教師可能更關注考生對課的設計，教學組織的合理性，及示範講解的正確性等，而評委中的校長們更關注的是考生的氣場，如口令、服裝、語言、神情等。下面舉幾個細節問題，望面試者能引起注意。
一是時間的把握。記得前一次參與評委工作，有一位女生在試講環節做得不錯，但時間沒有把握好，剛講到放鬆整理階段15分鐘就用完了，失去的回答提問的機會，20分沒了，沒有入圍。此次修改了規則，12分鐘到後，監考員有個提醒，但有的考生時間還是沒有把握到位，回答問題很倉促。
二是着裝與打扮。着裝要體現一位體育教師的職業要求吧，運動服是必須的，而且與要注意乾淨整潔。在打扮方面，我要提醒的是，儘量不要配帶一些掛件，如項鍊，手鍊等。頭髮也要整理的乾淨利落，體育老師應該是陽光點吧。
三是口令與哨音。口令要標準規範，配合上哨音，讓評委感覺有教師角色的“範兒”。在面試者中，往往有很多隨意的話代替了口令，也有脖子上掛了口哨忘了吹的，讓人感覺很不專業。
四是冷靜、果敢與幽默感。面試時肯定有緊張的情緒，但要給評委有個好的印象，這種情緒就不能表現在臉上。如有個面試者居然拿着教案開始試講了，講到某處還時不時地低頭去看教案，悲催!整個試講是背課文的過程，還是很不熟練的背，既然不可能背出，應該嘗試用自己備課時的思路，講出來嘛(當然這是極端個例)。另有一位考生，在試講環節做得非常好，但在問題環節，當聽到問題後，他好像被雷劈了一下，足足有兩分鐘多鐘的低頭思考，眼看着時間一分一鈔的過去，筆者也爲他捏汗，在鐘響前總算把自己的答案“排”了出來，讓人感覺思維不敏捷，做人不果斷。當然，在具備了冷靜與果敢的同時，如果加上一點幽默感，會讓你加分不少。
三、找準自身特色，揚長避短
每個考生應該明白自己的強項是什麼，特長是什麼，在面試時應該做到揚長避短，而不要畫蛇添足，更不要揚短避長。有個女生面試的是初中崗位，她對自己的長處和短處拿捏得就很好，給人留下的印象很深刻(至少給幾位非體育教師評委)。她清晰的口齒，幹練的眉宇應該是她的強項，而跨越式跳高的示範應該是她的弱項，因此她在整個課中只有兩次親身示範，點到即止，取而代之的是學生的示範和講解來彌補，很好地避開了自己的短板。記得前次有位男生，他邊講還邊板書，先是讓人眼前一亮，筆者後想想是試講哪用得着板書，體育課又沒地兒板書。最讓人意外得是粉筆字寫得還沒有一個小學生的好，不僅畫蛇添足，而且揭了自己的短，可謂得不償失啊。
當然，要有一個好的結果，不能夠侷限於以上這些。當進入大學之門時，就應該明確今後的擇業方向，練好紮實的基本功，做實自己的特長。面試能否入圍既是一個結果，也是當好一名老師的開始。
特崗教師招聘考試，面試試講中，很多老師都在糾結一個問題，那就是要不要板書。中公專家建議考生試講時最好設計板書，課堂板書，既是科學，又是藝術，稱它爲科學，指的是它要將課文內容系統化、條理化、形象化，有助於突出教學重點，突破教學難點。說它是藝術，指的是它能綜合運用文字、圖畫、線條、色彩等手段，強化表現力，讓學生的思想情操、審美觀點受到感染和薰陶。
精湛的板書，不是文字與線條的簡單結合，而是教材中的重要內容通過教師有目的的構思按一定規則畫出的圖形。
精湛的板書，是老師心血的結晶，它要求教師必須根據教材特點，講究藝術構思，做到形式多樣化、內容系列化、表達情景化，同時它要求教師根據教學實際，遵循板書的基本原則，具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當的靈活性、佈局的美觀性、內容的科學性、形式的直觀性。這樣，才能給學生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。要顯示這些特點，還必須做到∶
內容美——準確無誤，內容精當;從整體上看，線索分明，重點突出，這樣的內容顯得很甜美。
形式美——佈局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對稱美、奇異美、多樣美、和諧美和造型美。
書法美——字跡工整，一絲不苟合乎規範，美觀大方，使學生受到美的陶冶。
結構美——板書結構一求勻稱，二求精巧。勻稱可能很精巧，精巧卻不一定勻稱。可以說，結構美就體現在任何一則板書上。
應聘教師面試技巧在於要看自己的專業，我是一名大學教師，剛經歷過面試所以還是有些經驗的。
首先就是要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識瞭解到位，並把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識
在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。
其次就是出發前的準備，一定要着裝合體，不要穿着臺前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。
在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。
試講時要首先把自己的試講材料分發給各位考官。
講課時的音量特別重要，而且要有板書，然後就是注意設計的跟學生互動的環節。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最後別忘了佈置作業。
試講完成以後還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪裏，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。
面試禮儀：
(一)着裝
1.基本原則：簡潔、大方、莊重、保守。
2.男士：正裝(面料、顏色、大小、搭配、款式、規則)、襯衣、領帶、皮帶、皮鞋、襪子、三色原理、手錶、髮型，面容整潔，注意細節。
3.女士：正裝、襯衣、高跟鞋、襪子、飾品(切忌複雜花哨)、髮型(長髮束或盤好，劉海不可遮住額頭，發不遮耳)，化淡妝，注意細節。
(二)舉止
1.站姿：頭要正，頸要直，頜微收，肩放平，挺胸，收腹，提臀;腳後跟併攏，腳尖呈45度;
2.行姿：步伐穩重自然，適當擺臂，手臂內撇30°，與西裝扣線對齊，不要超過肚臍。
3.鞠躬：角度在40°左右，略作停頓。
4.坐姿：穩如泰山，坐在椅子的二分之一到三分之二處。男士雙腳可分開與肩同寬，女士一定要雙腳併攏。
5.目光：注視對方，表示關注
目光的“許可空間”：以上至額頭下至胸，左右兩肩爲方框，不要將目光聚集於對方臉上或身體某個部位，直盯對方是失禮行爲。
6.表情：保持微笑或不斷微笑;注意禮節，有禮貌;表情不過於誇張;避免小動作和不雅動作。
面試程序：
1、在門外等候進場，聽到主考官喊：“下一位”，或者前一位考生出來。稍等3--5秒種後，在門口站定，用右手中指輕敲門三下。等到主考官說“請進”，開始推門。將門推開至你可以整個身子進入時，面向考官，掃視一圈，點頭微笑。然後進門，轉身將門關上。注意：推進和關門時都要將門輕輕提起，以免弄出聲音。
2、面向考官，大方走入考場。走至待考桌齊平的位置。向考官問好：“各位評委老師，上(下)午好!我是X號考生。”問完好之後，鞠躬。整個過程中視線要與考官對視，面帶微笑。
3、等待主考官說“請坐”後，說一聲：“謝謝”。後退一步，再左或右移一步，將凳子或椅子向後移一點，人坐進去後，再向前稍移一點。到坐着舒服。
4、這時。主考官會說：“歡迎你參加本次面試，面試的注意事項你都清楚了嗎?”你要回答“都清楚了”。回答時要看着主考官的眼睛 。然後主考官會說：“面試的題目已經放在桌子上了，你現在可以看題了”.
你要先微笑對主考官說“好的!”，然後，看題簽，雙手將題簽輕輕翻過來。
5、看題過程中身體姿勢要自然。一般情況下是三個或四個題目，你要用7--9分鐘的時間進行思考。思考完成後，先擡頭看一下主考官，說：“考生思考完畢，現在開始答題”。主考官會給你一個允許的表示，或者說“好的”或者點點頭。
6、你答題的程序是：“第一題：......, 第一題回答完畢。第二題......，第二題回答完畢。第三題......，第三題回答完畢。所有題目回答完畢!”
這時，主考官會問你：“你還有什麼需要補充的嗎?”你回答“沒有了”。
7、主考說：“好的，你可以離席了。”。你回答“好的”。
先把題簽雙手反過去扣在桌面上，保持你進來時的樣子。再稍起一點身子，將凳子向後移一點，再站起身，出來，再將凳子放回原處。
走到進來向考官問好的位置，鞠一躬，說“謝謝各位評委老師，再見!”
8、轉身，大方的走向門口，打開門(以能夠從容出去的寬度爲適合)，轉身獻身評委，微笑退出)注意出去後一定要將門給關上，並且不要弄出聲音。
面試套路
一，計劃組織協調題這種題目有固定的回答模式，回答一般分爲計劃、實施、總結三階段。
根據活動特點，確定主題和內容，根據主題和內容制定預算，彙報後實施。
實施階段分爲五部分：第一,需通過開會形式統一思想,分工,將計劃細化,責任落實到各人員崗位;第二,要準備充分物資,包括人,財,物,時,地;第三,通知相關參與部門;第四,對特殊事件和要求的安排,比如協調各參與單位,領導來賓支持,媒體公關.對活動進行中出現的動態,特殊情況,要及時處理和彙報;第五,活動結束後,需進行善後事宜,如物資歸位,文件歸檔,座談會等彙報.
總結包括及時彙報,通過座談會等形式提出意見,找出差距,修改方案,寫出總結 提交領導.
二,處人處事題在回答考官提出的處人處事技巧題時，與不同人相處要運用不同方式：對上級，要持尊重態度原則，服從上級的安排，懂得保密，不議論上級等;對上級集體要服從，單向請示不卑不亢，保持中立態度，不亂說話等;與同事相處，有理有節，保持真誠，謙虛態度。遇到矛盾，先找自身缺點和不足，利用第三人交流，化解矛盾，要有容人之量，取長補短、互相幫助、一視同仁，不拉幫結派。互相幫助，正確對待同事的優點和缺點，成績和失誤，多幫助、多鼓勵，求同存異。總之，保持寬容、平等態度，不議是非，明白金無足赤，人無完人，正確對待領導、同志、本人的缺點和不足.
三,分析思考能力題在回答此類問題時,要保持辨證思維方式,時刻看到事物的正反兩面."有原理講原理,需表態先表態",結合事例,闡明觀點.
比如提問,俗話說,多個朋友多條路,對此你是什麼看法?考慮到事物正反方面,考生應先闡明一般原理,客觀來說,朋友應該是多多益善的.這其實也反映了一個人的交際能力和社會活動能力.但朋友的互幫互助,是在真誠交往基礎上,以心才能換心.這是正面部分,而另一方面,不否認有些朋友只是出於利益關係而存在,是在特定條件下的一種情感交換,是一種有條件的情感投資,它不能算是真正的朋友,也就不存在困難時一方對另一方的幫助和理解了.這種朋友當然不是越多越好了.四,面試的細節處理技巧面試考場的門一般是關的.考生進去前,應輕敲,待允許後進入後,須輕輕將門關上,走到考官面前,微笑問好.待允許後坐下.結束面試時,考生一句 "謝謝各位老師",起身走到門口,開門,轉身正面考官,慢慢退出,微笑把門輕輕關上等這些細節,都給人有禮貌和修養的感覺.反過來,很多不良習慣動作都可能引起考官反感,比如坐姿不正,一直抖動雙腿,不斷撓頭等.
初次面對考官時,考生通常都會很緊張,此時,可先深呼吸再笑笑.答題時緊張,可略停頓思考後回答.面試快結束時,考官往往會提醒考生時間到了,這時,考生要立即轉折,說要點儘快結束.
第一招法：應對人際交往的,比如與同事發生矛盾,有了衝突,產生危機,如何 第一招法 相處等. 先講一句名言:海明威說"每個人都不是一座孤島",所以在交往中 會產生……,總之要把握四個方面.一要尊重,二是理解,三是溝通,四是幫助. 第二招法:應對與領導相處的,比如領導與自己意見相左,領導的能力比自己。
第二招法：差,領導比較專斷等.把握四個原則:一尊重領導.每一個成功的領導人都有其成功的理由.二是理解領導.看問題每個人的角度都不一樣,"橫看成嶺側成峯",自己的想法是正確的,但領導的就未必是錯的.三是幫助領導,此爲亮點,幫助領導出謀劃策,沒有采用也是正常,如果領導違法違背原則,堅持自己的意見,其實這也是幫助領導避免犯錯.四是適應領導,適應其領導方式,並用 自己的影響力慢慢改正其缺點.此四點絕對通吃天下領導與下屬關係. 第三招法:組織活動會議,還有培訓什麼的,或是完成領導交待的什麼.
第三招法：先講一句"凡事預則立,不預則廢",合理的規劃將幫助自己順利完成.. 因此,第一制定工作方案(活動的主題,方式,時間,地點,對象,人員配備, 費用預算,程序安排等等);第二對方案的論證(徵求各方意見,向領導彙報, 由領導定奪);第三按計劃實施(人員分組分工,任務的分配等);第四注意計劃執行過程中各方關係的協調(三個及時:及時溝通各方情況進行協調,及時向領導彙報,發現原方案的內容或方法不妥要及時糾正);第五計劃後的總結(對 整個活動進行回顧,總結經驗)這五個步驟十分有用,無往不勝! 特注:如果是組織培訓前四步同上,第五步,別忘了對參加培訓的人員組織考覈;組織調查:前四步同上,第五步,之前要加上對資料進行彙總,覈實,分類彙編,進行分析,寫出調查報告.
第四招法: 第四招法:處理政府突發事件或是異常情況的. 一保持鎮靜;二想盡一切辦法使他情緒穩定;三耐心宣傳國家相關法律法 規;四實在不能穩定情勢,向領導彙報,請求支援.
一、妝容、服飾
要知道您應聘的是教師這個行業，您以後要教書育人。所以一定要注意您的儀表。
1、化淡妝，而不易濃妝豔抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙髮，染髮。儘量做到清清爽爽。
2、服飾要符合職業特點。教術科，您就要穿正裝，男士別忘了打領帶。教體育您則要穿運動服。
3、妝容，服飾還要符合所教授學生的年齡層次。教授小學和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。
總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。
二、進入試講地點
1、如果沒有人領您進入試講地點，那麼您進去要先敲門。等考官說請進時，再輕輕推門進入。注意，從門口到講臺這一段路也是考官在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應聘者進門時，臂彎裏夾着課本，彎腰駝背，沒有一點老師的風度。給考官的第一印象就十分不好。
2、如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。例如，各位考官好等。
三、面試
1、首先要表明你所要教授的科目、內容。
2、普通話
一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話，那麼您在這時已經被PASS了。因爲普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰。（特別是對於語文科目）
3、音量
音量要大。不要認爲自己對着的是幾名考官。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
4、音調
語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。
5、語速
語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來，他自己都不知道在講些什麼，專家們也沒聽明白什麼。所以語速要儘量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。
6、儀態
擡頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環視講臺之下，與學生或考官有眼神的交流。
7、板書
粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以爲老師增彩不少。除了字要工整之外板書的佈局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學生。
8、多媒體的應用
熟練操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會給人講課中斷的感覺。多媒體不能濫用。它只是教學的輔助工具，所以不能越俎代庖。
9、授課
授課要注意啓發性。多提問，多時間讓學生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說話要化繁爲簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。
10、說課
說清楚教什麼、怎麼教、以及爲什麼這麼教，要讓考官挺清楚你的授課思路，也要熟悉教材，熟悉課改理念。流程要清晰，理論依據要多采用新課標當中的原句。
總之，在考試中要自然大方，謙虛謹慎。平時，要多進行模擬訓練來提高素質，達到要求。
1、好的自我介紹。
要自信，平和而有底氣。要簡潔，不超過3句話，同時又能表明你的姓名、畢業學校，注意用平和的口吻傳達自己謙虛的態度。一般高校招聘都是沒有學生，只有領導和專業老師聽課的哦。經典例子：“各位領導、各位老師：大家好！我是xxx,來自xxx大學,xx學歷，非常感謝大家給我這個試講和學習的機會。今天，我要講的課題是：……”
2、準備一個既有學術性、又有實踐性的教學課題。
就是題目要新穎，不可太平淡，要讓評委們聽到題目就耳目一新。可以象論文一樣有主、副標題。千萬不要照本宣科，一定要：(1)或加入自己的理解；(2)或多方引證；(3)或推進概念、常識等的理解深度。注意學術性觀點的論證或出處，並結合實際講例證。
3、設計一個好的結構。
自我介紹和報出課題已經花了3分鐘，其實評委們雖然還沒決定要你，但該淘汰出局的卻已經基本確定了。接下來，制勝之處在於好的課堂結構，要儘量把精彩的內容講在前面，比如板書課題之後，你最好馬上將課堂講解的要點分析出來，以便下一步逐步講解。記住：不管應聘對手有多少，評委永遠不可能有耐心聽完所有人的45分鐘。15鐘的時候，你已經將部分細節性問題解析了1-2個，別人已經知道你的教學水平了。所以，最好將整堂課的關鍵問題設計在12-15分鐘時進行講解爲佳。也許，你還沒講完，已經叫停了，因爲，後面還有人等着哪。如果只有1-3個應聘的，那就只有講完了。但是，精彩在前照樣沒錯。
4、目中無人。
現在很多人沒有學師範的，又跑到高校當老師。不要看你在高校時的老師平時隨便散漫，學那個樣子，必死無疑。也不要緊張，上臺其實大家都緊張。防止緊張的方法是：看第三排人的頭頂（記住別看他的眼睛，看的位置不要太前，也不要太后），在第一次開口前先在這個位置環顧四周，藉機同時平靜心氣。講課階段也只掃視這個位置，所有人就會覺得你在看他，其實呢？你誰都沒有看。這就叫目中無人的技巧——當下面沒人。
5、板書美觀。
你的老師可能從不板書。但你切記那是你進大學之後的事。除非你的多媒體課件是經過專家級從內容到形式的把關，否則用的不好，只會適得其反。要用，要注意：
(1)不要連篇累牘打文字；字不宜多，在於精也；
(2)千萬不要坐在電腦前，看着屏幕講話。這樣沒有身體語言、缺乏交流互動的教學，結果是死翹翹；那麼，你還不如用粉筆板書保險，只要注意寫很長的文字時，別老師屁股對人就可以啦，要麼縮短精簡內容，要麼側面對觀衆加邊寫邊口述。字不太好不要緊，主要靠工整，別用手擦黑板，別亂圈亂塗，要有1、2、3這樣的條理性。
6、儀表風範。
聲音儘量響亮，顯得自信。不要玩粉筆，搓手等小動作。一般情況下兩腳與肩同寬，重心正一點，不要歪肩斜背。適度走動加適度手勢，能緩解自己的緊張感。準備一份詳細教案同時，以板書內容設計一份簡案，方便講課時自己提醒自己下一部分內容是什麼。
7、課前訓練。
反覆講解聯繫，把每一階段的時量、速度、抑揚頓挫都要調節好，不厭其煩是成功的關鍵。如果你的專業牽涉圖片，最好圖文並茂，圖片怎麼貼，貼哪裏都要實現設計好。
