在現實的學習、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編爲大家整理的教育隨筆：調皮軒軒，歡迎閱讀與收藏。
這個學期轉入我們班的軒軒是個調皮好動的孩子，他的一些行爲常常會與老師相違背，上課的時候常常和邊上小朋友說話，排隊的時候常常和小朋友嬉戲打鬧，吃粥的時候也常常不要吃，午睡的時候還要發出一些奇怪的聲音，不光自己不睡，還要影響旁邊的小朋友。爲此我們兩位老師也常常談論，希望能夠得到一個很好的解決方法，杜絕這種情況的再次發生。
一、找出病因，對症下藥。
孩子出現錯誤行爲的原因多種多樣。首先取決於孩子的年齡特點。他們對於新鮮的事物總是懷有一顆極強的好奇心，讓他們長時間地去做同樣一件事情或是等待去做某件事情是很難做到的。因此，首先要調整自己對幼兒的期望值，不要讓自己的期望值過高而強求幼兒表現出超過其發展水平的能力。其次是幼兒表達自己需要的方式多種多樣，應該從幼兒的角度出發去理解每一個孩子。儘管處於同一年齡階段的兒童有基本的共同需要，但是每一個幼兒有不同的表達方式，尤其是某些幼兒的需要不能得到滿足的時候，他們常常表現出與衆不同的行爲或是一些反常行爲。
二、選擇正確的教育方式。
在瞭解幼兒錯誤行爲出現的情景與原因之後，應決定選擇怎樣的教育方式了，爲了避免尷尬和傷害軒軒的自尊心，不讓孩子正面面對自己的錯誤，而產生不能接受的情景，我決定不採用個別交流的方式，這一招對於軒軒已經免疫了，現在我們要讓軒軒知道應該怎樣做，這時集體教育的方式無疑是良策。如：“今天大家表現得十分好，都像軒軒一樣看着我。”“很多小朋友都坐好了，等大家都準備好了，我們就開始活動。”“軒軒，也已經坐好了，老師心理真高興呀！”剛開始的時候，軒軒還是老樣子，但是我們沒有放棄，我們相信有一天軒軒一定會好的，因爲軒軒這些異常的表現無非是內心情感的需求罷了。終於我們對軒軒的關注讓他有所改變了，軒軒真的開始有好轉了，因爲在軒軒自己進行努力以後，能夠得到老師的肯定，覺得自己的行爲是有價值的，這樣就更加強化了他的這種正確的行爲，這是我們戰略的第一步，讓軒軒重新開始認識自己在老師心裏的位置。
三、教師善於觀察，培養孩子自律。
軒軒在和小夥伴遊戲的時候，和其他小夥伴爭搶、吵鬧的事情是常有發生的，可以有選擇地忽略那些對集體影響不大的個別行爲，給幼兒自己去解決問題的機會。當兩個幼兒發生爭執的時候，要善於觀察，不要立即介入。因爲許多問題可以由幼兒自己解決，許多的規則都不是預先就明確地存在着，不是預先地制約着人們的.交往與實踐活動。
班上的軒軒小朋友與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，軒軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切爲了孩子，爲了一切孩子，爲了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收穫。
