看圖寫話訓練方法

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看圖寫話訓練方法，看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑，但是大部分低年級學生都難以完整地表達出畫面的意思，下面給大家分享看圖寫話訓練方法。

看圖寫話訓練方法1

指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環節。

1、認真觀察看仔細

孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦裏形成清晰的.印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。如果是多幅圖，寫話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯繫和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作理想到前前後後的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導說話要說到位。

由於低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學生我手寫我心。

一年級先從一兩句話寫起，樹立寫作的信心。剛開始學習寫作文的時候，只要求寫一兩句話，能說清楚什麼人、什麼時間、在哪裏、幹什麼就行了。有的時間、地點可以不寫，只寫什麼人、做什麼事，也是可以的。學會了寫一句或幾句話後，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。寫人物，可以寫他們的動作、神態、心理活動和對話;寫動物，可以介紹它們的外形、顏色、習性、活動情況;寫事情，就需要把事情的經過交代清楚。

看圖寫話訓練方法2

一、要讓學生喜歡“看”圖

在進行看圖寫話訓練的時候，首先要教會學生的就是如何看圖，也就是培養他們的觀察能力和分析能力，我們可以稱這種能力爲“看圖能力”。看圖能力非常重要，是進行看圖寫話訓練的基礎。

看圖能力養成的先決條件是興趣。低年級學生年齡偏小，他們的觀察能力和對事物的認知能力都還比較弱，他們對有些事物的認知和理解往往要藉助於其他方式，但是不可否認的是他們對新鮮事物都充滿着好奇心。看圖寫話教學時，教師的首要任務就是要改變傳統死板的訓練方式，巧妙利用學生的好奇心，提高他們學習的興趣和主動性。不同種類、有趣生動、容易產生聯想的圖片是一個不錯的選擇，不僅可以拓寬學生的思維，也可以鍛鍊他們的觀察能力，還可以激發他們對寫作的興趣，可算是一舉多得。

看圖能力形成的基礎是分析能力。在寫話之前，教師要引導學生仔細觀察圖片的內容，分析圖片裏面所包含的人物、地點、事物、事件、場景等要素，理解圖片所要表達的內容，然後把圖片的各個要素串聯起來，在整體上形成清晰的思路，最後把主要內容表達出來。整個過程需要學生認真仔細地觀察、分析，這樣才能深刻理解圖片的內涵，纔能有話可寫。

二、要讓學生大膽“想”象

大膽合理的想象可以使看圖寫話“錦上添花”。大家都知道，一幅圖畫，裏面所展現的元素是有限的，但是想象是無限的，學生想象能力的強弱直接決定了寫話水平的高低。有些學生，想象能力比較缺乏，那麼他們在寫話時往往只用幾句話就概括了整個圖片的主要內容，文字上只是對圖片進行簡單敘述，並沒有通過深入地分析和大膽地想象來進一步豐富圖片的內容，這樣寫出來的語言生硬、乏味。而對於想象力豐富的學生來說，他們會通過這幅圖片中的任意一個元素和場景，充分發散自己的思維和想象，聯想到故事後續發展的情景，甚至會在腦海中形成一幅幅動起來的畫面，這樣不僅豐富了故事的內容，而且在寫作的時候能夠言之有物。

看圖寫話訓練要積極培養學生大膽想象的能力。一方面，教師可以引導學生把平時喜歡的童話故事以及動畫片的故事情節融入想象中，把圖片中的動物擬人化，使它們變得更加生動有趣，以此激發學生的興趣。另一方面，教師還可以讓學生通過畫畫的方式提高他們的想象力。比如在一張白紙上畫一個半圓，然後讓學生根據自己的想象在上面加上自己想畫的內容，可以是太陽、向日葵、蘑菇、雨傘等，然後讓學生通過自己想象所畫的內容來寫一個有趣的故事。這樣的訓練可以大大提高學生的思維能力和想象力，使寫作的內容更加豐富和生動。

三、要讓學生學會“說”話

學會說話其實是在觀察分析圖片之後、進行寫作之前的一個過渡。學生要在觀察而且理解圖片的基礎上理清自己的思路，然後用自己的話表達出圖片所展現的內容，這樣寫作起來才能夠更加順利和流暢。因此對於說話的指導和培養也是看圖寫話訓練中不可缺少的步驟。

首先，教師要加強與學生之間的溝通，在平時教學的過程中，要注意學生的用詞用句，將一些豐富的詞彙和成語融入課堂的教學中，使學生不斷積累和豐富自己的詞彙儲備，使學生在說話表達的時候更有層次和條理性，這樣才能更好地輔助寫作。其次，在進行看圖寫話訓練的過程中，學生觀察完圖片內容之後，教師要引導學生用自己的話清晰地把圖片的內容表達出來，還可以通過圖片裏所表達的故事進行情景對話模擬，讓學生扮演故事中的角色，用風趣生動的語言來演繹圖片中的故事。這樣不僅能夠增強學生的興趣，還可以提高他們的語言組織能力和說話水平。

四、要讓學生用心“寫”話

看圖寫話訓練最終的目的就是要培養學生的寫作能力，所以說，寫話能力是說話能力的延伸。低年級學生大都存在“會說不會寫”的現象：很多學生平時話很多，可以滔滔不絕地講事情或表達事物，但是落筆時卻似有“千斤重”，寫不出文字來，有些學生甚至連寫作的'基本格式都不會。因此，教師要有效地把握好說和寫的關係，在注重提高學生語言表達能力的同時，更要注重提高他們的寫話能力，讓學生用流暢的文字將之前細緻的觀察和豐富合理的想象寫出來。要注意的是，寫話的內容應避免單一和刻板，儘量用生動的詞彙和豐富的想象力把故事的內容完整地表達出來，適當的時候可以採用一些比喻或擬人的手法來進行寫作，使自己的寫話內容更加生動形象。

總之，教師要根據低年級學生的實際情況，在看圖寫話過程中通過不同方式來激發他們寫作的興趣和熱情，不斷探索和實踐，總結出更多看圖寫話訓練的有效方式，促進低年級學生寫作能力進一步提高。

看圖寫話訓練方法3

一、指導看圖，培養觀察力看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。

這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什麼人在幹什麼，

1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什麼圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在牀上睡着了，孩子們自然想到時間是晚上;遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。

2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目瞭然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確後就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣着、動作、行爲等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目瞭然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮。

3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什麼?在怎樣做?在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有着重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以後，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前後、裏外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼。

二、常見的句式練習 1 練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——誰在哪兒幹什麼

“四素句”，——什麼時間誰在哪兒幹什麼

“五素句”。——什麼時間誰在哪兒幹什麼結果怎樣(或心情如何)

寫作內容是學生的生活，這樣爲他們今後的寫作打下堅實的基礎。

練寫10種句式

即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：

(1) 山坡上有一片果樹林。

(2) 同學們在操場上做遊戲。

(3) 我聽見了一陣敲門聲。

(4) 我看見他把地上的紙撿了起來。

(5) 我是小學生。