2到3個月寶寶早教方案，孩子不懂事是很正常的，很多家長對這個問題都非常頭疼，掃清成長路上的障礙有利於孩子更好地成長，多多陪伴孩子，下面小編分享2到3個月寶寶早教方案。
2到3個月寶寶早教方案1
1、親子游戲
（1）大自然真美麗：畫畫可以發揮寶寶的想象力，是一種表達感情的方式，這個遊戲，通過畫畫增加寶寶詞彙量，讓寶寶認識大自然。
玩法：
a、準備一張印有各種動物和植物的紙。
b、拿着紙，帶着寶寶到戶外尋找能和圖上的物體相配對的東西，如找到與鳥相配對的羽毛及與樹相配對的葉子等。
c、回到家，跟寶寶一起用膠水把羽毛粘到鳥的畫上，把葉子粘到樹的畫上，並告訴寶寶：羽毛是鳥的一部分，葉子是樹的一部分。
（2）跨池塘真困難：這個遊戲可以鍛鍊寶寶的行走能力和跨越障礙物時身體的平衡能力。
玩法：爸媽面對面坐在地墊上，雙腳最大限度分開，腳掌對腳掌形成一個池塘”，鼓勵寶寶擡起小腳跨過池塘。
2、玩具推薦
搖鈴、撥浪鼓等會發聲的玩具，寶寶會很喜歡。
3、繪本推薦
（1）《青蛙弗洛格的成長故事》：本書是一套有助於孩子心靈成長的心理教育故事。每個故事都自然流露出某種重要的主題，充滿了想像力。
（2）《鼴鼠姐妹奇遇記》：故事簡單有趣，蘊含着愛、獨立、樂觀和冒險等豐富的元素，每個故事都能激發讀者無盡的想象，於細微處培養小讀者的愛心、自理能力、探索精神和樂觀豁達的生活態度。
4、兒歌推薦
（1）遊戲系列：《小風車》、《你來做我的好朋友》、《開火車》、《落葉》。
（2）拼音系列：《發a時，嘴張大》、《公雞打鳴，嘴巴圓圓o》、《一隻大白鵝，游來游去eee》、《一聲高高平又平》、《小ü很驕傲》、《9字拐彎 GGG》。
2到3個月寶寶早教方案2
選畫
張貼並觀察寶寶最喜歡的圖畫，查看表情，發現並鍛鍊視覺選擇能力。
蹬踢綵球
仰臥，踢吊在上方的大綵球或吹滿氣、內有小鈴鐺的大塑料袋。寶寶看見球在跳動，或聽到聲音會很興奮，便努力蹬腿，屈伸膝蓋，雙腿上舉或隨球而動，從而歡欣鼓舞。
這個遊戲可以活動雙腿，鍛鍊下肢肌肉。有時寶寶手和腳都能同時碰到球，下肢運動擴大到四肢和全身運動，可促進嬰兒的肌肉發育和新陳代謝。
側臥
嬰兒吃飽後右側臥位，胃內食物從右側幽門進入十二指腸，在背後墊一個枕頭或小被子固定體位，嬰兒有時身體會傾向背側而成仰臥，或因墊高身體傾向腹側而成俯臥，初時這種轉位是被動的，以後會逐漸轉爲仰臥或俯臥。側臥可作爲產生翻身動作的階梯。
俯臥擡頭
出生後30多天，寶寶可用下巴支在牀上向上看，60天時下巴離牀3～5釐米，訓練頸部肌肉，使之能支撐頭部擡起的重量。鍛鍊頸肌，以支撐頭部重量。頭擡高，並用肘部支撐把前胸擡起，爲以後匍行及爬行作準備。
用勺餵食
用小勺子給嬰兒喂水、喂鈣劑，讓寶寶學習吸食勺中流質。開始用小勺時，只需盛部分液體，將小勺伸進嬰兒舌中部，把小勺略作傾斜，將液體倒入口腔，小勺子仍留在舌中部，接住其從咽部反流出來的液體。
要連續兩三次才能將口腔中液體全部吞下，之後再喂第2勺。嬰兒習慣吸吮，常用吸吮的口形噘起，勺子難以進入，要等其小嘴全部張開，最好邊哄邊喂，說，“寶寶，把口張開”，並做張口動作讓寶寶模仿，待張開後馬上將勺子放入。
經過反覆練習，寶寶學會見勺張嘴就好喂多了，液體也較少出來。
觸體感受
按壓寶寶的背部、指關節，讓寶寶感受壓力的輕重、快慢，先輕後重，先快後慢，一邊按壓一邊說“輕、重、快、慢”，使寶寶將聲音與皮膚感覺聯繫起來，如果說到“重”時開始躲避，說明寶寶懂得了輕重的感覺與聲音的聯繫。
速度和壓力能增加嬰兒皮膚彈性和感知能力，增強寶寶的皮膚感覺，加上聲音預示，使寶寶學會保護性防禦。
2到3個月寶寶早教方案3
早教是多少歲
早教是從一週歲到三週歲
廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現提前開始學習幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發展智力。還有人認爲早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。
家庭教育對早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發展”理論最爲科學，依據五萬份孩子成長基準數據，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
擴展資料：
在國際上，兒童早期實際上是指0~8歲，“早期教育”更多是針對0~3歲兒童，又稱兒童早期關愛與發展。我國的早教更接近於後者，這個階段，兒童的教育和保育是高度結合在一起的，所以早教最重要的是指父母對孩子的陪伴。
家庭對兒童的影響是第一位的，日常的養育行爲中實際上滲透了很多“教育”契機。比教育更大的是“影響”。孩子的一些習慣更多的是在父母日常行爲中潛移默化地被塑造的，這可能伴隨其終生，對其未來起到奠基作用。
一些早教中心在一定程度上彌補了孩子入園前缺乏的“夥伴交往”，這是不可忽視的積極作用。此外，也不排除有些早教中心能夠指導父母。
儘管如此，不能否認現在早教中心大部分是在工商部門註冊，並沒由教育部門來審查，質量難以保證。由於早教中心自身經營的需要，有時可能會誇大自己對兒童的作用，甚至還可能會有損害兒童發展的可能性，包括增加了家長的.焦慮。
其實，早教中心老師的作用更多應在於向家長講述、解釋：孩子身上出現各種行爲的原因；表現出來各種的特點很正常，它代表孩子發展到某個階段；家長可以在家給予孩子什麼樣的支持，而不是簡單、生硬、直接地教給孩子什麼知識。
由於早教中心質量參差不齊，家長缺乏鑑別的能力，也沒有意識到送孩子去的實際意義。他們往往單純地認爲，如果老師沒有上課，孩子沒有把所謂的高端器材玩一遍，自己家的寶貝就沒有學到東西，就白去了。有時，爲了迎合家長的這種心理，早教中心的內容也容易趨於功利。
針對早教中心的弊端，讓幼兒園開設針對3歲之前孩子的託班，提供早期的看護和教育，便成了很多家長的新需求。
年輕父母需要工作，孩子在一定年齡進入到集體中也有一定的好處，但這個集體環境必須是類似家庭的，且保育人員要充足。託班的師生比大概應該在1∶2至1∶4之間。由於師資力量不足，能達到這一比例的幼兒園相對較少。
