學齡前兒童學英語的幾大原則，很多爸爸媽媽都希望自己的孩子可以很優秀，因此從小就想讓孩子學好一門外語，比如英語，從而遠超於別的孩子，現在給大家分享學齡前兒童學英語的幾大原則。
學齡前兒童學英語的幾大原則1
一、兒童學英語的原則
1、幼兒學習英語並不是越早越好。每個孩子的成長、發育和接受能力都是有差異的，所以家長要根據孩子的接受能力選擇時機學英語。如今很多孩子既學拼音又學英語，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力時再學。當然，最重要的是要遵循孩子的意願，千萬不要強求。如果孩子很感興趣，那麼學起來也不吃力，學習纔會有效。
2、要創造良好的語言環境。無論是老師還是家長都要具有紮實、正確的英語基礎知識，標準、流利的口語能力，同時還要能爲幼兒操練、運用外語創設豐富多彩、形式多樣的語言環境。例如：採用幼兒喜歡的看圖說話、唱歌、遊戲和表演等方法輔導幼兒學習英語，這也有助於培養幼兒學習英語的興趣。同時，家長要注意千萬不能隨便應付孩子，家長和老師教的不一樣，會給幼兒學習造成很大的困惑。
3、語言學習要持之以恆。語言學習是一個長期艱鉅的過程。英語學習最忌三天打魚，兩天曬網，小孩子往往只圖一時的新鮮，這就需要家長監督促進。寧可孩子晚一點兒開始學，也不要學上幾天就半途而廢。
4、不可急於求成，造成孩子的心理負擔。許多家長都會焦灼而疑惑地問老師：最近英語都教什麼了？怎麼我們孩子回家一句英語也不跟我們說呀？顯而易見，家長一定經常詢問孩子在幼兒園學什麼英語了，會不會說，會唱什麼英語歌。孩子也許是不想說，也許是還在熟悉階段講不清楚，但是家長這樣催問，久而久之就會降低孩子學習英語的興趣，同時也會讓孩子不自信，從而越來越不願意開口。
5、聽要先於說。孩子在幼兒期學習英語，不能急於讓他們說，而要首先培養他們聽的興趣，做到聽先於說。所謂聽、說、讀、寫正是幼兒學習第二語言的規律。《新概念英語》的作者亞歷山大強調聽力是掌握英語的第一步，聽先於說是兒童語言學習的特點和規律，它也有利於建立幼兒英語學習的自信。幼兒只有經過一段吸收語言的沉默期，才能應用語言，因此，家長和老師不必太強調讓孩子說英語，可以多給孩子聽一些幼兒英語磁帶，多爲孩子提供日常英語教育的環境氛圍，並耐心地等待、觀察和教育。
6、切勿偏廢其他方面的學習。很多家長一心想讓孩子在英語學習方面有不俗的表現，因此加大這方面的時間和精力的投入，但是孩子的發展應該是全面的，不要只顧學英語而忽視了其他方面的教育。
學齡前兒童學英語，除了以上6項原則外，還要注意什麼呢？
二、兒童學英語的注意事項
1、選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節目，然後按這本教材系統地學到底。
2、注意發音。幼兒學英語，家長扮演十分重要的角色。如果父母對孩子的學習極爲關注，併爲孩子創設積極的英語會話氣氛，對孩子的學習是大有好處的。但有些父母的英語是中國式的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發音不準，到大時就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發音，如果自己說不準，應儘量讓孩子跟老師或電視學。
學齡前兒童學英語的幾大原則2
儘管與年齡較大的兒童或成人相比，學齡前兒童在學習的目的性、堅持性、理解力等方面都處於較低水平，但是，不可否認他們在語言學習上具有的良好的潛力。
那麼，孩子學英語從多大開始適適合呢？如果處於一個完全的雙語環境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那麼，學習兩種語言可以自然地同步進行。但在我國，很少具備完全的雙語環境，兒童主要是在漢語的環境下，在有限的時間、地點，以有限的方式接觸有限的英語。在這種環境下， 兒童在較好地掌握了母語後(一般在兩三歲)，開始孩子學英語較爲適當。
那麼，學齡前兒童應當如何孩子學英語呢？
孩子學英語首先，應當培養學齡前兒童學習英語的興趣，並初步具備進行簡單生活與日常活動交流的語言應用能力。重點是積累大量聽的`經驗，在此基礎上初步發展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應成爲學習的主要內容。在這一點上，家長應當保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行爲，不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學習積極性，把英語的學習當成苦差、負擔。
孩子學英語其次，學齡前兒童學習英語，應與兒童的日常生活和遊戲活動結合起來。一方面，學習的內容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門;學習的過程要能充分調動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語爲例，介紹幾個有效的方法。
孩子學英語——全面活動反應法(TPR)：這 種方法主要是由成人用英語發出活動的指令，如“Closeyoureyes，andnodyourhead(閉上眼，點點頭)”然後逐步由孩子自己來做出 相應的身體動作。使用TPR教學法，兒童不會因爲聽不懂或不會說而產生焦慮、擔心而回避，他們往往會應用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經過多次 “指令動作”的聯繫，自然地聽懂、學會表達。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學習語言的效果也就越好。
孩子學英語——遊戲活動薰染法：將語言學習與兒童日常的遊戲活動結合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數數、手工製作、玩娃娃家等。在整個遊戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導兒童遊戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應，因此在特定的時候爲兒童創設了一個微型的英語環境。在兒童學習的初期，成人應使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法;隨着學習的進行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學會以英語與他人進行溝通。
孩子學英語——動畫片學習法：如果家長或教師自身的英語水平有限，不能有效地應用英語組織活動，則可以藉助於錄像帶、VCD或遊戲軟件來爲孩子提供學習英語的良好工具。在觀看動畫片的過程中，儘管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節上，但他們在反覆觀看的過程中，就能熟悉英語的語音，並能自動地將語音與情節逐步地對 應起來，這就爲其進一步地學習奠定了基礎。在觀看時，成人不要反覆詢問“說什麼了”、“什麼意思”，也不要性急地爲孩子講解，而要鼓勵他們根據畫面來猜測人物對話的含義，模仿人物的評議。在此基礎上，成人也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和他們一起討論，幫助他們逐步將對話和情節結合起來。在有條件 時，也可以請英語較好的成人帶着孩子一起看，重點聆聽、瞭解、喜歡英語的目的。
此外，成人還可以利用英語歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機會接觸廣泛的英語語言材料，獲得豐富的視聽經驗。
