如何正確理解挫折教育，這時候就需要家長耐心引導，出現問題就說明孩子的成長還有進步的空間，要教會孩子克服這些困難，家長不能一味地去責罵孩子，以下是如何正確理解挫折教育方法。
如何正確理解挫折教育1
態度。
對孩子進行挫折教育，要堅持有理有利有節原則。家長要深刻認識到挫折教育的必要性和重要性，要持之以恆、堅持不懈，不能隨性散漫，堅持有理原則；家長要清楚，挫折教育的目的是爲了讓孩子更健康的成長，實施挫折教育只能做對孩子有利的事；家長要懂得過猶不及的道理，實施挫折教育時，必須把握比較好的度，堅持有節原則。
思想。
對孩子實施挫折教育，要端正思想，堅持科學育兒觀，運用科學的、正確的方式方法。爲此，家長必須認真學習科學文化知識，掌握科學育兒技巧，把握挫折教育實質；實施挫折教育，要避免盲目性和隨意性，必須有計劃、有步驟、有目標；實施挫折教育，要真抓實幹，既不能僅僅流於形式，也不能只是淺嘗輒止，要有實實在在的、長期的作爲。
行爲。
實施挫折教育，貴在實踐！家長可以有計劃、有目的地採取內容豐富、形式多樣的方式來進行。通過體育運動，讓孩子感受到堅持的重要性，例如做俯臥撐，一般孩子應該做不了幾個，可是在家長身體力行、以身作則的示範下；孩子就會堅持下來，越做越多，也越會嚴格要求自己。通過旅遊，例如攀登大山時，起初可能孩子會感覺很累，讓家長抱着或揹着；家長可以類比教育，讓孩子看到別的小朋友能夠堅持自己爬山，他也應該可以，激發起孩子的自尊心、上進心。
如何正確理解挫折教育2
如何對幼兒進行挫折教育
一、引導幼兒正確認識挫折
教師在組織幼兒進行各種活動時，尤其是在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地瞭解事物發展的過程，從反覆體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自於問題的解決。
幼兒在接觸外界事物、學習知識時，的確離不開成人的幫助，但如果這種幫助變成了代替，久而久之，幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗，一旦因爲遇到挫折而達不到預期目標時，就會產生畏難、懶惰的情緒，造成學習障礙。
因此，幼兒挫折教育首先要破除幼兒學習的依賴性，要讓幼兒在各種學習活動中自己感受困難，併爲克服困難做出自己的努力。
二、利用和創設困難情景，提高幼兒挫折承受力
在幼兒的生活、學習活動中，成人可以隨機利用現實情景，或模擬日常生活中出現的難題，讓幼兒開動腦筋，根據已有的生活經驗，經過自己的努力克服困難、完成任務。
例如，小班孩子的自理能力較差，有的孩子新買的鞋不會繫鞋帶，他們首先想到的是讓老師幫忙。但是，爲了培養他們的自理能力，我只幫他系一次，並讓他看着我是怎樣系的，第二次我就不再幫忙，而是讓幼兒自己動手，如果幼兒的'確有困難就再指導一下。
幼兒在經歷了由不會到會，由別人幫助到自己乾的過程後，心理上會得到一種滿足，同時，也鍛鍊了他們的自理能力。成人還可以創設一些情境。
三、利用榜樣作用教育，增強幼兒的抗挫折能力
在日常生活中，向孩子講述一些名人在挫折中成長並獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，不畏挫折；要注意父母和老師的榜樣作用，在幼兒眼中，父母和老師非常高大，無所不能，他們對待挫折的態度和行爲會潛移默化地影響孩子的態度和行爲；同伴也是孩子的"老師"，教師要抓住同伴的良好行爲樹立榜樣，增強幼兒抗挫折能力。
例如：有些幼兒不敢走平衡木，老師在旁邊鼓勵說?別怕，你行！"或者說："你像某某小朋友一樣勇敢，老師相信你！" 在榜樣的影響下，幼兒會樹立信心，努力去克服困難。當戰勝困難後，老師的"你真行"就會變成幼兒心理上的"我真行"。
四、多鼓勵，改變幼兒的受挫意識
幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。成人要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事，一旦進步，要立即予以表揚，強化其行爲，並隨時表現出肯定和相信的神態。成人的鼓勵和肯定既能使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。
對幼兒進行挫折教育是家長、老師共同努力的長期過程。在這個過程中，家長一定要注意，不能對幼兒提出過高要求，要根據孩子的年齡特點和興趣進行培養，否則，幼兒在壓力面前會產生強烈的挫折感。
經常籠罩在這種挫折感中，會損害他們心理的健康發展。總之，在幼兒發展的過程中，沒有挫折不行，挫折過多、過大也不行，成人要正確引導，使幼兒能正視並戰勝挫折，健康發展。
如何正確理解挫折教育3
幼兒心理脆弱的原因
1、優越的物質生活造就孩子的自私個性
優越的物質生活，讓孩子衣食無憂；玲琅滿目的玩具，讓他們的生活豐富多彩；讀什麼書，上什麼興趣班，學習是否跟得上，都是家長在操心。
孩子喜歡的和想要的，家長也會盡量滿足。因爲可以輕而易舉得到，孩子越發不知道珍惜，吃不完的零食，隨地扔的玩具......
隨處可見，因得不到一個玩具和一個糖果而大發脾氣的孩子，稍有不如意就大哭大鬧的孩子。
2，過度保護
孩子摔倒了，有的家長會去打桌子，拍椅子，跺地，爲了安慰孩子說：“怎麼把我們寶寶碰到了，討厭。”
在幼兒園，孩子跟小朋友有一點衝突，家長就拉着孩子說：“走，媽媽去批評那個小朋友。”
在小學裏，因爲一個理想的座位，家長主動去和老師協調的事也是屢見不鮮。
這種過度保護之下，不僅讓孩子沒有自我強大的能力，還讓孩子變得喜歡推卸責任——什麼事情就喜歡在別人身上找問題，總覺得自己沒有錯，造成一種“僞委屈”心理。不僅如此，還會斤斤計較，心胸狹窄。時間久了，孩子也就有了一顆玻璃心，受不了別人的質疑，也接受不了和自己有異議的意見。
3、畸形的愛和過重的學習壓力
很多家長，平時對孩子的照顧可謂是無微不至，但是，只要成績不好，就會
立馬斥責孩子。成績成了家長衡量孩子好壞的唯一標準。
孩子本身有差異，有的擅長書本知識學習，有的卻在體能方面更好，有的在別的才藝上有突出表現。家長用成績這個標準，去衡量孩子，給孩子造成過大的壓力，導致孩子內心脆弱，接受不了自己的不足，別人和自己都看不到自身的優點。
