自理能力簡單點怎麼寫，自理能力，是指人們在生活中自己照料自己的行爲能力。學習方法爲寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。自理能力簡單點怎麼寫，小編整理了一些內容，來看看吧。
自理能力簡單點怎麼寫1
培養幼兒生活自理能力的工作心得
作爲幼教工作者，在孩子奠基與啓蒙階段，我們有責任重視孩子生活自理能力的培養，讓孩子做力所能及的事情。孩子的生活自理能力要提高，不僅僅是關乎幼兒自己要參與、學習、鍛鍊，而且需要老師對幼兒進行有效地生活方面的管理。
一、幼兒自主管理的概念
“自主”，顧名思義就是自己做主，不受他人支配。“幼兒自主管理”，就是在管理過程中，幼兒通過意識與行爲表現出來的認識，支配外界環境的心理狀態。
二、幼兒自主管理的意義
(一)目前，我國幼兒自主管理能力方面存在的兩個現狀
一是我國幼兒園孩子多以獨生子女居多，獨生子女普遍存在性格上的缺點，如依耐性強，堅持性差，自主意識薄弱，容易以自我爲中心。
二是隨着我國經濟的發展，教育素質水平的提高，大多數幼兒的家長都是上班族，平日裏多忙於工作，無暇顧及幼兒，幼兒大多託於爺爺奶奶帶，而爺爺奶奶容易溺愛孩子，縱容孩子，爲孩子包辦一切，導致幼兒自理能力欠缺，缺乏自主管理意識。
(二)自主管理是一種強調學生積極主動參與的管理模式，它是通過自我管理促進良好行爲習慣的養成，提高自我服務的意識和能力。把教師的要求逐步轉化爲學生自我需求。從“你要怎樣做”到“我要怎樣做”，從“他律”走向“自律”，從“自律”形成“自主”，從“自主”形成良好的自我意識和習慣。培養幼兒自主管理意識可以幫助幼兒形成堅毅的品格、社會交往的能力、獨立思考的能力以及解決困難的能力，不僅有利於幼兒性格的塑造，而且也有利於幼兒身心的健康成長。
三、影響幼兒自主管理的因素
(一)家庭因素
有些家長關注的更多的是幼兒的行爲結果，如幼兒在幼兒園是否學到東西，是否午睡了，是否吃飯了，是否喝水了而很少關注幼兒的自主管理行爲過程，如幼兒學本領的過程中是否會管理自己的注意力，午睡時會不會自己穿脫衣物，吃飯時是否能保持乾淨整潔，排隊時能否遵守秩序。因此，提高幼兒自主管理能力需要家長的支持，家長教育觀念的轉變以及有效的家園合作。
(二)教師因素
1、教師多注重知識的傳授，易忽視幼兒自主能力的提高。部分幼兒園教師認爲只要把知識傳遞給幼兒就完成了自己的教學任務，但不知幼兒教師肩負着培養幼兒多方面能力的責任。
2、教師缺乏對管理策略知識的瞭解與積累，從而不利於策略實施。幼兒教師瑣事繁多，多忙於幼兒園日常的教育教學活動，缺乏對理論知識研究的深入。
四、幼兒自主管理的小策略
(一)環境策略
在主題牆環境創設中，可以詢問幼兒的意見，讓幼兒自己討論出本期主題內容、板塊，並根據自己商討的結果和教師一起佈置主題牆。幼兒園自由牆的設置也很好地發揮了幼兒自主繪畫的主動性，幼兒在自由塗鴉中，可以隨時將自己的想法 通過繪畫的形式表現出來。
(二)兒歌策略
教師可利用一些兒歌來對幼兒進行自我服務能力和內在意識方面的培養，如洗手兒歌：打開水龍頭，小手衝一衝，肥皂抹一抹，小手搓一搓，手心搓搓，手背搓搓，用水衝乾淨，一二三甩甩幹;吃飯兒歌：小調羹，拿拿好，小飯碗，扶扶牢，小眼睛，看好碗，吃得乾淨真正好;穿衣兒歌：大洞洞裏鑽進去，小洞洞裏鑽出來，兩隻小手開火車，一個一個鑽出來;穿褲子：小朋友，穿褲子，先把前後看仔細，再讓兩腳鑽山洞，一腳鑽進左山洞，一腳鑽進右山洞，比比哪隻先出洞。
(三)標記、圖片策略
在盥洗室內，可以張貼洗手的步驟圖，讓幼兒自己看步驟圖學洗手。
在地板上貼標記，如活動室內，可以在地板上做上排隊的標記，讓幼兒在記號的提示下，順着記號的提示，找到自己的位置，提高自我管理意識，學會調整隊伍距離，不推不擠。
讓物品有個“家”。在遊戲及玩具區域做上對應標記，提示幼兒如何正確的擺放相對應的物品。這樣，幼兒就能夠很快的找到物品的家。
樓梯道上張貼圖片。如貼上“拐彎處不奔跑，以防撞到”、“蹦蹦跳跳真危險，一步一步才安全”等提示圖片。
小鞋子，真整齊。在午睡室內，可貼上一張擺放整齊的鞋子圖片和穿衣服、褲子的步驟圖，讓幼兒在步驟圖的提示下逐漸形成自我服務能力。
物體可以這樣搭。在建構區內，可以給孩子提供各式建構圖範例，讓幼兒在互相商量、討論中進行搭建，以形成自我學習，自我思考的管理能力。
自理能力簡單點怎麼寫2
一、支持鼓勵孩子自理的要求 幼兒期有着強烈的好奇心，他們對新奇的事往往都有探究的慾望。當他們有這種慾望時我們應該積極的支持和鼓勵他們。同樣在生活自理方面也是如此，當孩子看到父母刷牙、洗臉時可能會說：我也刷牙，這個時候請您支持孩子的`慾望，不要擔心孩子會弄溼衣服、弄灑水。
二、要激發幼兒生活自理的興趣 興趣是成功的開始。只有對某些事情產生了興趣才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、作遊戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發孩子生活自理的興趣。
三、教給孩子生活自理的技能
四、根據孩子的年齡特點和能力逐步培養孩子的自我服務意識。 在大綱中要求教育孩子要根據孩子的年齡特點，尊重幼兒身心發展的要求。教育不能超越孩子的能力範圍。把孩子不能完成的任務交給他們孩子沒有成功的喜悅容易產生自卑感，從而失去信心。比如說洗衣服，如果開始就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之後感覺非常困難，會對洗衣服產生厭煩和恐懼心理也許以後再也不願洗衣服了。如果根據孩子的年齡特點給孩子一塊手帕，他也許會感覺很輕鬆的，再加上大人的表揚，孩子嚐到了成功的喜悅，從而激發了孩子自我服務的興趣。
五、對孩子生活自理能力的培養要持之以恆 一種習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時時做持之以恆。幼兒生活自理能力的培養更始如此。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺着孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。這需要我們要有耐心，有恆心把教育孩子當成我們的事業。 六、家園密切配合，共同培養孩子的生活自理能力 當前我們幼兒園的教育理念是讓孩子學會生活、學會學習、學會做人。在超前理的指引下需要家長密切的配合，家園統一思想，統一教育，共同培養幼兒的自理能力。 孩子學會了自理，人生就成功了一半，就爲以後進入這個競爭激烈的社會打下了堅實的基礎，能夠堅強的面對生活，堅強的自立於社會.
自理能力簡單點怎麼寫3
怎麼培養孩子的自理能力
1、把握習慣養成的時間段，據有關專業機構的信息顯示，孩子養成良好的生活自理行爲習慣一般都在學齡前，也就是說孩子在和父母在一起的時間就已經養成了能否生活自理的能力。父母只要適當把握了和時間和機會，孩子就完全可以做到擁有好的生活自理能力。就像三歲的孩子可以自己倒水喝，四歲的孩子可以自端碗吃飯，五歲的孩子可以自己穿脫衣服一樣，給孩子動手的機會，孩子就能做好。
2、給與孩子鼓勵和幫助，每個人都有童年，但每個人對童年的記憶都不一樣，有些孩子會一生都記得父親幫助他把一個大箱子擡進自己的房間，從些他有了屬於自己的書櫃。孩子學着收拾房間，並且整理衣服和書籍這是一個很好的表現，父母所要做的就是儘可能地幫助他鼓勵他，而不是嘲笑他保是阻止他這麼做。最聰明的父母永遠都用欣賞的目光看孩子，最愚蠢的父母總是用懷疑的目光看孩子。因此，當你的孩子出現了很糟糕的處理能力時，請問問自己有沒有責任。
3、爲孩子創造自理機會，聰明的父母總是爲孩子創造屬於自己的機會，因此，聰明的父母也就給了孩子更好的學習和成長的經驗。比如，父母告訴孩子他們要出差，可能有幾天不在家，這幾天需要孩子自己來處理生活上的一些事情，然後告訴孩子冰箱裏有食物，常用物品都放在哪兒，給孩子一個獨自在家自理生活的發機會。而不是把孩子送到朋友家或是乾脆請一個臨時保姆來照顧孩子。更多的時候，父母只要給孩子提供機會就行了，而不需要你來怎麼教會他做。
