各年齡段孩子應具備的能力，孩子不懂事是很正常的，努力幫助孩子解決成長的煩惱，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，培養孩子的動手能力有利於孩子日後的發展，各年齡段孩子應具備的能力教你如何教育孩子。
各年齡段孩子應具備的能力1
一歲培養安全感安全感的建立主要是在一歲前，嬰兒的安全感是從父母，特別是從母親那裏獲得的，父母最應該做的是耐心的包容，孩子給予無條件積極關注，家長要避免以下言行：孩子哭鬧或生病時不管他；或者讓孩子獨自睡覺；經常不辭而別；把孩子寄養在老人甚至親戚家；經常對孩子說：我不要你了。
兩歲培養幽默感兩歲左右的孩子通常笑點低，看到有趣的東西就會哈哈大笑，還會故意穿反衣服鞋子等自尋樂趣，此時的孩子對面部表情十分敏感，能從身體或物體的不協調中發現幽默，父母都對孩子笑笑，多在他們面前做出假裝笨拙的動作，有助於培養孩子的積極情緒。
三歲培養創造力三歲左右的孩子開始有了抽象邏輯思維的萌芽，他們的行爲會經常讓父母眼前一亮，比如藉助凳子拿桌上的物品，這就是最早期的創造力，家長可以給孩子買積木，橡皮泥，彩筆，鼓勵他們創造出心中的形象，講故事可以不講結尾，讓孩子自己去想象，把雜誌上的圖片剪下來，讓他根據圖畫編故事等。
四歲培養表達能力孩子在四歲左右，口語表達變得豐富起來，他們可能會變成小話嘮，愛說話，唱歌，甚至大吼，喜歡面對玩具自問自答，還有着無窮無盡的爲什麼，家長應當是增加言語互動，編個順口溜教育孩子，鼓勵孩子在客人面前表現自己，鍛鍊膽量，還要注意孩子的發音，適時糾正口吃現象。
五歲培養書寫能力從書寫能力角度看，三歲孩子以塗鴉爲主，四歲孩子已嘗試以點，線表達，五歲孩子進入書面語言敏感期，孩子能嘗試模仿寫自己的名字，想讓孩子練就一手好字，不妨從五歲開始，父母可以由簡到繁的訓練孩子，比如同是寫田和由，太和大等，讓他能精確區別字的細微差異。
六歲培養好性格研究發現，六歲是孩子人格培養和形成的關鍵階段，但很多家長容易放縱孩子的不良習慣，這個階段的孩子進入自我爲中心的思維模式，希望建立屬於自己的獨立王國，家長需要引導孩子去思考，避免長時間分離，但也不要過分保護，要給他們獨立的空間，需要提醒，此時的爸爸的陪伴和關注尤爲重要。
七歲培養換位思考七歲的孩子心智快速成熟，思維模式已經處於試運行階段，開始爲他人着想，渴望得到朋友和老師的認同，七歲還被稱爲橡皮擦年齡，很多孩子每頁作業紙幾乎都要被擦破的`痕跡，可見他們是多麼想把一件事做得盡善盡美，父母此時要跟孩子進行良好的互動，對他們的問題給予具有創意的回饋，引導孩子正面看待事情，學會換位思考。
八歲培養獨立能力八歲的孩子充滿活力，願意幫助別人，在意來自他人的評價，並試圖找到自己在家中和班級裏的位置，他們願意對自己的行爲負責，對好壞的概念更清晰，這時候父母要有意識的培養孩子的獨立能力，比如獨自收拾書包，自己去上學等，並鼓勵他們建立自己的朋友圈，順利度過心理依賴期。
各年齡段孩子應具備的能力2
兒童思維能力的培養
兒童思維的發展有一定的規律，由具體向抽象發展。因此，不能要求幼兒像大人那樣思 維。但是適當的教育與訓練，可以促進兒童的思維從具體向抽象發展，還可以培養良好的思 維品質，如思維的深刻性、靈活性和創造性等等，以提高兒童思維的能力。家庭中可以做的 有以下幾方面。
1、豐富兒童生活的環境。
我們可以在搖籃的上方懸掛一些彩色的小球，或簡單的色彩 鮮豔的玩具，或能發出聲響的東西如小風鈴等，供嬰兒醒着的時候看和聽；平時在嬰兒醒着 時多逗他玩，抱、吻、撫摸他；隨着孩子的長大不斷提供合適的玩具；1歲左右的孩子能行 走了，要爲他提供一個活動的空間，讓他自由地進行各種活動；3歲左右的孩子可以和他一 起看電視動畫片、兒童片，一邊看一邊講給他聽；多帶孩子到室外走走，看公園裏的`花草樹 木、動物園裏的各種動物等等。
2、引導兒童提高語言能力。
從孩子呀呀學語開始，幫助他正確發音。大人對孩子說話 時不要說兒語，如餅乾不必說餅餅，小狗不要說狗狗。要讓他聽慣和記住日常生活中準確的 常用詞。要有計劃地豐富孩子的語言詞彙，幫助他用正確語言表達思想。
語言是表達思維的工具。有了詞才能對事物進行概括和間接的反映。通過語言中的語和 語法規則，兒童才能脫離具體動作和具體形象，進行抽象邏輯思維。語言的發展對思維能力 的提高能起很大的作用。
3、鼓勵兒童積極思維。
好動、好問是兒童的天性。5歲的孩子就常問“爲什麼?”有時 還會將玩具或家裏的用具、擺設拆開來，想看看裏面是怎樣的?家長應耐心聽孩子的提問， 解決孩子的提問或引導他去思考自己解決問題，對孩子拆壞了東西也不過分責備，只說你想 看看東西里面是怎樣的想法是好的，但好東西拆壞了可惜，以後要告訴大人幫你解決問題。 孩子得到鼓勵，今後就會更積極地去思考各種總是。對不多提問題的孩子，家長要主動提出 一些孩子能回答的問題，引導他去思考。
4、鍛鍊兒童的思考力。
在家庭生活中，鍛鍊兒童思考力的機會是很多的，只要家長在 這方面做有心人，善於引導兒童去思考就會獲得豐收。玩玩具、做遊戲、猜謎語、養小動物 、養花以及參加家務勞動等等，都可以使和童積極動腦筋去進行分析、比較，判斷、推理等 一系列邏輯思維活動，從而促進思維能力的發展。例如搭積木、拼六面圖、拼七巧板等等， 都要動腦筋找出規律才能完成。有些智力遊戲，不僅要動腦筋還要比速度才能取勝。
5、教給兒童正確的思維方法：
思維的特徵是概括性、間接性和邏輯性，兒童隨着年齡 的增長，有了較多的感性知識和生活經驗，語言發展也達到較高水平，爲思維發展提供了條 件工具。但還要掌握正確的思維方法，才能更好地利用這些條件和工具，兒童不是一開始就 能掌握的，家長和老師都要引導和教給兒童，遇到問題如何通過分析、綜合、比較和概括， 作出邏輯的判斷、推理來解決。教兒童掌握正確的思維方法，兒童一旦掌握了正確的思維方 法，就如插上了思維發展的翅膀，抽象思維能力就能得到迅速的發展和提高。
