寬容應對寶寶情緒波動期，寶寶的成長過程有着自身獨特的規律，我們應該順應這種發育規律，幫助寶寶健康成長，尤其是當寶寶情緒不穩定時，更要耐心細心，一起看看寬容應對寶寶情緒波動期的相關知識吧。
寬容應對寶寶情緒波動期1
寬容應對有技巧
由於情緒的不穩定，寶寶在各種活動中常常會心不在焉。好好提醒他，他根本就如耳旁風；批評他吧，他的嗓門說不定比你還大。所以爲了保證活動的順利進行，一定要動用一些策略。
自言自語
優優三歲半，平時最喜歡媽媽給她講故事了，可是她情緒不穩定的時候，她的表現就和以往完全不同了。媽媽在這裏照着故事書念呢，她早在邊上擺弄自己的玩具了，再不然就是去廚房找吃的了。媽媽讓她坐坐好，她不聽；批評她，她就兩手捂着耳朵，大聲嚷嚷“我不聽！我不聽！”
優優媽實在沒有辦法，只好改變策略。這一階段講故事特地選一些繪圖本。一開始，書上精美的圖片馬上吸引了優優，可不久她又坐不住“溜”了。優優媽胸有成竹，可以繼續自言自語：“這張圖上小熊真漂亮，他在幹什麼呢？喲！他那裏怎麼流血了啊？”媽媽誇張的語氣和複雜的故事情節，一下子就引起了優優的注意，她馬上乖乖回來坐下聽故事。
故意出錯
康康從小有個“數學”腦子。小小年紀可以數數數到好幾十了。爲此爸爸媽媽自豪不已。除了動畫片之外，康康最喜歡的就是各種數學遊戲了。但是最近這個階段，康康明顯心不在焉，對什麼都無法提起興趣。最喜歡的數學遊戲，也無法引起他的關注。
康康爸爸就喜歡用故意出錯的辦法來吸引康康。數數時，康康一不高興就走開了。沒關係，爸爸什麼也不說，接着往下數：“23，24，26，27，30……”這下輪到康康急了，他匆匆忙忙跑回來，很嚴肅很認真地對爸爸說：“你數得不對，應該是23，24，25，26，27，28，29，30！”康康爸爸強忍得意，“哦，是這樣啊，我知道了，謝謝你哦。可是接下來怎麼數呢？”康康自動自發接着數數。
角色互換
牛牛最近的壞毛病就是說不得，爸爸讓他吃飯前要洗手，他偏不聽，抓起桌上的.菜就吃，要是批評他兩句，他會跟你沒完沒了地哭或者鬧，直到爸媽投降爲止。
牛牛爸爸後來想出了一個好辦法——角色互換。讓牛牛做爸爸，爸爸做兒子；或者是牛牛做老師，爸爸做學生。一旦牛牛出現賴牀、吃飯不洗手等狀況，爸爸就指出：“爸爸賴牀啦！”“老師今天吃飯不洗手，我也不洗手了！”
還真管用，平時說也說不得的牛牛，這幾天出人意料地“以身作則”，讓爸爸媽媽大爲省心。不過這個辦法似乎對爸爸媽媽們的要求高了一點，要讓寶寶以身作則，自己也要時時當心。不然寶寶就會用他的“權威身份”指出“你怎麼可以賴牀，起來！”
冷處理
林林的情況和其他幾個寶寶的情況還不太一樣，她一興奮起來，一發起火來就沒完沒了，誰勸也不聽。林林一個人玩沒意思，就想請表弟來家玩。媽媽同意了，讓林林自己打電話到表弟家。可是表弟家沒人接電話，林林不死心，一連打了好幾個，還是沒有人接。接着林林就莫名其妙開始發脾氣，不僅在地上哼哼唧唧地耍潑，還開始仍東西。
媽媽知道林琳的脾氣，就用了冷處理的方法。她走進林琳的房間，沒有任何指責，只是悄悄把林林房間的貴重東西拿走，任林林發脾氣。過了5分鐘之後，見林林沒有動靜了，才進去跟林林講道理。本來林林就是無理取鬧，心虛着呢，見媽媽沒有生氣，當然自己給自己找臺階下，乖乖聽話了。這招還真靈！
上面的應對招數固然很好，但是學會“防範於未然”的法則更好，讓寶寶的情緒儘量減少波動，變得平和一些。
1、爸媽要擅於利用寶寶的習慣傾向，爲他們規劃良好的作息時間。包括幫他脫衣服、洗澡、穿衣服、刷牙、帶他進浴室、上牀、睡前爲他講故事、擁抱並親吻道晚安，最後爲他關上燈；這些事可能會讓爸媽花些時間，但是一旦寶寶形成固定的作息，他的生活便會穩定起來，情緒也會隨之穩定。
2、命令孩子時，請婉轉一些。不要硬繃繃地命令孩子“吃中飯之前，你必須把所有的玩具撿起來”這類，而應該採取建議性的表達“現在讓我們一起把這些玩具撿起來吧”。如果爸媽固執己見，反而會引來孩子的逆反，遭遇孩子的反抗情緒。
3、爲你的寶寶作好計劃，告訴他接下來將會發生什麼事，讓他心理有所準備。如果寶寶在毫無準備的情況下，突然面臨新的境況，他可能會很不適應而引來心理的牴觸。
4、爸媽應該針對不同個性的寶寶，給予不同的選擇。有的要順着寶寶的意思，不能強求，有的則要軟硬兼施，不同方法應對不同寶寶才能達到最好的效果。
寬容應對寶寶情緒波動期2
一、幫助孩子認知情緒
管理情緒的第一步，就是能識別出自己的各種情緒。我們可以隨時指出孩子的各種情緒：激動、失望、自豪、孤獨、期待等等，不斷豐富孩子的情緒詞彙庫。
現在很多家長都能有意地去跟孩子共情。其實，共情的一個功能就是幫助孩子認識到自己當時的具體感覺。
需要提醒的是，有時當孩子很生氣時，他會對這種情緒識別也很反感，完全不聽。我們可以先讓他自己冷靜下來，等孩子平靜後，再回過頭來跟他聊聊剛纔的感受。
孩子能識別出的情緒越多，他就越是能清晰地表達出來，而準確地表達自己的情緒，這就是處理情緒的開端。能表達，他才能溝通，才能想辦法。
有時，只需表達出來，情緒就解決了。
二、跟孩子一起品味美好事物
前面講積極情緒時說，我們應該刻意地多去關注生活中的美好事物，這樣給自己增加積極的元素。具體該怎樣做呢？
品味美好，有很多方法。比如，隨時給孩子指出值得品味的各種細節。生活中的點滴很容易被忽視略過，我們指給孩子看，就是在延長這些瞬間、擴大這些細節。
每天放學時，我們常常看夕陽的顏色。有時是粉紅的，她就說是草莓味的；有時是金黃色的，她就說是橙子味的。這兩天剛下過雪，我和女兒回來時，路上都是冰，很滑，一路走得很艱辛。她倒是很樂觀，說灌木叢上都是棉花糖。
我們又一起感受腳下的碎冰。我們想象一個冰雪王國，想象自己住在裏面。她發現薄冰下面有氣泡，就去踩踩，氣泡就動一動。
我又抱她摸樹上的冰掛……我希望她忽略路不好走的事，把這些點滴的美好存到心裏。
品味美好的另一個方法是，存儲記憶，延長美好。就是說，給好事拍照、錄像、寫日記記錄、存檔，經常跟孩子一起看，回顧這些美好的瞬間。
另外，要提高品味的質量，就要培養孩子全神貫注、心無旁騖地做事情的習慣。現在的生活節奏快，小孩耳濡目染，都能跟大人學會做事情時合併幾件事，這樣似乎提高了效率，但實際上養成了分心的習慣。專心地吃飯、打電話、走路，我們都可以從中感受到更多。
品味美好的另一個重要方法就是分享。我們都知道，不能強迫孩子去分享。鼓勵孩子主動分享，他才能感受到其中的樂趣。小孩之所以有時不願意分享，是因爲他對所有權還缺乏安全感，邏輯思維能力也有限，對環境感到不可控、難以預期。這些大人都要理解。
其實很小的孩子也可以有主動分享的行爲。我女兒和幼兒園的小朋友們經常互相分享吃的。在家裏，吃水果她都能先給大人分一圈，有什麼好東西她也主動拿給大家看看，雖然有時很有保留的樣子——只給你看一秒就收回去了，或是隻許看不許摸。
分享好東西，把美好加倍，我覺得這是存在於人的天性中的。
孟子教育齊宣王：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”齊宣王都承認，跟人共同欣賞音樂更好，而且人越多越好。
