早教最好的老師是家長，人格的健全也是孩子發展的一個重要方面，父母、家庭正是寶寶接觸的第一個老師和第一受教育的地方。寶寶的身心健康成長離不開父母的耐心教導，培養孩子會讓孩子在未來成長得更好。以下是早教最好的老師是家長的分享。
早教最好的老師是家長1
如今，早教是個熱詞，也是時尚。特別是年輕的父母，唯恐在早教上落在人後。但細細一考究，發現早教彷彿一桶越搗越濃的糨糊，令人迷糊，也容易讓人被忽悠。
在我國教育法及教育行政規章中，似乎找不到“早教”一詞，規範的提法是“學前教育”。早教，如何謂之早？有一種說法，3歲至6歲是學前教育，3歲之前的統統是早教範疇。其實，說白了，這是早教機構搶佔市場自己劃出來的“勢力範圍”。
即便是3歲前，早教的提法也不盡科學，突顯的問題是究竟“教”什麼。在上海市教委制訂的《0至3歲嬰幼兒教養方案》中已有明確要求：“以養爲主，教養融合，強調嬰幼兒的身心健康是發展的基礎。”這句話可以解讀爲：3歲前應當以養育爲主；對寶寶的教育內容和方式，應當與養育目標結合在一起，不能教大於養甚至以教代養；施以的一切教育，都應當以尊重和滿足寶寶的身心健康爲前提，切忌拔苗助長。
今年本市有關部門還下發了《0至18歲家庭教育指導內容大綱》：“0至1歲主要是建立親子關係，父母在照料嬰幼兒的過程中，充分的體膚接觸、感情表示、行爲表現和語言刺激，會對嬰幼兒的成長產生深遠的影響；1歲以後，隨着動作能力、言語能力的發展及活動範圍的擴大，開始表現出追求玩伴的願望，於是出現一對一的玩伴關係。”這段話至少說明一點，就是3歲前的小寶寶，他們最大的“教育”空間應當是在家庭裏，他們的最好老師不是外人，而恰恰是養育他們的父母。
我們不妨給“早教”下個定義，即並非“早期的教育”，而應當是“早期的教養”，是一種讓寶寶順其自然健康發展的教養。再豐富多彩的早教，都必須建立在親子關係基礎上。因爲，像寶寶們特別渴望的“體膚接觸、感情表示”，再訓練有素的早教專家，也會無能爲力或留有破綻。
早教最好的老師是家長2
受狹隘早教觀念影響，一些年輕父母熱衷於迷信專家和特定環境的親子游戲，將孩子送進早教機構接受某種方案的專門訓練。科學研究表明，無論是“小學化”式的超常教育，還是盲目跟風的`特長教育，既違背嬰幼兒身心發展規律，又脫離孩子天性和興趣，不僅難以收到成效，還可能爲孩子長遠發展埋下隱患。
實際上，早教最好的課堂是家庭，是大自然。父母親是最好的老師。無論哪一家早教機構或早教專家都不能代替家庭和家長。科學早教其實就是父母和孩子每時每刻交流共處的影響，就是給孩子提供的每一個環境細節的薰陶引導。
專家說，遊戲和快樂纔是孩子早教的主要構成，生活則是最好的內容。家長與其帶着孩子在各種拔苗助長的特長班之間疲於奔命，不如有的放矢地進行寓教於樂的親子游戲，使其在學中玩，玩中學，順其自然，因勢利導。比如敲鍋子，可以培養嬰幼兒的節奏感和聽覺；如果孩子對抽水馬桶好奇，就可講解馬桶幾個開關的使用關係，讓孩子知道“抽水馬桶的水箱怎麼用了又會滿”的小祕密等。通過這些共同參與的遊戲，同樣可開發孩子的觀察能力。更重要的是，親子互動加強了與孩子的溝通，有利於培養兒童健全的心智。
專家說，千萬別以爲早教就是要教什麼難懂的大道理，其實就是在“玩水”“玩米”等活動中教孩子怎麼生活。作爲實踐者，家長需要的是科學理念、認識，並掌握正確的方法，提高早教水平。只要有心，都能做好。
