應隨時對孩子進行情商教育，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，努力幫助孩子解決成長的煩惱，很多孩子都是在小時候開始學會某項技能的，共同努力讓孩子的發展更上一層樓吧。以下是應隨時對孩子進行情商教育方法。
應隨時對孩子進行情商教育1
家長們都是望子成龍望女成鳳，可謂是用心良苦。在孩子很小的時候就幫他們安排好了以後的學習生活，孩子的遊戲時間與人溝通交流的時間大大減少。中國的父母更重視孩子對知識技能的學習，但忽視了孩子心理的發展。所以現在的孩子雖掌握了很多技能，可是心理承受能力低下，現在看來情商教育同智商教育同等重要不容忽視。
心理學家指出，造成這種現象歸根結底是由於孩子缺乏情商教育造成的。中國的孩子缺乏的並不是理論知識和技能特長，中國孩子真正缺乏的是情緒、情感、人際、挫折、意志、行爲、態度等方面的心理素質教育，即情商教育。
因此，加強對孩子的情商教育，對孩子的健康成長來說影響深遠，刻不容緩。做好情商教育，必須從正確認識情商教育開始。然而，在中國，由於傳統教育方式定向思維的限制，很多人並不能正確地認識情商教育，情商教育始終存在着以下幾個誤區：
家長方法不當
情商教育在家長中的誤區普遍分爲三種。第一種是一些所謂的現代父母，自認爲屬於開放，民族型的，提倡幼兒教育順其自然，在幼兒成長過程中不能及時給予正確、必要與系統的指導與教誨，信奉“樹大自然直”的理論，殊不知樹大不直時就會因失去最佳的修復時機而致使其無法成材乃至成爲歪材的後患;第二種是釀造愛水，把孩子當成心頭寶貝，事事遷就，伺候周全，最後卻因爲溺愛過度，把孩子變成缺乏教養和獨立生存能力的人;第三種是關心孩子，望鐵成鋼，卻不瞭解孩子的`興趣，把一些不適合的東西強行灌輸給孩子，最後孩子和家長都不高興。
幼兒園重視不足
由於家長只注重孩子的認知課程，因此，在幼兒園裏面，語言、數學領域課程競爭激烈，藝術氛圍濃厚，但是情商教育無從談起。再者因爲情商教育不如學習知識那麼具體，需要專業的心理教師，沒有既定的教育模式，很多教師無從入手，只能迴避。而個別重視情商教育的幼兒園，由於沒有專業課程和專家支持，教育方法不當，結果只能適得其反，反倒害了孩子。
教師能力缺失
在教師隊伍裏，教師在進行情商教育的時候往往會把自身的壓力帶入其中，或是把情商教學等同於認知課進行操作，不尊重孩子，甚至進行心理恐嚇，或是認爲只有心理有問題的孩子才需要情商教育，缺乏正確的認識，不敢面對情商課程，懷疑自己的情商教研能力。
情商教育要從孩子抓起，只有當幼兒園、教師、家長三方面都走出誤區，正確地認識情商教育的時候，我們的孩子，纔有可能在正確的教育指引下健康地成長。
看到這裏你明白了麼？情商教育對孩子來說佔什麼樣的重要地位，對於孩子的情商教育我們應當隨時進行，讓孩子在快樂的心情下度過愉快的童年。
應隨時對孩子進行情商教育2
一，幫助孩子發展負面情緒的管理技巧。
在美國有些中小學，在課程中加入冥想的練習，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實驗發現，靜坐冥想有助降低一個人的焦慮感，而且能夠強化注意力的集中，進一步地提升學習效率。像這些設計得當，適合孩子的放鬆技巧，早早學會，對他們未來的抗壓能力就會有所幫助。另外，父母也可以鼓勵孩子培養健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學上的研究顯示，做運動是極佳的疏壓方法之一，持續做有氧運動20分鐘以上，會促進大腦中腦內啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。
二，幫助孩子樹立自信。
自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩以對，並擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關係上也會得心應手。
父母親該如何着手，培養孩子的自信？
事實上，父母親對孩子的評價，對其自信有着直接的影響，因此，若平時只是批評而極少給予表揚，父母親就會在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優點。而在這想特別提醒家長的是，這些優點不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質。比如，“很有愛心，對小動物很好；很有禮貌，會主動和朋友打招呼”等等這些人格特質，而並非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結果。如果要稱讚孩子的學習表現，“學習很認真、負責，會自我督促唸書”就會是更好的理由。多鼓勵和肯定孩子，讓他對自己有着合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。
三，培養孩子樂觀積極的態度。
對孩子來說，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無可救藥的樂觀心態。心理學的研究發現，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠。
樂觀孩子的重要表現之一，就是懂得對事情做正面的思考。
我認識的一個孩子，有次老師當衆批評他的歷史成績。大多數孩子都會因此而覺得有失顏面而耿耿於懷。然而他做了心態上的調整，笑着跟媽媽說：“幸好老師批評的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評，那我不就更慘了。”有這樣的正面思維能力，就是樂觀特質的精彩展現。因爲他知道怎麼在任何環境中看到事情的優點面，從而避免了負面情緒的不當干擾，而找到激勵自己的動力。
爲了幫助孩子學會看到事情的優點面，父母親應常常用正向發問的方式啓發孩子的思考，比如“今天認識的這個新同學，你覺得他有什麼優點？”而在碰到挫折時，例如孩子上臺演出不理想，爸媽不該說：“你今天怎麼回事，表現得一塌糊塗。”而該用：“這次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什麼值得 肯定的部分呢？”如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，例如“比起上次還是略有進步”，或者是“學到了重要的經驗，下次上臺該做更充分的準備。”
正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時多花點心思，父母親就能幫助孩子培養出樂觀的正向思考習慣。
四，培養孩子的人際互動能力。
現在的孩子都是獨生子女，所以父母應該要多安排些機會，歡迎孩子的玩伴來到家裏和孩子一起玩耍，學習，以及共同度過生命中的重要時刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團體活動時，關注的焦點不會是孩子與他人的比較結果，例如“我的孩子個頭比別人高多少？”，或者念着“我的孩子學習比別人快還是 慢？”父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動當中，他是主動和他人說話？還是害羞不開口？當別人跟他說話的時候，他是什麼反應？而萬一與他人發生矛盾，他又是如何迴應的？爲了防止自己又落入“與他人較量“的慣性思維中，家長們不妨準備個小的筆記本，提醒自己觀察的重點，並做記錄。
同時，也別忘了鼓勵孩子主動向他人提供協助，這是團隊協作能力中很重要的一個特質。父母親該多鼓勵孩子觀察別人的需求，而主動提供幫助。不妨常問孩子：“ 你有注意到有誰特別需要幫忙嗎？”，“你覺得你能夠做些什麼去幫助別人嗎？”而在孩子提供他人協助時，例如幫家人提東西，則該立刻給予及時的表揚，如此一 來，孩子就能夠培養出團隊意識及協作能力。日後無論對工作還是生活，皆會大有助益。
