作爲一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言活動教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
目標：
1、 在交流分享中瞭解自己喜歡的動物的相關信息
2、 能按動物的特徵或習性進行分類，嘗試創編自己喜歡動物的謎語。
3、 萌發喜愛動物的情感準備：
動物圖片 ＰＰＴ過程：
一、猜謎引出主題一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋裏吃和睡，跑得不快跳得快。（打一動物）謎底 ：袋鼠耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活幹。 （打一動物） 謎底： 大象八隻腳，擡面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴裏常把泡沫吐。（打一動物）謎底 ：螃蟹師：剛纔我們猜出來的謎底它們共同的名字你知道叫什麼嗎?
二、自由交流
1、你最喜歡什麼動物？說說喜歡的理由
2、你知道關於它的有趣的事嗎？（幼兒結伴交流，教師巡迴指導）
三、提升經驗
1、教師展示動物圖片ppt
2、請個別幼兒講述，教師指導，提升談話經驗。
四、嘗試分類
1、引導幼兒根據空中、陸地、水生分類，或根據家養和野生進行分類
2、引導幼兒從動物的食性（食肉、食草）、習性（溫順、兇猛）等方面進行分類，也可以按照毛茸茸的動物、皺皺皮的動物來分五、互相交流，嘗試給自己喜歡的動物編謎語。
授課班級：大班
內容分析：
《小河馬的大口罩》是《幼兒主題教育活動》大班上學期的活動內容，寒冬將至，孩子的感冒率和傳染病也逐漸增加，怎樣更好的教育孩子預防傳染病，通過這一活動，激發幼兒想象力，讓幼兒猜想有沒有預防傳染病及感冒的好辦法。創新源於知識的積累和豐富的生活經驗，圍繞感冒及傳染病展開一系列的創新思維活動，將會讓幼兒在生活經驗基礎上了解更多的預防辦法，培養孩子遇到事情積極動腦。內容的選擇來源於幼兒生活，注重從孩子實際生活出發，精心選擇生活中的內容作爲教育內容。以符合孩子的年齡特點。
幼兒分析：
大班幼兒通過兩年的學習生活，積累了一定的知識經驗和生活經驗，對於生活中的一些小知識，都有自己的一些見解和方法，而且大班幼兒語言和創新思維都有了較大的發展，能夠大膽的表達和表現自己的想法，活動中的知識和物品都源於生活，所以本主題活動符合大班幼兒的年齡及心理特點。
設計思路：
在日常的生活中，我發現一些幼兒平時不太注意衛生，特別是患有感冒後將衛生紙、口罩等到處亂放，而且打噴嚏時也不用手捂住，使唾液四濺，甚至爲了好玩，故意向小朋友打噴嚏。然而“小河馬的大口罩”這一故事，講述正是由於不注意衛生而導致疾病的傳播，給其他的小動物帶來了病菌，本故事中沒有正面描述小動物的病的原因，而是通過第二天早上森林醫院門口的病人真多呀！通過側面描寫讓幼兒自己領會。
活動目標：
1、瞭解故事的基本情節，能說出感冒的一些基本情況。
2、知道預防感冒的一些小竅門。
3、學習從一點想多點發散的思維方法。
活動準備：
大口罩、ppt課件。
請幼兒回憶感冒時的感受。
活動過程：
一、出示口罩，導入活動。
師：“小朋友們，今天老師給你們帶來一件東西，你們猜猜會是什麼呢？”（幼兒…………。）
師：這件東西是布料做的，而且是帶在嘴巴上的，上班或下班的人帶的特別多了。（幼兒：口罩。）
師：你們見過誰帶着口罩？（…….）爲、你知道他們爲什麼會戴口罩嗎？（……）戴口罩可以講衛生，防止的灰塵和細菌，進入我們的口中。
師：有一隻小動物也帶上了大口罩，你們猜猜會是誰呢？（發展幼兒的擴散性思維，引導幼兒自由回答）
二、看圖片理解故事內容
（哦！原來是小河馬）小河馬感冒了總打噴嚏，爲了講衛生，他帶上了大口罩，可是呢…….
圖片一：師：他打了一個大大的噴嚏，結果…..（把大口罩打的不見了）小朋友們這個噴嚏怎麼樣?（很大）那他會是怎麼打的呢？誰想學一學？我們來一起學一下吧！你們的噴嚏可真厲害啊！（不過打噴嚏的時候我們要注意不能對着食物和人來打，那樣會傳染細菌，而且是不禮貌的。）
師：小河馬把大口罩打飛了，口罩會飛哪裏呢？我們來一起看看吧！
圖片二：師：大口罩飛到哪裏去了？（草地上）小朋友們猜一猜誰會來呢？（……）她看到了地上的口罩會用來做什麼呢？我們一起來聽一聽吧？哦。小兔子想用口罩當籃子，你們說可以嗎？（不可以）爲什麼呢？（…….）可是小兔子把蘑菇全都放進口罩籃子裏，往家走了，你們猜猜她會碰到誰呢？
圖三：回到家裏小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎麼樣了？
圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰會發現它呢？瞧！小松鼠把大口罩當成什麼了？
過度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當成了籃子，小松鼠把口罩當成了吊牀，可是，第二天意想不到事情發生了，你們猜猜會是什麼呢？我們繼續來聽聽故事吧！
三、完整講述故事，並提問。
1、聽完故事了，這件意想不到的事情是什麼？
2、爲什麼第二天醫院門口的病人那麼多？
3、這個帶着病菌的口罩飛到過哪裏？見過誰呢？他們把口罩當成什麼了？
4、帶細菌的口罩到過這麼多地方，是誰讓口罩沾上病毒的？（小河馬）
5、帶完口罩能亂放嗎？應該放在哪裏呢?我們可以隨便撿地上的東西來用嗎？爲什麼啊？
6、你們都得過感冒嗎？感冒的時候什麼感覺啊！如果你是醫生你們怎麼樣幫小動物看病呢？（打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜）
結束：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫生，給自己鼓鼓掌吧！相信小動物聽了你們的話，一定會好起來的。
我們把自己知道的知識去告訴其他人吧！讓他們也懂得預防感冒的知識吧！
設計意圖：
對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經驗猜測故事的發展，當故事的發展與幼兒想象不一致時，能夠引發幼兒瞭解故事的願望。通過故事，讓每一個幼兒心裏都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關愛，父母對孩子的愛與關心，使幼兒學會愛與被愛，懂得感恩，體會關心他人的情感。
活動目標：
1.瞭解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象
2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖
3.在自主猜測故事發展的情節中，提升想象力、語言表達能力
4.藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5.能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
PPT、磁帶及錄音機
活動過程：
(一)幼兒回憶關於甲龍和霸王龍的相關知識，爲故事引入作鋪墊師：小朋友們瞭解甲龍和霸王龍嗎?它們是什麼樣的?
(一個食草一個食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會發生什麼故事呢?
(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)
(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什麼?
(《你看起來好像很好吃》)師："很好吃"是什麼?
(甲龍的名字)
(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。
師：霸王龍碰到甲龍寶寶會怎麼樣呢?現在我們帶着這個問題再來聽一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過去了"師：霸王龍和甲龍是怎麼相處的?
(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺)師：霸王龍是怎麼照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎麼保護它的呢?
(幫助它打敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之後霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領，有哪位小朋友告訴我?
(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍?
(霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物)師：那他怎麼會去照顧甲龍寶寶呢?
(教師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思考，體驗愛的情感。因爲甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嗎?爲什麼?
(在孩子眼裏，他們已經是"父子"了，生活得很幸福，怎麼會分開呢?帶着這個問題，引發新的衝突。)講述至故事結尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?
(分開了)師：他們是怎麼分開的?
(在賽跑中就分開了)師：那它們捨得分開嗎?
(不捨得)
(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?爲什麼?
(讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來判斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)
活動反思：
《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認爲爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最後，爲了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的羣落裏。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風能形成非常鮮明的視覺對比；故事裏兇猛強悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動人心。
本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環閱讀等形式來感受書中角色的內心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。
一、本次活動的亮點。
1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的慾望。
《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強，而現在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛，但卻不願付出愛。貼近於孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那麼的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀慾望。其是在重點頁面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟着小甲龍安穩入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯繫在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。
2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。
本次活動在閱讀方式上主要採取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環閱讀。考慮到整本書的頁面比較多，如果用傳統的模式整本書讓孩子自己閱讀的`話，那麼，孩子對於圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此，在自由閱讀的環節中，師將後半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到後面，還能激發起幼兒對於閱讀圖畫書下半部分故事內容演變的興趣，從而有效地激發起了幼兒的探索慾望。而對於圖畫書後半部分的閱讀，師採取的是利用PPT循環播放的閱讀方式，通過師言語的引導，協助孩子們完成對於圖畫書後半部分的理解。
3、交流喜歡的地方，促進孩子的語言表達能力。
此次活動，師將提問方式改變爲“你比較喜歡哪一頁？你的理由是什麼？”每個孩子都有自己的獨到見解，在交流環節，孩子們表現得很積極，紛紛舉手發表自己的看法。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書的內容有了更加深入的瞭解，充分發揮孩子的主動性，以孩子爲主體，適時、適當地讓孩子展開想象，培養他們的思維能力、想象能力。同時更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關愛，孩子在輕鬆的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內心深處的“愛的種子”。
二、本次活動存在的不足：
1、面面俱到，反而造成重難點把握不凸顯。
《你看起來好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦——信任、關愛和鼓勵。師在設計活動時，考慮到中班幼兒對於作品的感受、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境薰染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動中，發現提問的問題較多，造成在重點頁面的理解上較不充分，重難點的把握也不明顯。
2、師的指導思路不夠清晰。在活動中，師對於圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時思路比較不清晰，如果在活動中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“爲什麼沒有吃掉？”讓孩子進行回答，從而引導孩子體會霸王龍被小甲龍的行爲感動了，溫暖了，決定以後要好好保護小甲龍這樣的情感。然後引導孩子思考霸王龍還爲小甲龍做了些什麼？救甲龍、教本領、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會比較容易，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機會也會提高。其實我們的每一個孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環不斷干擾着孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴重的不良影響。作爲教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，爲孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在今後的教學中，我將多站在孩子的角度來設計活動、思考問題，並通過家園共育，引導家長朋友們進行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關心愛護，豐富孩子的情感經驗。
一、活動目標
1．通過觀察圖片，講述內容，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
2．豐富詞彙，培養幼兒學習散文的興趣以及對文學作品的欣賞能力。
3．通過學習散文，培養幼兒良好的說話習慣。
二、活動準備 實物投影機、電視機、錄音機、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。
三、活動過程
1．提示幼兒，說出冬天之後什麼季節來了。
2．出示春天的景圖讓幼兒觀察，並講述春天裏有些什麼。
3．啓發幼兒，思考用什麼詞語來描述春天裏有些什麼。
4．分小組討論，讓幼兒用不同的語言來描述春天的特徵。
5．出示圖片和相應的文字卡，指導幼兒用字來組詞，再用詞來造句。
6．根據畫面內容，有順序地把春天的景物描述出來，語言越優美越動聽越好。
7．聽錄音機姐姐的描述。
8．根據錄音機姐姐的描述進行表演。
9．讓幼兒自由擺弄卡片進行講述，進一步學習、鞏固。
四、各領域滲透 藝術：讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現春天的音樂，並讓幼兒根據音樂創編舞蹈。
五、生活中滲透 吃飯時注意衛生，預防春季傳染病的發生。
六、環境中滲透 佈置春天的環境圖，展示春天的各種景物。
七、家庭中滲透 要求家長在家裏豐富孩子的詞彙，瞭解春天的景色。
活動內容：
童話故事《去年的樹》
活動目標
1、發展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。
2、培養幼兒的環保意識，教育幼兒懂得愛護樹木。
3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。
活動重點：
發展幼兒理解故事的能力，培養幼兒的環保意識。
活動難點：
教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經具有較強的語言表達能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把"教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到作爲難點。
活動準備：
1、準備一幅表現樹逐漸變爲樹根、工廠的細木條、火柴、一盞燈光，以及鳥兒傷心落淚的畫2、教育掛圖《語言。文學活動。去年的樹》、學習包《語言。文學活動。去年的樹》
活動過程一、導入部分：激發學習興趣，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一隻小鳥和一棵大樹之間有一個很美的約定，你們想知道嗎？讓我們一起來聽故事《去年的樹》。
二、基本部分：理解故事內容，掌握學習方法。
（一）、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹和小鳥的關係調動幼兒的興趣。
不出示任何教具，教師有感情的講述故事一遍，提問：
（1）故事的名稱；（2）故事中發生了一件什麼事情？
（3）故事裏誰和小鳥是好朋友？
（二）分段講述故事，幼兒欣賞。
1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什麼？
2、老師配合掛圖有感情地講述故事的後半部分提問：（1）小鳥回來找大樹找到了嗎？
（2）樹樁告訴小鳥大樹到哪裏去了？
（3）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什麼？
（4）小姑娘又告訴了小鳥什麼？
（5）最後小鳥找到大樹了嗎？
（6）大樹變成了什麼？
（7）看到火光小鳥心情怎麼樣？它想到了什麼？
（幼兒回答時老師可出示一幅表現樹逐漸變爲樹根、工廠的細木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問題。）（二）、再次完整欣賞故事：請幼兒邊看學習包，邊完整欣賞故事。讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目瞭然，並對故事內容有個較好的總結。
提問：現在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎三、結束部分：情感遷移主題，滲透思想品德教育（一）結合自己的生活經驗，進一步感受誠信的意義。
提問：小朋友在日常生活中答應過別人事情嗎？你做到了沒有？
（二）、我來說一說：通過播放人類行爲圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。
（三）、教師小結小朋友今天學的快樂嗎？你學到了什麼？
故事：菸斗薩克斯目標：
1、理解故事內容，感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象。
2、知道吸菸有害人體健康。
準備：
1、故事視頻。
2、薩克斯管圖片、錄音故事MP3。
過程：
1、引出課題。
（1）教師出示薩克斯管圖片，請小朋友說說薩克斯管是幹什麼用的。（讓幼兒知道這是一種西洋樂器）（2）向幼兒介紹薩克斯管的用途並介紹故事《菸斗薩克斯》。
2、老師第一遍講述故事。
組織幼兒討論。
菸斗是誰的？小老鼠爲什麼要把老爺爺的菸斗做成薩克斯管？老爺爺的病是怎樣好的？
3、教師出示圖片，第二遍講述故事。
（1）引導幼兒觀察圖片，講述小老鼠看到老爺爺生病後用菸斗做成薩克斯管的情節。
（2）引導幼兒說說自己對小老鼠的感覺。
4、請幼兒再次欣賞故事並組織討論（欣賞故事視頻）：世界上如果沒有煙霧多好，我們能做些什麼呢？
活動目標：
1、理解故事內容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。
2、學習用完整、清楚的語言表達自己的想法，並能大膽地質疑。
3、知道吸菸有害人體健康。
活動準備：
1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂一段。
2、錄音機，故事磁帶。
活動過程：
1、引導幼兒看圖，導入活動。
（1） 觀察圖片，大膽質疑。
師：看了這幅圖你有什麼問題想問嗎？
（2）師：誰知道這是什麼樂器？你覺得它像什麼？（幼兒猜測）（3）欣賞薩克斯音樂。
師：你喜歡這段音樂嗎？聽完以後有什麼感覺？
2、分段欣賞故事，初步理解故事內容。
（1）講述故事第一段：小老鼠聞到煙味，會怎麼樣？經常抽菸的老爺爺又會怎麼樣？
（2）講述故事第二段：小老鼠爲什麼要把菸斗揹回家？
（3）講述故事第三段：故事聽完了，你有什麼疑問嗎？
3、完整欣賞一遍故事。
4、討論交流，知道吸菸有害健康。
（1）引導幼兒互相討論交流，請個別幼兒大膽表述。
你家裏有煙霧嗎？是誰造成的？
（2）觀看戒菸廣告語，瞭解吸菸的危害：吸菸還會給我們帶來什麼危害呢？
（3）討論：吸菸有這麼多危害，我們該怎麼辦？
（4）教師。
活動目標：
1、大膽交流自己做過的夢，體現分享的快樂；
2、感受散文詩的優美意境，嘗試創編不同的簡短詩句。
活動準備：
1、散文課件；
2、夢姐姐娃娃；
3、小花籃。
活動重難點：
1、猜猜小動物會做一個什麼樣的夢呢？
2、夢姐姐送給你什麼顏色的花，你做了個什麼顏色的夢，夢見了什麼呢？
活動過程：
一、活動導入
★價值取向：創設睡覺的氛圍，激發幼兒大膽交流做過的夢的慾望。
1、PPT出示漢字——花籃師：認識這兩個字嗎？
2、出示實物花籃師：真棒，是花籃。看！我這有個花籃，漂亮嗎？猜猜是誰的花籃？
3、出示PPT——夢姐姐（配合節奏拉上窗簾）師：這是夢姐姐的花籃。夢姐姐在幹嗎啊？噓……我們輕輕的，別吵醒了夢姐姐的美夢。
4、說說我的夢師：每個人都會做夢，你們做過些什麼夢呢？和大家一起來分享下吧。
經驗提升：我們每個人都會做夢，有時會做美夢，有時會做惡夢，這是很自然的生理現象。
二、欣賞散文
1、夢姐姐和她的花籃——課件第一段師：夢姐姐要和大家一起來分享幾個美麗的夢，我們一起來聽聽吧。
★價值取向：通過課件、音樂起到感受散文優美意境的作用。
2、小黃雞的夢——課件第二段師：小黃雞正靠在媽媽身邊香甜的睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。於是，小黃雞做了一個金黃色的夢。猜猜它會做一個什麼樣的夢呢？
★價值取向：分段理解散文，爲交流與創編鋪墊。
3、小青蛙的夢——課件第三段師：小青蛙正在小草邊靜靜地睡着。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠的花。於是，小青蛙做了一個綠色的夢。（引導幼兒一起說）綠色的夢是怎樣的呢？
4、鸚鵡的夢——課件第四段師：鸚鵡用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，於是，鸚鵡就做了一個紅色的夢。（引導幼兒一起說）紅色的夢裏會有什麼呢？
5、完整欣賞師：夢姐姐的花籃真神奇，會讓小動物們做各種各樣顏色的美夢，讓我們一起分享下小動物們的美夢吧。
小動物們做了這麼美的夢，心情會怎樣啊？
★價值取向：完整欣賞散文，感受散文的優美，體驗做美夢的心情。
三、小朋友的夢
師：夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛多了，所以她總是把最美的夢送給孩子們。你們想不想做一個很美很美的夢。
現在，美麗的夢姐姐就要來啦，讓我們閉上眼睛，看看她會送你一朵什麼顏色的花，那麼你會做一個怎樣的夢呢？（引導幼兒閉上眼睛，教師將花送入幼兒手中）哇，天亮了，夢姐姐送給你什麼顏色的花，你做了個什麼顏色的夢呢？
★價值取向：嘗試用"夢姐姐送給我一朵X色的花，我做了一個X樣的夢。我夢見……"語句表述。
四、活動結束和同伴、客人老師分享自己的美夢。
★價值取向：能自然大方地向他人交流表述。
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察圖片，大膽想象和分析,培養運用語言講述連環畫的能力。
2、通過活動，讓幼兒體驗到發揮自身優勢，與人合作的好處。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
1、教學掛圖4幅
2、知識經驗準備：《龜兔賽跑》
活動過程：
一、引出課題
師：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？
兔子和烏龜的比賽，誰贏了？爲什麼平時跑得快的兔子，會輸給烏龜呢？
師：這次因爲睡覺輸了比賽後，兔子後悔極了。它說如果以後，還會和烏龜比賽的。你們看：
（出示圖1）
森林裏在舉行什麼比賽?
誰在當裁判？
有哪些動物參加了比賽?（讓幼兒盡情地說。）
師：森林裏舉行動物跑步比賽。參加比賽的有兔子、烏龜、刺蝟、松鼠和老鼠。小猴在當裁判，它把紅旗一揮，它們就使勁地向前跑。那麼你認爲，誰會得第一名呢？
二、引導幼兒觀察圖片，理解並大膽講述圖片內容。
1、（出示圖4）
師：大家快看，比賽結果出來了，誰和誰站在了第一的領獎臺上了？
誰得了第二？誰得了第三？
奇怪，跑得這麼快的兔子，沒有睡懶覺，爲什麼會和跑得這麼慢的烏龜，同時得第一呢？
（鼓勵幼兒充分想象，各說各的想法）
2、師：這到底是怎麼回事呢？是不是和我們小朋友想得一樣呢？
出示圖2:，並提問:
這是上坡還是下坡，你是怎麼知道的？
這上坡可真陡啊，兔子和烏龜是怎麼上去的？
兔子爲什麼要揹着烏龜上坡？
圖3:
這是下坡了，它們有時怎麼做的？
烏龜是怎樣幫助兔子的？
哦，原來，烏龜和兔子在上坡和下坡的時候都是相互合作的呀！
我們一起把它們合作得第一的過程，完整地說出來，好嗎？
（幼兒集體講述）
烏龜和兔子，這樣一起合作，一起得了冠軍，它們的辦法好不好？
小結:兔子和烏龜既是對手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學習.
師：我覺得這故事很好聽哦。對了，這故事叫什麼題目啊？快點幫忙想一想吧！
（幼兒討論）
師：好，我們就叫它新《龜兔賽跑》吧！咦，我好像聽到後面的客人老師想完整的聽這個故事，是嗎？那好，我們就當一回小老師，把這個好聽的故事將給她們聽，好嗎？記住，要用最好聽得聲音講出來，不要太重，也不要太輕。
（幼兒集體講述故事一遍）
三、根據新的圖片順序，引導幼兒繼續想象、表達故事內容。
師：這樣的新《龜兔賽跑》，小朋友又會講了。接下來，我要把順序變一變，你們試試看，還會不會講？（教師將圖片順序改爲4、1、3、2）
師：圖片的順序變了，你還會講嗎？試試看。
集體講述。
師：太好了，回去把我們新學到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
附故事： 新《龜兔賽跑》
一天，森林裏舉行動物跑步比賽。松鼠、老鼠、刺蝟﹑烏龜和兔子都參加了比賽。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會兒, 烏龜和兔子來到一個很陡的山坡前，烏龜用力爬也爬不上去。兔子說:“彆着急, 彆着急，讓我揹你一起上坡吧。”烏龜說:“謝謝你！”兔子揹着烏龜，四角着地，很快就爬上了山坡。在下坡的時候，兔子經常會摔倒。烏龜說:“彆着急，彆着急。我的貝殼硬硬的，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好。”就這樣，他們倆相互幫忙，相互合作，同時到達終點，都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名，它們可開心啦！
反思活動：
通過本次活動，我覺得在幼兒園語言教學活動中，我們應該注意的問題是：
1、問題設計的有效性。針對故事的每一個情節，我們要抓住重點，運用簡練、直接的語言，提出能夠解決重點的直接、有效的問題。
2、教師要給予幼兒充分的時間。教師在提出問題後，不能急着將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問題後，要給予幼兒足夠的時間去想象，要有足夠的時間讓幼兒說出自己的想法和感受。
3、不借助外物，有藝術地將幼兒吸引住。不借助外物，也就是不借助教具、獎勵等物質的東西來吸引幼兒，那麼，我們就要運用生動的語氣，豐富的感情去號召幼兒，將他們的注意力牢牢的吸引。
設計意圖：
幼兒進入大班後，在語言的理解能力和對事物的觀察能力上，都有了很大的提高，也能獨立講述一些簡短的故事了。但是，我班的孩子有一半都是這個學期，剛剛從民辦幼兒園轉過來的。因此，相對來說，他們的起點較低。另外，我發現：有許多孩子的思維能力很活躍，但是，他們卻無法用準確的語言來表達自己的意思，只會含糊其辭。爲了讓幼兒能夠運用恰當的語言來表達自己對周圍事物及所見所聞的感受，培養它們大膽想象以及語言表達的能力。結合我班幼兒的實際發展特點，我選擇了新《龜兔賽跑》這個故事，作爲大班語言教學的一個活動內容。
小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一隻驕傲的兔子和一隻堅持不懈的小烏龜。
活動目標
1 能積極參與語言活動，對故事表演感興趣。
2 豐富詞語：東倒西歪，亂七八糟。
3 在理解故事內容的基礎上大膽推測想象，發展語言表述能力及分析能力。
活動準備
1 物質準備：將故事的前半部分製作成幻燈片，將操場佈置成森林的場景(大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊)，《黑貓警長》的主題音樂，黑貓警長、白貓警士的頭飾，請配班老師扮演大灰狼。
2 經驗準備：觀賞過《黑貓警長》的動畫片。
活動過程
一、談話引出故事名稱，激發幼兒興趣
教師：今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們願意嗎?故事的名稱叫做《這裏發生了什麼事》。(出示漢字讓幼兒認讀)
二、師生共同講述故事上半部分，理解故事內容，學習“東倒西歪、亂七八糟”等詞語
1 教師播放幻燈片講述故事的第一段，提問：小白兔在家嗎?你是怎麼知道的?
2 教師繼續講述故事第二段，提問：小白兔家究竟發生了什麼事呢?小白兔又到哪裏去了呢?(學習用詞：東倒西歪、亂七八糟)
幼兒：平時小白兔家整整齊齊的，現在小白兔家搞得這麼亂七八糟的，家裏肯定有壞蛋來過，小白兔一定被壞蛋抓走了。
教師：小花鹿很着急，因爲小白兔家一定是有壞蛋來過的，小花鹿馬上會怎麼做?(教師再引導幼兒仔細觀察幻燈片，從中發現有電話機。)
幼兒：打110找黑貓警長來抓壞蛋。
教師：那麼小花鹿是怎麼向黑貓警長說的呢?(啓發幼兒在向黑貓警長彙報時，把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進去。)
三、師生共同表演故事的下半段，大膽推測，續編故事
1 教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂，引導幼兒學白貓警士騎摩托車的動作來到“森林中小兔子的家”。
2 引導幼兒認真偵察案發現場，尋找線索。
(1)觀察案發現場圖片，引導幼兒討論：這件事究竟是什麼時候發生的?
幼兒1：這件事是剛纔發生的，因爲小白兔家的爐火還旺着呢。幼兒2：這件事是剛纔發生的，因爲爐上的蘿蔔湯還有點熱氣。
教師：白貓警士剛纔說了，爐子裏還有火，蘿蔔湯裏還冒着熱氣，這就說明這裏的事情是剛纔發生的。那麼我們再到屋外仔細找找還有什麼可疑的地方。
(2)偵察周圍現場，教師引導幼兒報告偵察的情況，如“報告黑貓警長，我在xx地方發現了××”，教師注意幼兒語言的規範和用詞的準確。
幼兒1：報告黑貓警長，我在小河邊沒發現什麼情況。幼兒2：報告黑貓警長，我在山洞裏沒發現什麼情況。幼兒3：報告黑貓警長。我們在大樹旁發現了血腳印。
(3)引導幼兒根據發現的線索採取相應的行動。
討論：這是誰的血腳印?小白兔現在會怎麼樣?我們該怎麼做?
教師：警士們，我們沿着腳印去救小白兔吧。(到了小河邊)咦，怎麼腳印不見了?你們發現了什麼?(扮演大灰狼的教師撥弄草叢)
幼兒1：報告黑貓警長，草叢在動，有動靜。幼兒2：草叢是風吹動的。幼兒3：不對，一部分草在動，不是風吹的，是有情況。
“黑貓警長”下令：立即監視草叢。發現動靜馬上行動。(“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一隻大灰狼。)
(4)請幼兒將剛纔表演的故事用流暢的語言進行講述。
活動延伸
請幼兒把故事的情節簡單地用圖畫表達出來，然後製作成小圖書與同伴進行分享。
附故事
這裏發生了什麼事
在一棵大樹旁，有一座美麗的小木房，木房裏住着一隻可愛的小白兔。一天，天氣真好，小花鹿提着花籃，要去小白兔家做客。他一邊唱着歌，一邊採着花。唱着走着，不一會兒，小白兔的家到了。噯，怎麼小白兔家的門敞開着。小花鹿心裏想：“小白兔肯定會熱情地接待我的。”小花鹿喊着：“小白兔，我來啦!”“咦，怎麼沒有人回答?屋裏怎麼一點聲音也沒有?”
小花鹿把門推開朝屋裏一看，嚇了一大跳。小白兔家裏的桌子、椅子東倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿蔔湯都打翻在地。小花鹿張嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪裏，你在哪裏呀?”可是喊了半天還是沒有回答。“奇怪!小白兔到哪裏去了，家裏怎麼會亂成這個樣子的?”
小花鹿急忙跑到大樹旁，打電話給黑貓警長，“嘀鈴鈴……，你是黑貓警長嗎?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子東倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿蔔湯都打翻在地，亂七八糟。黑貓警長。你快來，趕快來啊!”
活動目標：
1、 通過幼兒間的互相提問、解答、發展幼兒的口語表達能力。
2、 培養幼兒敢於提問、解答、積極思考和能力，發展思維的流暢性。
3、 增強幼兒間相互交往的能力。
活動準備：
各種實物（如菜、球），玩具（積木、車），“大問號”和“我知道”面具。
活動過程：
1、 教師引導幼兒觀察各實物，並講出它們的名稱、特徵。
2、 在活動室佈置好“大問號”和“我知道”的座位，請幼兒選位坐好，教師介紹遊戲。
3、 請“大問號”組拿出一種實物或玩具，讓“我知道”組幼兒看看議議後回答問題。
4、 鼓勵“大問號”組成提問的面要廣。如：汽車有什麼用？你知道不有哪些種類的汽車？“我知道”組回答得要清楚。
活動結束：
小朋友一起迴音樂。
