作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園的拼音教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標：
1、學習Z C S三個聲母。能發準音，認清形。
二、教學重點：學習Z C S三個聲母。能發準音。
三、教學難點：學習Z C S三個聲母。能發準音。
四、教學準備：教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上遊戲。
五、教學過程：
導入
教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信裏面寫了什麼嗎？
幼兒：想知道！
教師：那我們來一起看看信封裏到底寫了什麼！
幼兒：好的。
教師：（分別拿出信封裏的聲母出來展示給幼兒看，然後開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什麼，現在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。
幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。
教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現在讓我們一起來看下他們的樣子是什麼樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像Z Z Z，小朋友們學寫字。
半個圓圈C C C ，仙人掌上長滿刺。
半個8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的遊戲呢，他們現在都躲在了牆上的兒歌裏，看看哪個小朋友最能幹，能把他們都找出來。
幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字裏的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，爲了鼓勵你們，老師請你們做個遊戲好嗎？（說遊戲規則）
遊戲：小鴨捉魚蝦
目的：鞏固對聲母Z C S的認識。
準備：小鴨頭飾與幼兒人數相同的聲母Z C S的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內放寫有聲母Z C S的卡片，遊戲開始，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什麼，再將字母卡放回圈裏。
幼兒：唱歌做遊戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”
六、教學小結：
小朋友們開心嗎？ 今天能和大家一起上課老師也非常的開心，還和聲母寶寶Z C S做了好朋友，下課後你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
(一)複習檢查：
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母y w。讀後提問：它們叫什麼?(聲母)它讀起來要又輕又短。
(二)新課導入。
我們學習單韻母是爲了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。)
(三)教學聲母b。
1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在幹什麼?
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”
師小結引出，小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。板書：b
2、教學b的發音，記清形。
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
(1)教師範讀，講解發音要領：雙脣緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。(開火車)
(2)記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什麼?(b像一個大肚子。b像個6。) 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。
(3)書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
(四)教學b和a的拼音。
1、看圖引出bá：圖上畫的是誰?他在幹什麼?
2、仔細看圖，小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔?(小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。)
3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，後面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什麼?小朋友一起說：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ
(五)課中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，
兩隻耳朵高高豎，
紅紅的眼睛三瓣嘴，
來到地裏拔( bá )蘿蔔，
拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，
拔(bá)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)
(六)教學聲母p。
1、看圖引入 ：圖上畫着誰在幹什麼?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p，板書p。
2、教學p的發音，認清形。
(1)教師示範發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙脣緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。
(2)請學生讀，開小火車。
(3)b p對比讀。看老師讀 b p時有什麼不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。)
(4)記住形：想象p像什麼?(p像一隻氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。)教口訣：“9”字反寫p p p。
(5)指導書寫，並抄寫。p的筆順是一筆寫成。
(七)教學p和a 的拼音。
1、看圖說話，引出pá。
2、教學音節，誰能說說聲母是什麼?韻母是什麼?第幾聲?
3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然後→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。
4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕
5、複習鞏固。
(八)小結。
這節課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，並進行練習。小朋友學得很好，回去好好地複習。
漢語拼音 ang eng ing ong
第一課時
學會後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節“yìng”，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。
學會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。
讀準後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。
一、談話導入
上節課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習４個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書： ang eng ing ong
二、學習“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節“yìng”
（一）學習韻母“ang”的音形
1、出示書中第一幅圖，問：這是什麼？
2、出示圖下音節“yáng”。
3、教師示範讀“yáng”，學生隨讀。
4、教師範讀“ang”，學生隨讀“ang”。
5、師講發音方法：發“ang”音時，先擺好“ a”的口形，發“ a”，緊接着舌頭往後縮，舌根抵往軟齶，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按着鼻樑有些顫動。
6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學生讀準“ang”的基礎上再讀讀“yáng”這個音節。
8、請同學們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”組成的字母念什麼？最後出示“ g”，合起來就是“ang”。
注：教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片，讓“ a”變爲“e、i、o”，使複韻母隨之變爲“ang、ing、ong”便於後面字母的學習。
（二）學習韻母“eng”的音形
1、出示第二幅圖，說說圖的內容。
2、出示音節“dēng”，教師範讀，學生隨讀“dēng”。
3、教師在音節中提出“eng”，進行範讀，學生隨讀。
4、師講發音方法：以韻母“ e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀“eng”，學生練習體會。
5、請同學讀“dēng”來鞏固“eng”的發音。
6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從後邊向前翻動“ e”紙片，“ng”不用動，即成爲“eng”字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母“ing”的音形及整體認讀音節音節“yìng”。
1、出示書中第三幅圖：
2、出示圖下整體認讀音節“yìng”，教師範讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節讀法有什麼不同？
3、告訴學生“yìng”是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4、教師範讀“ing”，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5、記憶“ing”的形：怎麼記住它的形呀？隨着學生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。
6、採取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母“ong”的音形
1、出示圖，這是什麼？
2、出示圖下音節“zhōng”教師範讀，學生隨讀。
3、教師提出“ong”進行範讀，學生隨讀，同桌互讀。
4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什麼不同？
教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。
三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”
1、自己試着練習抄寫韻母。
2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3、教師強調３個字母要靠攏，不要寫成“ a n g”。
四、小結
照着板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
1、準確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節。
2、正確規範地書寫“shān yáng”兩個音節。
1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節。
2、書寫“shān yáng”兩個音節。
1、本課的三拼音節。
2、按格式書寫音節。
一、複習
1、複習４個後鼻韻母的讀音。
2、讀４幅圖下面的音節。
二、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節
1、板書出示 音節：
2、自己試着練習拼讀，拼不準的音節問周圍小夥伴。
3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1、出示四幅圖和圖下音節
q — i — ang → qiang
ch — u —ang → chuang
x — i — ong → xiong
x — i — ang → xiang
2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什麼？
3、對照下面的音節自己試着讀一讀。
4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行範讀指導，可採取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音）， ch—u—áng（“牀”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫“shān yáng”的音節
1、讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。
2、學生說說“shān yáng”音節怎樣佔格，教師範寫。
3、學生照着板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1、讀讀紅色的複韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2、教師放手讓學生自己藉助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4、在同學們幫助拼讀音節後，再自己練習讀。
5、指名讀。
6、齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計
8、zh、ch、sh、r
上課者： 上課日期：9月23日
教學目標
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫；能準確拼讀zh、ch、sh、r。
2、在觀察、嘗試和探究中體會發音過程，掌握髮音方法，記住字母的形。
3、在愉快、樂學的氛圍中學會觀察，學會探究，學會在生活中學習拼音。
學習重難點：四個聲母的讀和寫。
學習用具：字母卡片幻燈片
教學過程：
一、複習檢查，導入新課
抽讀聲母卡片：平舌音z c s 及整體認讀音節 zi ci si
二、自主探究，學習新課
（一）學習聲母zh
1、實物投影出示教學圖片第一幅，引導學生觀察圖上畫了誰？引導學生用一句完整的話說出來。
2、讀準聲母卡片zh的音，講解並範讀（學生通過開火車讀、小組讀、指名讀的方式鞏固）
3、讀整體認讀音節zhi以及它的四聲（學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀）
（二）同上學習聲母ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
（三）指導學生區分平翹舌音，區別聲母zh、ch、sh和整體認讀音節
三、指導書寫，並書空，學生先描後寫。
重點指導：1、聲母zh、ch、sh是有兩個字母組成的，書寫時要靠攏，不能分開。
r的寫法：r佔中格，先寫一豎，然後在豎的頂端往右寫一彎筆，在學生的反覆練習中，掌握字母的筆順與字形。
2、教師範寫，學生練寫。提醒坐姿、執筆姿勢。
四、課堂總結
遊戲適用範圍：
這種遊戲適用於每課的複習、階段性複習和期中、期末複習。適用的內容以認讀爲主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……遊戲時可以讓學生拿着自己寫的生字卡，在教室裏自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什麼字，同時讀讀對方同學手裏字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然後相互交換角色。“考考你”的遊戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了遊戲之中。
遊戲目標：
1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
2、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
3、體驗合作創編遊戲的樂趣。
遊戲準備：
學生每人自制卡片若干張。
遊戲操作過程：
師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完後，可以拿着你的生字卡片去找個小夥伴考一考。
小百科：考，從毛從人（
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
（二）教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在幹什麼？
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師範寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什麼？抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。"
（三）教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什麼？"就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎："à，你來了！"
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方？
2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2—3遍，再指名讀。
（五）學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師範寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
（六）鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的遊戲。
總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意;再學習a的發音和聲調;接着我們讀了課文;最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
（七）課堂練習與作業。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。"準備"→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎麼記住這個字母的？
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
（二）教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫着什麼？它在幹什麼？教師範寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師範讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。
學習目標
⑴學會複韻母 ie、ve 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音了，認清形，正確書寫。
⑵學會整體認讀音節 ye 、yue 。
⑶學習聲母與複韻母 ie 、ve 組成的音節，能準確拼讀。
⑷認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
⑸培養觀察和表達的興趣和能力。
課前準備：
⑴字母卡片、音節詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。
⑵有條件的可將上述教學資料和遊戲製作成電腦課件。
第 一 課時
一、激趣導入
⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）
談話激趣：在拼音王國裏，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和複韻母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。
⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！ 二、學習複韻母 ie 和整體認讀音節 ye
⑴學習 ie和 ye 的讀音和四聲。
a、藉助圖畫讀準音。
出示圖畫（椰子樹），學生觀察後交流；圖上畫着什麼？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
學生試讀圖下的 ie 、ye 。
交流：你是怎麼知道 ie 、 ye 的讀音的？（藉助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）教師適時告訴學生： ie 是複韻母， ye 是整體認讀音節，它們的讀音相同。
教師示範讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。
學生模仿，交流發音方法，教師加以梳理、總結。
同桌互讀互檢，教師巡視、指導。
b、藉助語言積累鞏固 ie 、 ye 的讀音：我們平時說話，什麼時候會說到 ye （ ie ）這個音？同桌互說，全班交流。
c、學習 ie 、 ye 的四聲。
小老師按四聲順序領讀。
打亂順序開火車讀。
⑵學習拼音。
a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）
b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節。
複習兩拼音的方法。
出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。 個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。
藉助音節發展語言：從剛纔拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。
⑶指導書寫 ei 、ye 。
a、識記字形。 ie 和 ye 在字形上有什麼不同？你想用什麼方法把它們記牢？
b、指導書寫。 學生練寫，教師巡視、指導。 三、學習複韻母 ve 和整體認讀音節 yue
⑴學習 ve 和 yue 的讀音和四聲。（教學方法、步驟與 ie 、ye 的教學相同） 提示：教師範讀 ve 後，要引導學生將 ve 的發音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然後讓學生模仿、練讀。
比較 ve 和 ie 在字形上的區別和聯繫之前，先複習 v 上兩點省略規則。
⑵學習拼音。
a、學生看課本，試着拼讀 n、l、j、q、x 與 ve相拼的音節。教師巡視，瞭解學生情況，個別指導。
b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。
c、出示帶調音節 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學生開火車讀，全班齊讀。
d、藉助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。
⑶指導書寫 ve 、yue 。 學生練寫，教師巡視，個別指導。 四、看圖讀句子識字
⑴大屏幕出示 31 頁的情景圖，學生自由觀察、各抒己見：你看到了什麼？課後，你跟小朋友做什麼也“有趣極了”？
⑵讀句子、識字。
a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節課學習的音節和生字。
b、練習拼讀音節詞：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。
同桌互讀，指名讀。
遊戲：把第二、三、四個音節朋友“送回家”。
c、比賽朗讀句子。
d、學習生字“家、飛、機、有”。
帶拼音讀，去掉拼音讀。
給這四個生字找找朋友（組詞）。
聯繫生活、識記字形：你在哪兒見過這四個生字？你想用什麼方法記住它們？ 五、鞏固練習
引導學生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）
第二 課時
一、複習導入
⑴師生問答，複習 ie、 ve、 ye 、yue 。如教師問：“誰是整體認讀音節 ye、ye、ye？”
持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye 、ye、ye。”
⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。
⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飛機 二、學習特殊韻母 er
⑴學習 er 的讀音。
a、學生觀察圖畫（耳朵），試着發音。教師巡視，瞭解學生情況。
b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什麼困難？
c、教師範讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。
d、師生合作，小結髮音方法。
e、學生練習。（邊讀 邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。
⑵學習 er 的發音。
a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。
⑶指導書寫 er 。
學生試寫一遍；師生評議；教師範寫；學生練寫。 三、看圖讀音節詞
⑴大屏幕出示 30 頁的情境圖，學生看圖說話。看到這幅圖，你想跟小朋友說些什麼？（教師相機出示圖中四個音節詞的卡片）
⑵拼讀音節詞。
a、同桌一起拼一拼、讀一讀。
b、遊戲：把這四個音節朋友“送回家”。
c、全班齊讀。
⑶根據圖的內容，用音節詞分別說句子，然後把四個句子連起來說說。 四、讀兒歌、學生字
⑴藉助拼音自由讀兒歌，把標紅色的音節多拼讀幾遍。
⑵出示音節詞語 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌練讀。
⑶學生字。
a、讀準字音。
標出兒歌中的生字，藉助拼音讀一讀。
練習：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節）。
出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。
b、識記字形。
說一說：你在哪兒見過這四個生字？你想用什麼方法記住它們？
擺一擺：出示兒歌（其中空出四個生字的位置），學生把生字貼到相應的位置。
c、給這四個生字分別“找朋友”（組詞）。
⑷讀兒歌比賽。
a、各組練讀。
b、以小組爲單位進行比賽。
c、學生互相評價。（評價從四方面進行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動作；聽後，是否覺得景色很美） 五、複習鞏固
⑴做“走迷宮”遊戲。（出示課件，鞏固本課所學的複韻母、整體認讀音節、音節詞及生字，這些內容分散在迷宮的每個關口，認得對、讀得準，才能過一關）
小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。
⑵比一比、讀一讀：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、佈置作業
⑴讀一讀：把本課的複韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。
⑵找一找：這節課學的 8 個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？
小結：ü上兩點省略規則。從ü跟j q x相拼過渡到j q x跟üe相拼，有助於學生認識規律。
學習目標：
1、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、知道ai ei ui的標調位置。
4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。
學習重點：
學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。
學習難點：
複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
課時安排：
3課時
第 一 課 時
課時目標：
1、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。
學習過程：
（一）複習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發音時要注意什麼？（強調口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
（二）提出學習任務。
今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。
（三）學習複韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什麼？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎麼念？板書：ai
3、學習 ai的發音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。
複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎麼把a和 i合成 ai 呢？
教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿着讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛纔發的是什麼音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因爲a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
（四）學習複韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫着誰，在幹什麼？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）
2、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
（五）學習複韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫着什麼？你能從圖上找到複韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？誰能說說你是怎麼發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。
（六）鞏固練習。
1、卡片認讀複韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
（七）書寫指導。
這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什麼位置，複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母，是讀一個音。
第 二 課 時
課時目標：
1、複習鞏固複韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。
學習過程：
（一）複習鞏固。
1、卡片複習複韻母ai ei ui，說說你是怎麼發音的？
2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說說有什麼不同？
3、認讀帶調的複韻母ai ei ui。
（二）學習聲母與ai ei ui相拼的音節。
1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什麼？2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)
3、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）
[ 內 容 結 束 ]
目標：
學會g聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
準備：拼音、生字卡片。
過程：
一、複習
1、抽讀6個單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個聲母卡片。
二、學習"g、k、h"的音形及書寫(一)學習聲母"g"
1、學習"g"的音：
⑴出示"g"圖，提問：圖上畫的是什麼?⑵藉助鴿子的"鴿"的音學習"g"的音，讀的時候注意讀得輕短些。
⑶教師邊範讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺不到氣流衝出。
⑷學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。
⑸開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2、學習"g"的形：
⑴仔細觀察圖怎樣記憶"g"的形?
⑵編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。
3、書寫字母"g"：
⑴認識基本筆畫"豎左彎"。
⑵觀察書中"g"的筆順和佔格位置，請同學說一說。
⑶教師範寫"g"：第一筆是什麼?點什麼格?教師寫;第二筆是什麼?佔什麼格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨着第四條線。
⑷學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生髮合格小獎票。
教學目標：
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點、難點： g k h的發音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學時間：3課時
第 一 課 時
課時目標：
1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。 我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫着什麼？它們在幹什麼？（聽話說話：圖上畫着幾隻鴿子，銜着一隻花環。）師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
（1）示範發音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啓發想象，g像什麼？
教順口溜：一羣白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。
3、指導書寫。
（四）教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什麼地方誰在幹什麼？數一數有幾隻蝌蚪？它們一齊向什麼地方游去？（八隻小蝌蚪在水裏一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什麼辦法能記住它？教順口溜：一羣蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一羣小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（六）、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫着誰在什麼地方幹什麼？（聽話說話：丁丁和鼕鼕坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
（1）範讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導書寫，一筆寫成。
（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友遊戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。
第 二 課 時
課時目標：
1、複習鞏固g k h三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？
3、認讀音節：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們爲兩拼音。
（二）導入新課。 我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
（三）教學三拼音節guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它爲什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（四）教學三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜誇（kuā）不完。
（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、複習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó4、練習：比一比每組音節有什麼不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小結。 今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。
第 三 課 時
課時目標：
1、複習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）複習三拼音。
1、複習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、做找朋友的遊戲。
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語爲單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什麼？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節 ，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什麼？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
教學目標：
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
2、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。
教學準備：一根筷子、聲母卡片、一把雨傘。
教學時間：2課時
第 一 課 時
教學過程：
(一)複習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什麼?(聲母)聲母一般都站在音節 的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們爲什麼?(單韻母)再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、複習帶調音節bá pá bà mü mù bù mǒ等。
(二)導入新課。
這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得，讀得最準。
(三)教學聲母d。
1、看圖說話引出d：圖上畫了什麼?它會發出什麼聲音?說話：馬兒跑來，d d d。 板書：d。
2、教學d的發音，記清形。
(1)聽：教師示範發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然後舌尖突然離開，讓氣流衝出來。
(2)看：教師範讀時的口形，發音部位。
(3)讀：領讀，齊讀，正音。
(4)記：馬蹄聲響 d d d
3、教學d的書寫。
(1)範寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
(2)書空：作業本上寫一行。
4、教學d與單韻母組成的音節。
(1)板書d，聲母是→d。板書ì，板書：dì。
(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。
(四)看圖讀兒歌。
(五)教學聲母t。
1、出示雨傘，引出t：
2、教學t的發音，記清形。
(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示範d t的區別。
(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
(1) t---?---t?誰會讀?t---ū---tū?
(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
(六)鞏固複習。
1、卡片讀d t。
2、對比讀：b---p---d f---t (念順口溜，做動作強化記憶。)
3、看實物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，(f)，傘柄朝下，(t)，學生讀字母。
(七)佈置作業。 抄寫 d t 各一行。 d t筆順各兩行。
第 二 課 時
教學過程：
(一)複習檢查。
1、複習字母：b p d t m f ɑ 2、拼讀音節：dì di、 mü mɑ、 bà bɑ
(二)導入新課。 今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。
(三)教學聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什麼字母?齊複習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。
2、教學n的發音，認清形。
(1)誰能看圖，自己編一個順口溜?(一個門洞n n n)
(2)教師範讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和á的拼音。 板書：n---á---ná，
4、指導書寫。 (四)看圖拼讀。 n-í→ní n-ǚ→nǚ n-á→ná
(五)教學聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫着誰，他在幹什麼?板書：l
2、讀準音，認清形。
(1)範讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。
(2)記憶字形：一根小棒l l l。
(3)教學l和í的拼音。 板書：l---lí---lí (指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。)
(4)指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線爲止。
(六)比較認識。 l-i
(七)拼讀兒歌。 在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什麼?
(八)佈置作業。
1、補充音節。 n-á→( ) ( )-( )→nǚ l-?→( ) 2、抄寫聲母n l各一行。 3、寫筆順。 n l各兩行。
適用範圍：
這一遊戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用範圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用範圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。
遊戲準備：
相關的卡片、郵箱若干。
操作過程：
方法一：收信。以認讀字母b爲例。
師：這裏有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學生說兒歌的同時，或請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信。
要準備3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標籤。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標籤更換一下就可以了。下面以字母b的分類爲例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱
裏， 好嗎?
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，
小小信封是誰的，請你趕快找一找。
在學生說兒歌的同時，或請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助他認讀並分類。
活動目標：
學會" sh "聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
活動準備：
課件、圖片。
活動過程
一、複習1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調的單韻母。
二、藉助插圖學習聲母"sh"的音形1、學生自己藉助圖學習聲母的音形：
2、問誰能結合圖的意思試着讀一讀字母的音?
3、根據圖中所畫的 "大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、字母的.音試讀後，教師要進行範讀後告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過於往後，不能頂在上齶正中，應當把舌頭頂在上牙牀靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示範讀，學生練習讀，教師及時糾正。
6、出示"s sh "對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問你用什麼好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。
三、 正確書寫"sh"聲母1、讓學生自己觀察"sh"的佔格位置：
2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什麼?(要靠攏，不能分開3、教師範寫"sh"，學生觀察。
4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢合格的同學教師要給予表揚。
6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
7、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好!
老師：（笑盈盈的環視學生，走進學生中間，瞧瞧這個，看看那個，心領心會的點點頭。）我有個發現，徐*同學穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學穿上了帥氣的夾克，馬**同學穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來現在已經——（老師拖長聲調給學生製造思考的空間）秋天了！（學生和老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼裏，秋天是什麼樣兒的呢？
學生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學生接着說）地毯。）（師讚許的鼓勵：說的真好！）
學生：風一吹，感覺有點冷。（師：千萬要注意加衣服，要不，（老師學着廣告語說：感冒了怎麼辦？）學生會心的笑）
學生：果子都成熟了。
老師：你說“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學生三言兩語說開了：有蘋果、梨子、桔子……西瓜（學生說）。
老師：（走到說西瓜的學生身邊）我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。
學生：夏天才有西瓜。
老師向全體學生：秋天也有西瓜，現在科學技術特別發達，一年四季都不愁沒水果吃了。
老師：是啊，在老師眼裏，秋天是豐收的季節。你們瞧！
（老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，學生驚喜的歡叫起來）
老師：每個蘋果裏都有一個祕密，誰來揭開這個祕密呢？
（學生踊躍上前摘蘋果）
學生：我們發現蘋果上有字母b、p、m、f……還有d和t。
老師：b、p、m、f是咱們早就認識的朋友，d和t是新朋友，你們在那兒認識它們的？
學生：（驕傲的說）我媽媽教我認識的……
老師：真了不起。沒上學就懂得這麼多知識。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？（師奇怪的轉個身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也許它就出來了（師示範d的讀音）。看來d的架子真大，得勸勸，誰來？
學生（大聲叫）：“d”，出來！
老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。
學生：對待客人要有禮貌。
老師：你來試試吧！（佩服的望望學生）
學生：“d”，請你來一（1）班做客，我們歡迎您。
老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領後指名讀d）
學生：“d”，我願意和你做朋友，請你快點出來吧？
老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰明，我也願意和你們做朋友。我還給你們帶來另外一位朋友“t”。
（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學生觀察，對着紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不顫動，讀“t”時，紙顫動。學生試着讀，體會發音時送氣的輕重。）
（d和t板書在黑板上）
老師：d像個什麼？
學生：錄播機像d圓圓的肚子，天線像一豎。
學生：我在吹泡泡時，我拿着的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。
學生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）
老師糾正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。
老師：學生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什麼？
學生：“t”像小傘把，
學生：“t”像個小鉤子。
學生：“t”像是在跳舞的美人魚。
（播放CAI：d和t的變形圖形。）
老師：你們真聰明，一定可以用d和t編個順口溜。
老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。
學生：我吹泡泡，d，d，d。
學生：我用攝箕，d，d，d。
學生：肚兒圓圓，d，d，d。
老師：“t”也可以編好多順口溜。
學生：小傘把兒，t，t，t。
學生：小魚跳舞，t，t，t。
老師：同學們真能幹，誰願當“魔術師”，拼一拼（d和t零散部件）
學生動手拼出了d、b、q、p、t、f。
老師引導區別d和b、q和p、t和f。
老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發現它們有什麼不同？”
學生：半圓的方向不同。
學生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。
老師：把t和f提放在一起，t和f又有什麼不同。
學生：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。
老師：小鉤的方向是一樣嗎？
學生：是一樣，都像右邊彎。
老師指導書寫（教師示範，學生書空口述）
老師：聲音中也有d
師生一起律動：小汽車：dīdīdī（做握方向盤狀）
小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）
門鈴響：dūdūdū（做聆聽狀）
小鼓響：dadada（做敲鼓狀）
老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們在一起就會發出美妙的聲音。
遊戲：戴有d和t頭飾的同學和戴有a、i、u、e頭飾的同學（自由組合）相拼。老師配上聲調，變換聲調讀。
老師：d和t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。
CAI：同學們，我們已經是朋友了，千萬別把我忘記了，我還會再來做客的。再見！
遊戲適用範圍：
本遊戲適用於階段性複習或期末複習時使用。適用內容爲①偏旁與肚體字組成生字；②拼音—音節詞與生字— 詞語配對；③生字與生字組成新詞。 因爲該遊戲的形式接近於遊園會上猜燈謎形式。故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的複習完美得融和一體。
活動目標：
1、在遊戲活動中嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2、初步培養觀察力和動手能力。
3、願意與同伴一起遊戲，體驗遊戲的快樂。
4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
遊戲準備：
1、準備三根長繩以及三種不同顏色製成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面牆上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫上兩組內容，如： 紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。 綠色卡片：一半寫拼音或音節詞，另一半寫生字或詞語。 黃色卡片：寫上不同的生字。
遊戲操作過程：
導語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園裏的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛着的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對後一起從樹上摘下來。 生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”
1、以遊藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對遊戲。
2、學生獨立完成一組配對後，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和‘裏’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片（拼音或音節詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。
3、學生彙報後，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續遊戲。
4、若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續參賽。
5、在規定時間裏，比比誰獲得的獎券多，按照先後順序，設一、二、三等獎分發相應活動獎品。
活動反思：
找朋友，對於幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，按照物體特徵找朋友，能把成對的物體進行一一對應的匹配。也讓幼兒在活動中體驗到找朋友的快樂，活動開始，我用幫我的手套寶寶的形式導入課堂，吸引了孩子的注意力，激發了幼兒的興趣，活動中，我讓幼兒幫我找朋友，之後利用互動遊戲《碰一碰》讓小朋友邊唱兒歌邊找自己的好朋友，音樂遊戲導入的形式符合幼兒心理特點，激發了幼兒對活動的興趣。一節數學活動課，要讓幼兒觀察的同時然後有機會說、能說、大膽說，幼兒在先，教師在後。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環節要非常清晰，詳細。使自己的教學水平更上一層樓。整節活動雖圍繞活動的目標，但也有不足：
1．對於藏在小椅子下面的手套可利用實物，不用另畫；
2.在教育教學的過程中應該圍繞目標多講講物體的特徵（圖案、顏色等），並多給予幼兒自主闡述的機會。給予幼兒自主機會的同時，更要及時迴應幼兒的問題；
3.整節活動對幼兒的提問較少，針對性較欠，在數學的中小結部分比較重要，在教學活動中也漏掉了這一點。在今後的工作中，我會不斷學習與探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，給幼兒恰到其分的指導，並以幼兒的心態，興趣和目光參與教學，融入孩子；
4.在講評環節應讓幼兒自己動手用小棒順着投影儀連一連，多給予幼兒主動去糾正的機會。
