一、案例現象：
周亦天小朋友是我班調皮男孩中的一個，他長着一雙大大的眼睛，看着他，你會發覺他的小腦袋總是在轉個不停的，好奇的思考着每一件事。對自己沒有見過的事情總是睜大着一雙大眼睛仔細的沒完沒了的觀察着，並有時提出一些問題。但就是太頑皮了，他總能時不時吸引你的眼球，不得不寒暄幾句。
觀察一：
記得，他每天早上來園進班級時，他總是以“馬拉松”賽跑衝刺的速度直闖進教室;在課間自由活動時，他像袋鼠一樣帶着其他的小朋友在教室或幼兒園竄來竄去、跳上跳下、追逐打鬧;在玩積木時，他會把積木有意無意的扔在地上;上課時，小朋友們都在聚精會神地聽講，只有他卻伸出頭去和旁邊的小朋友若無其事的說着話兒，手拉着手，一番得意自在樣………
觀察二：
在美術課繪畫時，亦天小朋友總是趁老師不注意時，他就隨手拿起蠟筆不假思索的在畫紙上和桌布上亂畫亂塗。作品沒有一副清晰整潔的，每當老師走近他時，他就會眨巴眨巴眼睛的看着你，讓你好氣又好笑。
二、案例分析：
1、有着強烈的好奇心。我想孩子們在這時期好奇心理很強的，不管對任何的事物都很感興趣，特別是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。總想探索着想個究竟，弄個明白，故他們玩弄着，有時候還會把玩具弄壞。實際上，孩子所表現出的“惡作劇、小破壞”有時並非真的“壞行爲”，只是一種不利於他人的行爲習慣罷了。
2、父母對孩子缺少嚴厲的`管教，並且缺少溝通。他們往往忙於工作，而疏忽了給孩子更多的照顧，更別說事和他交流、溝通了。我想像他這樣的孩子，真的太需要有人去關愛他、引導他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。
三、措施與效果：
針對亦天上課常走神的現象，我特意給他換了位置，換到了最前面，旁邊坐着表現好的小朋友，上課提問時，就叫到他，讓他作答，有進步時就及時的表揚他。而在美術課上，作畫時我讓旁邊能力較強的幼兒時常關心他，照顧他。有時畫畫的時候，由於他繪畫能力差，我就過去指導他，教他如何把顏色塗的均勻而又好看。除了老師的耐心的引導外，我還與家長取得聯繫，讓家長在家爲孩子添置一些作畫工具，以便他在家裏塗畫等等，以此來培養他作畫的興趣。在日常活動中，我發現亦天對雪花積木玩具特別感興趣，他能用雪花積木搭出其他小朋友都想不到的玩具，於是我根據他的特點，在課間活動或區角活動時我爲他準備了雪花積木，然後我將他搭出的作品展示給大家看，表揚他想象力很豐富，能動腦筋等等。另外，在自由活動時，我做到與他多交流，多講一些他能聽懂的道理，能使他慢慢改掉了這些不良習慣。經過一個多月的觀察，慢慢地我發現亦天進步了不少。早上來園時，會很有禮貌地向老師問好;能做到與小朋友們友好和睦的相處了;繪畫時，先做到想一想，後再動筆畫畫，畫面能保持整潔了，塗色也有了可惜的進步;有時還能積極主動的幫老師擦桌子、還懂得互相謙讓了。今，他有現狀的表現，相信他在今後還會有更好的表現。
