家長工作案例分析反思，作爲一名幼兒教師，在孩子犯錯誤的時候除了及時糾正之外，還要和家長進行良好的溝通。下面分享一篇關於家長工作案例分析反思的相關內容。一起來看看吧！
家長工作案例分析反思1
案例描述：有一次，王沛棋的媽媽小心翼翼得問我：“代老師，我孩子在幼兒園午睡情況怎麼樣？”我不假思索地說：“王沛棋午睡很乖的。”她媽媽點點頭就走了。
分析與反思：事情過後，我和班裏的老師講起王沛棋媽媽的問話，覺得其中肯定有原因。下午接孩子時，我請她先帶孩子玩一會兒，等家長把孩子都接完了，我們再聊。在交談中，我才知道，她媽媽早上問我話的真正用意是擔心孩子午睡時不脫衣服褲子，我及時向她介紹了我們老師午睡時對孩子的保育工作，並請她以後有什麼事，儘管直說，老師和家長的願望是一樣的，一切都是爲了孩子。
啓示：這件事給了我們很多的啓示。一些家長由於不瞭解幼兒園中的有些做法而產生誤解，他們常常以委婉的方式提出來。如果老師此時不做個“有心人”，聽不出話中的潛臺詞，只從表面上去理解問題，不但得不到家長的認可，還會引起家長的誤解。我們在與家長溝通時，不光要注意語氣和語言的委婉，還要“多個心眼”，聽懂家長的潛臺詞，這樣才能收到事半功倍的效果。老師象媽媽，幼兒園象家一樣的親切溫暖。
１、在家園聯繫欄中每天張貼幼兒在園的一日活動安排，讓家長及時瞭解孩子在園的一日活動，並用情真意切的語言表示，老師瞭解家長的心情，忠心承諾我們會盡心盡力地把每一個孩子都照顧好，請家長放心，在感情上拉近家長和老師的距離。
２、老師每天至少要與幼兒家長見兩次面，正確把握好早晚兩次見面關，取得家長的信任，是做好家長工作至關重要的一環。早上幼兒來園時，不管他是什麼情緒，老師都從家長手中把孩子抱過來，用臉上的微笑，親切的話語，關愛的動作對待每個孩子，並及時詢問孩子晚上的情況，家長有特殊要求的馬上拿筆記下來，以免遺忘。下午家長接孩子時，老師用三言兩語主動向每個家長介紹孩子在園的一天表現，包括吃飯、睡眠、大小便、一日活動時的情緒表現等等。幼兒在園的點滴進步都要告訴家長，報喜說明老師心中喜歡孩子，然後再耐心誠懇地指出存在的不足。還可以講講孩子在園的一些趣事，說明老師的細心，周到。當然，所說的一切要實事求是，不能捏造。通過溝通，家長們漸漸地放心把孩子交給我們了。
家長工作案例分析反思2
新《綱要》強調：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。因此，做好家長工作是新《綱要》給予我們教師的新挑戰。但在實際工作中，我發現由於多種原因，教師與家長之間有時會發生一些矛盾、誤會。這不僅會影響家長與教師之間的關係還會影響孩子的教育工作。作爲教師，如果能透過矛盾加以反思，就會找到癥結，促使我們更好地做好家長工作。 一、反思我們的教育方法。
案例1：我們也要帶“蛋黃派”
早晨，幾位來的較早的老師正在討論班級中的情況。年青的薜老師正說着自己這兩天的煩惱：原來，班上有位彬彬小朋友最近嘴裏有些不舒服，其婆婆說不能吃餅乾等，只能吃蛋黃派，於是我就同意她帶來吃，一吃就是好幾天。可是沒想到，其他小朋友見了回家也吵着要帶來吃。這兩天天天有家長打電話跟她說孩子要求帶蛋黃派去幼兒園，能不能帶去?你看!都是彬彬的婆婆惹出來的。薜老師的言語之中流露出責怪之情……
反思：當我聽完整個事件後，我不禁要問：“這難道都怪家長嗎?我們是不是也要反思一下我們的教育方式。孩子都會對特殊的東西感興趣，當看到彬彬吃着與他們不一樣的食品時，自然會引起孩子們的注意和羨慕。如果教師在吃點心時，將事情的原因與孩子們說清楚或者將彬彬帶到一邊去吃(也要和彬彬說清原因)，並在彬彬病症好轉的情況下及時終止，那我想就不會發生今天這樣的事情。
二、反思我們的教育理念。
案例2：公開活動引起的小風波
浩浩是一個調皮且各方面發展滯後的孩子，每一次的公開活動總是也選不上他。這一天，浩浩的奶奶來接孩子，一些孩子被告知明天要早些來上公開活動，看到又沒有浩浩的一份，極其疼愛孫子的奶奶就和老師“講”了起來。在老師好言好語的勸說下，奶奶才帶着浩浩離開。看着他們離開的老師心裏不高興，忿忿地說：“你說這孩子能去上公開活動嗎?家裏只知道慣着又不去好好配合教育……”
反思：以上這種情況其實是一種普遍的現象，面對公開活動，教師總是將班上發展較好的孩子請出去展示，這似乎沒有什麼錯。可是當我們從教育的公平性來看、從尊重孩子的角度來看，我們的教育理念值得反思。雖然每次活動(很多幼兒園是大班額)只需要班上的一部分孩子，可是如果我們能有序分配，讓每一個孩子都有機會參與公開活動，讓他們在公開活動中感受到成功的自豪，這不僅尊重了孩子還能促進孩子的成長，避免家長的誤會。
三、反思我們的溝通方式。
案例3：一次難堪的交流
晨晨是一個調皮的小男孩。這一天，晨晨的媽媽來接孩子，恰巧晨晨今天犯了一些小錯誤，於是老師一看見晨晨的媽媽就開始數落了起來。晨晨媽媽的臉上慢慢地變紅了，最後一言不發地走了……
反思：孩子犯錯是免的，可是，作爲教師的我們在與家長交流溝通時要講究方法，交流時要尊重家長的自尊心，顧及家長的面子。象上述案例，由於教師與家長交流時，開始就不悅地數落孩子，使家長的自尊受到傷害，至使家長一言不發地離開。如果，教師能和風細雨般地與家長交流，由先說說孩子的優點再策略地談到孩子今天的問題，那我想家長就會從心裏上接受。因此，教師在與家長溝通時要注意溝通的.方式。
在教育越來越強調生態化、合作化的今天，幼兒教育中的家園合作是發展的必然趨勢。作爲一名新時代的教師我們不僅要面對孩子還要面對衆多的家長，當家長工作中發生一些誤會、矛盾時，我們要善於自我反思，使自己的家長工作能力在反思中獲得提高，使自己各方面在反思中獲得發展。
家長工作案例分析反思3
幼兒第一次入園，初次離開了親人、離開了熟悉的環境來到了幼兒園，面對陌生的環境、陌生的小朋友者會有不安的情緒，產生焦慮，而家長面對孩子的第一次入園會無所適從，會有很多的擔憂和不放心，很多家長的入園焦慮情緒遠遠大於孩子，家長擔心的事情會很多。
生活活動視頻——家長吵鬧
“園長有家長來鬧事了”，隨着辦公室行政人員急促的催促聲，我連走帶跑的來到幼兒園行政辦公室，只看見小班一名新入園幼兒的爸爸怒氣衝衝的說：“我要見我娃，我要問明情況。”我耐心的尋問到底發生了什麼事？家長不說，要見老師，我說你來解決問題，不說出來怎麼解決呢？在我的一再堅持下，家長拿出手機讓我看視頻，我看了一遍沒有發現什麼問題，我要求再看一遍，視頻中呈現的是，2017年9月20日中午幼兒吃午飯時間，向日葵班4名老師正組織幼兒吃午飯，兩個桌上盛好飯的小朋友正在專注的吃着，另一桌老師正在爲孩子們盛飯，其中的保育老師將盛好的飯遞在幼兒面前的桌子上，看起來保育老師用力很大，似乎是將飯碗扔在孩子面前的桌子上。家長是因爲看到這段視頻後，非常生氣，大喊大叫衝進幼兒園，要求立即質問老師。
瞭解事情經過——耐心細緻勸說
我一方面耐心細緻聽家長講，另一方面讓行政人員到班級瞭解情況，待事情清楚之後，確定老師沒有給幼兒“耍態度”，於是勸說家長，一是這名老師絕對沒有給幼兒扔飯。二是幼兒吃飯時間控制在30分鐘，老師又要打飯，又要給幼兒盛飯，還要督促幼兒吃飯，因爲時間緊，造成老師打飯時速度快，力量大，加之視頻拍攝角度的原因，造成上述問題出現。鑑於家長對幼兒園工作性質不瞭解，於是邀請家長來參與幼兒園工作，讓家長一是觀察孩子在園表現，二是讓家長對幼兒園各環節活動的瞭解，讓家長更清楚教師的工作量以及真實的工作情況。三是教育家長不要對幼兒強化教師負面的形象，以免幼兒在成長過程中關注消極的方面，而不關注積極的方面。又爲家長講了幼兒園對教師的要求及教師日常工作內容和標準，同時，又肯定了教師對孩子的愛和日常積極的工作態度，消除了家長對教師的負面想法。
與教師談話——明確改進措施
下午下班後，我們找了當班老師進行談話，一是批評了教師工作時間拍手機、發微信不對，應該將更多時間用於關注，指導，幫助幼兒。二是工作中要注意動作規範，語言文明，表情和藹。三是要注重家長工作，儘可能滿足家長需求，經常性向家長反饋幼兒在園表現，讓家長隨時瞭解幼兒發展狀況，便於家園共育，攜手培養健康快樂、積極樂觀的幼兒。
開展家長活動——消除負面影響
這次事件發生之後，我們在全園範圍內開展了對家長的半日開放活動，從幼兒入園——晨間活動——早餐環節——生活活動——集體活動——區域活動——戶外活動——午餐環節——午睡準各環節讓家長觀看了解，又召開了家長委員會進行座談，家長在會上肯定了幼兒園工作的周到、細緻，同時也看到教師辛苦的付出，以及對孩子的關愛和照顧，表示一定要多支持和配合班級工作。
利用身邊案例——開展師德教育
我園又召開全體教職工大會，開展師德師風教育，觀看了該視頻，請部分老師對視頻進行分析，找出存在的問題，提出改進措施。通過身邊典型案例，讓每名員工將師德師風要求更好落實在日常保教工作中，進一步規範保教的意識和行爲，注重做好家長工作，讓幼兒在園內健康快樂茁壯成長。
幼兒園需要與家長建立有效的溝通及暢通的通道。通過與家長的長期溝通，不僅讓家長正視教育與幼兒園教育之間的關係，明確自己在育兒中的重要作用和責任，還要讓家長了解幼兒園的教育目標，瞭解教師的工作，加強彼此的理解和信任，讓雙方的心理距離越來越近，建立和諧一致的家園關係，促進幼兒全面健康發展。
