家庭教育管理的主要內容，父母對於孩子來說是很重要的，孩子最好的老師就是自己的父母，所以父母平常在孩子跟前的一些言行都會被孩子學習和模仿，以下是家庭教育管理的主要內容。
家庭教育管理的主要內容1
一、文明禮貌教育
即教育孩子言語、行爲講究謙虛恭敬。文明禮貌是人們在長期的社會交往中，所形成的道德行爲規範的要求，它在社會生活中具有調節人與人之間關係的作用。對孩子的禮貌教育不僅是孩子健康成長的需要，也是保證家庭幸福的需要，更是社會精神文明建設的一項重要內容。家庭禮貌教育的內容包括：
（１）教育孩子尊重別人、關心別人，待人要誠懇、謙虛，樹立助人爲樂的思想。
（２）教孩子學會文明語言。
（３）培養孩子具有磊落大方的行爲舉止。培養孩子講文明、懂禮貌，要從小抓起，從小事抓起，從現在抓起。家長應從思想、道德、情操、氣質上都能成爲講文明、懂禮貌的好榜樣。
二、公共道德教育
簡稱“公德”或稱“社會道德”。指社會全體公民公認和應遵守的行爲準則，它是人們公共生活的道德規範，對社會風氣有廣泛、持久、深刻的影響。其內容包括：遵守公共秩序、誠實守信、文明禮貌、團結友愛、相互尊重、講究衛生、保護文物、
愛護公共設施、救死扶傷、反對環境污染等。我國憲法規定：遵守社會公德是每個公民的共同義務。對孩子的公德教育要從小抓起，逐漸養成他們講究公共道德的習慣。家長對子女進行公德教育應以身作則，起榜樣作用：要防微杜漸，從小事入手。
三、品德教育
廣義的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品質、法制品質、思想品質和道德品質的教育。狹義的品德教育是指道德品質的教育，即把符合社會道德要求的觀念和行爲規範轉化爲孩子思想意識、態度和行爲的教育。
家庭品德教育偏重於後者，一般是指在處理日常生活中所碰到的人與人、人與集體之間的、關係時所應遵循的準則教育。其主要內容有團結友愛、誠實、勇敢、遵守紀律、文明禮貌、勤勞節儉等優良品德。
在日常生活中，家長可以通過榜樣的作用，提高孩子的道德認識，豐富他們的道德情感，訓練他們的道德行爲。
四、誠實教育
教育兒童老老實實，不弄虛作假。它對孩子一生的健康成長，對樹立良好的人際交往觀念，建設社會主義精神文明和物質文明都有重大意義。其內容包括：
（１）對祖國、對人民忠心耿耿。
（２）對待師長、同學和朋友赤誠相見，表裏如一，言而有信。
（３）對學習，知之爲知之，不知爲不知，不圖虛名。
（４）作風上，言行一致，講真話，不弄虛作假，不欺騙說謊，有了錯誤，大膽承認，不文過飾非。
（５）做老實人，說老實話，辦老實事。
其基本途徑是：
（１）家長以身作則，爲孩子樹立良好的榜樣。
（２）注意觀察瞭解孩子，對其不誠實行爲要防微杜漸，防患於未然。
（３）要正確對待孩子的錯誤和缺點，鼓勵他們知錯改錯。如果孩子說了謊，家長應先找出說謊的原因後，再進行教育，切忌簡單粗暴。
五、友愛教育
指家長教育孩子對家庭成員和同輩夥伴要團結友愛、互相幫助。它有助於兒童保持人際間的良好關係，正確處理相互間的矛盾和衝突。其主要內容有：
（１）啓發同情心，樹立助人爲樂的思想。
（２）培養尊老愛幼的思想和行爲。
（３）培養互相謙讓、尊重他人的思想和行爲。
（４）養成禮貌待人，友好相處的習慣。
六、同情心
指對他人的需要、欲求和願望的理解，對他人的困難或不幸的同情和憐憫。它是人道主義的一種表現，也是一種高尚的道德情感。它可限制利己動機，設身處地爲他人着想。家長要通過具體事例來培養孩子的同情心：
（１）反對那種對人無情、以至殘忍的態度。
（２）要培養孩子救死扶傷、救人危難、見義勇爲、助人爲樂的人道主義精神。
（３）要孩子做到對有生理缺陷和呆傻的人不譏笑、不捉弄、不欺侮。
（４）教育孩子愛護小動物，幫助有困難的人，對自己的同學和同胞應該關心愛護、寬厚相待，即使對犯了錯誤的人，也要從團結的願望出發，幫助他們重新進取。
七、紀律教育
指遵守集體規則的教育。遵守紀律是現代社會對每個人的要求，也是任何活動取得成效的保證。紀律教育對孩子的社會化、人格的成熟以及道德品質的培養都有促進作用。其基本方法有：
（１）講清各項規則、制度、秩序的要求及遵守紀律、完成任務的意義，提高孩子的認識，養成遵守紀律的習慣。
（２）培養孩子的自制力，鍛鍊其意志品質。
（３）爲孩子作出榜樣。
（４）配合學校教育，要求孩子遵守學校各種紀律。
家庭教育管理的主要內容2
什麼是家庭教育
家庭教育是指父母或者家中長輩對年輕一代或者家庭成員進行教育，而且這種教育是在有目的、有意識的前提下進行的。家庭教育也有廣義和狹義的分別：
廣義家庭教育：指除自己以外的家庭成員對自我有目的、有意識的影響。這種教育通常久遠，甚至影響一生。
狹義家庭教育：指一個人成年之前，父母或家裏的長輩對其進行有目的、有意識的教育。
家庭教育的特點
1、啓蒙性
家庭教育的最突出特點表現在它的啓蒙性。有句話說的好，父母是孩子的第一任老師。孩子所養成的性格習慣是與家庭息息相關的，家庭環境的好壞甚至會影響孩子的一生。家庭教育在孩子的身心發展上起到定勢作用，電影《寶貝計劃》裏有句臺詞：“三歲看一生”說的就是這個道理。
孩子正是從家庭裏最先樹立了自身模糊的世界觀與價值觀。而在接受新的價值觀時，也總是與自己已經形成的觀念作比較而選擇性的接收、對照，從而建立新的價值理念，可以形象地稱之爲思想的“過濾器”。
2、感染性
樂事與人分享，喜悅雙倍，難事找人分擔，痛苦減半。家庭教育在情感上最多體現了其感染性。一個人的喜怒哀樂，也會傳遞給身邊的人，並與其產生共鳴。教育作爲一種特殊的文化，也對人產生潛移默化的影響。
父母與子女之間存在着血濃於水的親情，與子女間的情感體驗當然也是無時無刻的。家長的興趣習慣，常常也決定了子女的行爲舉止，所以，在教育子女時，父母更是模範和表率。
3、權威性
家庭環境的教育，對孩子的影響遠比與學校教育、社會教育更重要。對於孩子而言，父母是毋庸置疑的長輩。因此孩子對於父母一定是帶着尊敬和依賴的。
除了貼心的照顧孩子外，父母還承擔着一些社會責任，憑藉自身工作被大衆承認，這些經歷都使得孩子對父母懷有崇拜之情。帶着這樣的心理，孩子在潛移默化裏就會去信任父母，接受父母的建議和勸導，按照家長希望的方向發展。
4、專一性
相對於社會與學校教育而言，家庭教育更具有專一性。孩子出生，成長，父母可謂無時無刻不相伴左右，同父母接觸的機會最多，相處的時間也最長，因此只有父母能夠全方位地“讀懂”自己的孩子。將心比心，孩子因爲信任父母，在父母面前更能毫無保留地表達個性，這也幫助家長全面的瞭解孩子。
這樣，家庭教育才凸顯出它自身獨有的特色：實事求是，對症下藥，有的放矢，因材施教，從而進行專一性的教育。問題體現得相對及時，也能夠相對有效的.得到控制。家庭教育因此體現出較強的靈活性與多變性。
5、終身性
家庭教育還體現了終身性的特點。從孩子的出生到成家，處處有家庭教育保駕護航。即使在孩子長大後，家庭教育依然發揮着作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長持續的觀察孩子的優缺點，適時進行教育，長此以往，有助於培養孩子良好的人格魅力。
相對於社會教育與學校教育，家庭教育有其優點及有利條件，但也應當注意到其不可避免的有缺憾及侷限。這方面則主要表現在零散性，隨意性等。不排除一些父母未能盡到其應承擔的責任與義務，對孩子造成不可磨滅的負面影響。
家庭教育管理的主要內容3
家長如何做好對孩子的家庭教育
1、瞭解孩子正在學習的知識內容。
既然學校教育是主導，那麼，家長就要了解學校對學生的學習要求，瞭解孩子所處年級的課程內容。也可以說，家長要把自己放在孩子的位置，與孩子一起學習各科知識，做一個“陪讀員”，跟孩子一起拼拼音、讀課文、練寫字，一起唱歌、繪畫，一起掰着手指頭算“1+1=2”。
通過這些在家長看來不值一提的小事來了解孩子的學習，這個過程一直要持續到孩子掌握基本技巧後纔可以稍微鬆一下勁，繼而轉爲監督學習、檢查作業、指引技巧上來。這時，孩子的學習上了道，樹立了學習信心，學習輕鬆了，家長也輕鬆了。
2、培養孩子養成良好的學習習慣。
孩子都有貪玩、依賴性強的特徵，如果家長不能給予正確引導，勢必使孩子在學習上懶懶散散、沒有計劃，所以家長要給孩子制定學習時間表，要求孩子按時學習，做完作業後才允許去玩耍。有時候，老師佈置的作業比較少。
孩子在學校就完成了，這時，家長要督促孩子採取讀書的方式複習和預習，或者給孩子補充一些有趣味性的習題，使孩子擴大知識面。總之，每天晚上都要給孩子安排一定的學習時間，使孩子養成按時學習的良好習慣。
3、維護學校的尊嚴和教師的威信，樹立學校是“神聖殿堂”的思想。
學校的管理或教師的教育方式等總有不可避免的不足和疏漏之處，當孩子說起時如果抱着埋怨的情緒，甚至盲目仿效時，作爲家長應該採取恰當的方式進行解釋，切不可順着孩子的口氣火上澆油，以免誤導孩子。
有時候，孩子在某一問題上堅持“老師說的”但又不恰當時，家長更要思考其原因，不能在語言上譴責教師，使教師的形象在孩子的心目中沾上污點，最好是從其他途徑瞭解教師的真正用意，再採取適當的方法向孩子解釋。
4、爲孩子創造良好的學習條件。
在學習用品上，要充分滿足孩子的要求，並讓孩子明白：只要學習需要，父母都會支持。從一年級起，孩子都有家庭作業了，家長在孩子的作業時間內要保持安靜祥和的氣氛，使孩子安心學習。現代的家庭娛樂中，以鄰居好友搓麻將賭博最爲普遍。
如果孩子在上學，家長應儘量避免在家中賭博或外出賭博，因爲未成年人的思想比較幼稚、可塑性強。牌桌上吵吵嚷嚷、髒話連天的不健康氣氛既影響孩子的學習，又容易使孩子產生不勞而獲、投機取巧的不健康心理，損害孩子幼小的心靈。
5、教育孩子在學習中學會合作，在合作中學會交往、生存。
楊振寧博士指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話，那麼，進入八十年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與，相互合作，任何重大發明創造都是不可能的。在經濟一體化與專業分工日趨精細的大趨勢之下。
合作意識與合作能力已經成爲人們生存發展的重要品質。現代家庭中獨生子女比較多，而獨生子女普遍存在着缺乏同情心、性情怪僻、惟我獨尊等等不利於團結合作的性格缺陷。因此，家長要注意從孩子的言行中發現他們的缺點。
對症下藥，採取有效辦法，逐漸培養他們的合作意識，讓他們在與同學朋友的交往中形成良好的性格。例如，教育孩子與小朋友一起分享食物、玩具;遵守遊戲規則;與小朋友發生糾紛時要理智、寬容大度等等。
